koenr
154 lines
8.8 KiB
HTML
154 lines
8.8 KiB
HTML
<p align="center"><b>Att hantera en Workshop-uppgift</b></p>
|
|
<p>En Workshop-uppgift är mer komplex än en
|
|
vanlig uppgift. Den innefattar ett antal steg eller faser.
|
|
<br /><br />
|
|
De är som följer:</p>
|
|
<ol>
|
|
<li><b> Att utforma uppgiften</b><br />
|
|
Du bör bryta ner bedömningen/värderingen/betygssättningen av uppgiften
|
|
i ett antal komponenter. Detta gör betygsättningen mindre godtycklig och
|
|
studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande får ramar och villkor för sina
|
|
bedömningar/värderingar/betygssättningar.
|
|
<br /><br />
|
|
Din roll som distanslärare
|
|
är att utforma och formulera komponenterna och på så sätt skapa
|
|
en mall för bedömning/värdering/betygssättning.
|
|
(Se den sidan för mer detaljer)
|
|
<br /><br />
|
|
Tillsammans med komponenterna bör Du normalt sett skicka in ett litet antal
|
|
exempel på arbeten som studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande kan
|
|
bedöma/värdera/betygssätta innan de börjar förbereda sina egna
|
|
uppgiftslösningar. Dessa exempel bör Du emellertid bedöma/värdera/betygssätta
|
|
innan Du gör uppgiften tillgänglig för dem. Då har Du tillgång till provexempel på 'svar' när Du ska recensera
|
|
deras bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
|
av dessa exempel (som produceras i nästa fas).
|
|
<br /><br />
|
|
Denna inskickning av exempel är valfri och ibland kanske det inte lämpar sig
|
|
att använda denna metod.
|
|
<br /><br />
|
|
</li>
|
|
|
|
<li><b> Tillåt studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande att skicka in uppgiftslösningar.</b>
|
|
<br />
|
|
Du ser nu till att uppgiften blir tillgänglig för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande.
|
|
Om Du har producerat exempel på uppgiftslösningar så ger Du
|
|
studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande i uppgift att bedöma/värdera/betygssätta
|
|
en del av dessa. När någon av dem har klarat av detta så får denne
|
|
skicka in sin egen uppgiftslösning. Om Du inte har publicerat några exempel så
|
|
kan studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande skicka in sina egna lösningar utan dröjsmål.
|
|
<br /><br />
|
|
När någon skickar in ett arbete så kan Du som distanslärare
|
|
bedöma/värdera/betygssätta det om Du vill. Detta betyg/omdöme kan
|
|
räknas in i slutbetyget/det slutliga omdömet. Dessa bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
|
kan Du göra antingen fortlöpande under själva processen eller
|
|
efter uppgiftens stoppdatum/tid.
|
|
<br /><br />
|
|
</li>
|
|
|
|
<li><b>Bedömningar/värderingar/betygssättningar</b>
|
|
<br />
|
|
Anta att det ingår bedömning/värdering/betygssättning på
|
|
'peer'-nivå i uppgiften. Då kommer de studenter/elever/deltagare/lärande
|
|
som har skickat in arbeten att få se arbeten som de andra studenterna/eleverna/deltagarna/lärande
|
|
har gjort och dessa ska de bedöma/värdera/betygssätta.
|
|
<br /><br />
|
|
Som distanslärare kan det hända att Du vill dela upp inskickningen av arbetena
|
|
och bedömningen/värderingen/betygssättningen på 'peer'-nivå av dem
|
|
i två olika steg eller faser. Alla måste då skicka in sina arbeten innan
|
|
någon får börja bedöma/värdera/betygssätta andras arbeten.
|
|
Detta är egentligen inte nödvändigt. Dessa två processer kan pågå samtidigt.
|
|
När de överlappar på det sättet bör Du som distanslärare överväga att
|
|
ställa in 'Over Allocation Level' till 'ETT', eller möjligen 'TVÅ'
|
|
så 'the allocations' ska fortlöpa smidigt (se sidan Administration för mer detaljer).
|
|
<br /><br />
|
|
Lägg märke till att detta kommer att leda till att en del inskickade arbeten kommer
|
|
att bedömas/värderas/betygssättas fler gånger och andra färre än
|
|
genomsnittet.
|
|
<br /><br />
|
|
När någon har gjort en bedömning/värdering/betygsättning så
|
|
kan den vars arbete denne har bedömt/värderat/betygssatt se vad denne har gjort och skrivit.
|
|
Den som har skickat in arbetet kan kommentera bedömningen/värderingen/betygsättningen
|
|
om det alternativet är aktiverat på just den uppgiften.
|
|
<br /><br />
|
|
Som distanslärare kan Du (om Du så önskar men det är ofta onödigt) sätta betyg på/avge omdömen
|
|
om dessa bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
|
på 'peer'-nivå och dessa resultat kan följa med i processen fram tills dess
|
|
slutbetygen/de slutliga omdömena ska beräknas.
|
|
<br /><br />
|
|
</li>
|
|
|
|
<li><b>Att beräkna slutbetygen/de slutliga omdömena</b>
|
|
<br />
|
|
Efter det att slutdatumet/tiden har passerat så flyttar Du som distanslärare
|
|
uppgiften till nästa steg. Då kan studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande inte
|
|
göra någonting mer. Du kan nu, om Du vill, komplettera betygen/omdömena
|
|
för de bedömningar/värderingar/betygssättningar som har gjorts av exemplen och
|
|
och de inskickade arbetena. Du kan också göra detta med de bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
|
som har gjorts på 'peer'-nivå.
|
|
<br /><br />
|
|
Detta är INTE nödvändigt eftersom
|
|
, om det det finns ett tillräckligt stort antal bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
|
för varje inskickat arbete, så kan vars och ens prestation avseende att sätta betyg/avge omdömen
|
|
fastställas genom att Du jämför med de relativa resultaten (medel).
|
|
<br /><br />
|
|
När betygen/omdömena är klara så beräknar Du slutbetygen/omdömena.
|
|
<br />
|
|
Dessa grundar sig i regel på tre komponenter:
|
|
<br /><br />
|
|
<ul>
|
|
<li>Ditt betyg/omdöme som distanslärare</li>
|
|
<li>medelbetyget/omdömet på 'peer'-nivå</li>
|
|
<li>studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
|
prestationer avseende att sätta betyg/avge omdömen</li>
|
|
</ul>
|
|
<br />
|
|
I den sista komponenten kan det ingå ett
|
|
'medelbetyg för betygssättning' som Du som distanslärare har avgivit i förhållande till
|
|
till en students/elevs/deltagares/lärandes kommentar. Dessa tre komponenter har fått
|
|
olika viktningar av Dig innan slutbetygen/omdömena beräknas.
|
|
<br /><br />
|
|
</li>
|
|
|
|
<li><b>Att visa slutbetygen/de slutliga omdömena</b>
|
|
<br />
|
|
I den sista fasen av uppgiften så kan Du visa studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
|
deras slutbetyg/slutliga omdömen. Om Du vill så kan Du gå tillbaka
|
|
i processen och ändra/modifiera t ex viktningarna i beräkningen av
|
|
slutbetygen/de slutliga omdömena. De reviderade slutbetygen/slutliga omdömena
|
|
kan Du därefter offentliggöra för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande.
|
|
<br /><br />
|
|
De (och distansläraren) får också se tabellen för rangordning av
|
|
studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes inskickade arbeten. De listas med det
|
|
bidrag som har fått det högsta betyget först. Här grundar sig betyget/omdömet
|
|
på en kombination av distanslärarens betyg/omdöme och medel av betygen/omdömena
|
|
på 'peer'-nivå (om det finns sådana). Den viktning som används är den
|
|
som har angivits i en tidigare fas.
|
|
</li>
|
|
</ol>
|
|
|
|
<p>
|
|
När som helst under processen med uppgiften kan Du som distanslärare gå till
|
|
sidan 'Administration'. Den visar det aktuella läget i processen.
|
|
<br /><br />
|
|
Den visar: </p>
|
|
<ul>
|
|
<li>Dina exempel på inskickade arbeten (om Du har bidragit med sådana)</li>
|
|
<li>studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
|
bedömningar/värderingar/betygssättningar (av Dina exempel, av sina egna arbeten
|
|
och av andra studenters/elevers/deltagares/lärandes bedömningar/värderingar/betygssättningar)
|
|
</li>
|
|
<li>studenternas/elevernas/deltagarnas/ de lärandes inskickade arbeten.<br /><br /></li>
|
|
|
|
</ul>
|
|
Som distanslärare kan Du använda den här sidan för att:
|
|
<ol>
|
|
<li>bedöma och revidera
|
|
Dina bedömningar</li>
|
|
<li>sätta betyg och avge omdömen</li>
|
|
<li>revidera detta när det gäller
|
|
bedömningar/värderingar/betygssättningar</li>
|
|
<li> ta bort inskickade arbeten och
|
|
bedömningar/värderingar/betygssättningar</li>
|
|
<li>övervaka processen med uppgiften</li>
|
|
</ol>
|