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Executable
+15
@@ -0,0 +1,15 @@
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<p align="center"><b>Tableau des meilleurs travaux</b></p>
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<p>Le <b>tableau des meilleurs travaux</b> affiche les meilleurs
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travaux produits dans l'atelier. Le nombre de travaux
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affichés peut-être nul, un nombre entre 1 et 20, 50
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ou « tous ». Un zéro
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désactive l'affichage du tableau. Tout autre nombre
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provoque l'affichage du nombre de travaux choisis.
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« Tous » affiche tous les travaux.</p>
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<p>La deuxième option détermine si les noms des
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étudiants sont affichés ou non dans le tableau.
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Lorsqu'elle est activée, les étudiants verront une
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liste anonyme. Pour l'enseignant les noms des étudiants
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sont toujours visibles.</p>
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Executable
+192
@@ -0,0 +1,192 @@
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<p align="center"><b>Administration d'un atelier</b></p>
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<p>Un atelier est plus complexe qu'une activité ordinaire.
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L'enseignant, après avoir créé l'atelier et
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choisi ses paramètres, gère son déroulement
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en activant tour à tour les différentes phases de
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cet atelier :</p>
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<ol>
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<li> <p><b>Mise en place du travail</b> La première phase
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est automatiquement activée lors de la création de
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l'atelier. L'enseignant a décidé des
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paramètres de l'atelier et il doit maintenant fournir les
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critères ou les énoncés qui serviront
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à l'évaluation des travaux qui seront remis par les
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étudiants. L'évaluation sera moins arbitraire et
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plus équitable si l'on donne aux étudiants un cadre
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de référence pour évaluer les travaux de
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leurs pairs. L'enseignant a la responsabilité de fournir
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la grille et le barème d'évaluation (pour plus de
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détails, voir l'aide sur ce sujet).</p>
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<p>L'enseignant présente ensuite des échantillons
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de travaux qui vont servir d'exemples et de contre-exemples. Les
|
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étudiants devront les évaluer afin de bien
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comprendre les critères d'évaluation avant de
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créer et de remettre leurs propres travaux. Cependant,
|
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avant que les étudiants ne puissent remettre leurs
|
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travaux, l'enseignant devrait évaluer lui-même ces
|
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exemples. Il aura ainsi à sa disposition des
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spécimens d'évaluations pour comparaison avec les
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évaluations de ces exemples faites par les
|
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étudiants (lors de la phase suivante).</p>
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<p>L'enseignant n'est pas obligé de fournir des exemples
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de travaux. Dans certains cas, cela pourrait même se
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révéler inapproprié.</p> </li>
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<li> <p><b>Permettre la remise des travaux (Étudiant)</b>
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Le travail peut maintenant débuter pour les
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étudiants. Si l'enseignant a fourni des exemples de
|
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travaux, les étudiants devront en évaluer un
|
||||
certain nombre (selon un des paramètres de l'atelier). Une
|
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fois qu'un étudiant a corrigé le nombre d'exemples
|
||||
requis, il peut alors remettre son propre travail. S'il n'y a pas
|
||||
d'exemples à corriger, les étudiants peuvent tout
|
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de suite remettre leurs travaux.</p>
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||||
<p>Il est préférable de laisser l'atelier dans
|
||||
cette phase pendant un certain temps afin de recueillir un nombre
|
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suffisant de travaux pour en assurer une meilleure distribution
|
||||
auprès des étudiants. Les travaux seront
|
||||
distribués pour évaluation dans les deux phases
|
||||
suivantes. Si le travail passe sans délai dans la phase
|
||||
« Permettre la remise des travaux et
|
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évaluations (Étudiant) » (cela est
|
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possible), les étudiants qui remettent leurs travaux en
|
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premier n'auront que ces premiers travaux à
|
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évaluer, tandis que les derniers étudiants auront
|
||||
les leurs à corriger. La mise en place de ce délai
|
||||
règle en grande partie ce problème.</p>
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||||
<p>Lorsqu'un étudiant remet un travail, l'enseignant peut,
|
||||
s'il le désire, évaluer ce travail. Cette
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||||
évaluation peut être incorporée à la
|
||||
note finale de l'étudiant. Ces évaluations peuvent
|
||||
avoir lieu dans les phases de remise et d'évaluation du
|
||||
travail. Les évaluations de l'enseignant faites
|
||||
après le calcul des notes finales ne seront
|
||||
évidemment pas considérées.</p> </li>
|
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<li> <p><b>Permettre la remise des travaux et évaluations
|
||||
(Étudiant)</b> Si l'enseignant a inclus
|
||||
l'évaluation par les pairs dans l'atelier, les
|
||||
étudiants qui ont remis leur travail ont alors
|
||||
accès aux travaux de leurs pairs pour qu'ils puissent en
|
||||
faire l'évaluation. Les autres étudiants peuvent
|
||||
remettre leur travail, mais <b>sans voir</b> les travaux des
|
||||
autres. Dans cette phase, les étudiants peuvent remettre
|
||||
plusieurs versions de leur travail, chaque version peut
|
||||
être améliorée, le travail remis de nouveau,
|
||||
le travail amélioré encore, et ainsi de suite.</p>
|
||||
|
||||
<p>L'enseignant peut dissocier l'étape de remise du
|
||||
travail et celle de son évaluation par les pairs en deux
|
||||
phases distinctes. La première phase permet à tous
|
||||
les étudiants de remettre leur travail avant une date
|
||||
d'échéance. Par la suite, tous les travaux ayant
|
||||
été remis, la phase d'évaluation peut
|
||||
commencer. Une telle stratégie rend inutile la phase 3
|
||||
« Permettre la remise des travaux et des
|
||||
évaluations », puisque l'on passe directement
|
||||
de la phase « Permettre la remise des
|
||||
travaux » à la phase « Permettre les
|
||||
évaluations ».</p>
|
||||
|
||||
<p>Par contre si l'enseignant ne désire pas cette
|
||||
distinction, il utilise alors la phase 3 où les remises et
|
||||
les évaluations sont faites simultanément.
|
||||
L'enseignant devrait ajuster le nombre de travaux à
|
||||
corriger à 1 ou 2 pour permettre une meilleure
|
||||
distribution des travaux (voir les paramètres de l'atelier
|
||||
pour plus de détails). Il est à noter que cela aura
|
||||
pour conséquence que certains travaux seront
|
||||
évalués par des étudiants plus souvent que
|
||||
d'autres.</p>
|
||||
|
||||
<p>Lorsque son travail a été évalué
|
||||
par un pair, l'étudiant peut alors consulter cette
|
||||
évaluation. Il a le loisir de la commenter si l'enseignant
|
||||
a activé ce paramètre de l'atelier. De plus,
|
||||
l'enseignant peut évaluer les évaluations faites
|
||||
par les étudiants et la note ainsi obtenue peut servir au
|
||||
calcul de la note finale (voir l'aide sur le calcul de la note
|
||||
finale).</p> </li>
|
||||
|
||||
<li> <p><b>Permettre l'évaluation</b> Dans cette phase,
|
||||
les étudiants peuvent encore évaluer les travaux de
|
||||
leurs pairs, mais ne peuvent plus remettre leur travail ou
|
||||
d'autres versions de leur travail. Les étudiants n'ayant
|
||||
pas encore remis leur travail et qui essaient de le faire verront
|
||||
un message indiquant que cela n'est plus possible. Par
|
||||
conséquent, <b>ils ne pourront pas évaluer de
|
||||
travaux de leurs pairs</b>.</p>
|
||||
|
||||
<p>S'il le désire, l'enseignant peut continuer à
|
||||
évaluer les évaluations des étudiants et les
|
||||
notes serviront aux calculs de la note finale. La plupart du
|
||||
temps, cela n'est pas nécessaire (voir la phase
|
||||
suivante).</p> </li>
|
||||
|
||||
<li> <p><b>Calculer les notes finales</b> Une fois
|
||||
l'échéance d'évaluation des travaux par les
|
||||
étudiants échue, l'enseignant passe à la
|
||||
phase suivante. Le travail des étudiants dans cet atelier
|
||||
est alors terminé. Le professeur peut, lui,
|
||||
compléter l'évaluation (1) des évaluations
|
||||
de ses exemples par les étudiants, (2) des travaux des
|
||||
étudiants et (3) des évaluations des travaux faites
|
||||
par leurs pairs. Cette dernière évaluation n'est
|
||||
pas nécessaire si le nombre d'évaluations par les
|
||||
pairs est suffisant pour chaque travail, puisque les notes
|
||||
automatiquement accordées (représentant la
|
||||
qualité des évaluations) seront
|
||||
représentatives.</p>
|
||||
|
||||
<p>L'enseignant calcule les notes finales des étudiants
|
||||
lorsque toutes les évaluations sont terminées. Ces
|
||||
notes se comportent trois composantes : la note
|
||||
accordée par le professeur, la moyenne des notes
|
||||
accordées par les pairs et une note représentant la
|
||||
qualité des évaluations faites par
|
||||
l'étudiant. Cette dernière note peut inclure une
|
||||
« note moyenne » donnée par le
|
||||
professeur en conséquence des commentaires de
|
||||
l'étudiant dans ses évaluations. L'enseignant fixe
|
||||
un coefficient à chaque composante de la note avant que le
|
||||
calcul soit effectué.</p> </li>
|
||||
|
||||
<li> <p><b>Afficher les notes finales</b> La phase finale de
|
||||
l'atelier permet aux étudiants de voir leurs notes
|
||||
finales. Toutefois, le professeur peut revenir à une phase
|
||||
précédente pour, par exemple, réviser les
|
||||
coefficients des composantes des notes. Les étudiants
|
||||
verront alors les notes révisées.</p>
|
||||
|
||||
<p>Les étudiants et l'enseignant voient également
|
||||
un tableau des meilleurs travaux produits dans l'atelier. Ils
|
||||
sont classés selon les notes obtenues, le meilleur travail
|
||||
étant placé en premier. Les notes dans ce tableau
|
||||
se composent des notes accordées par l'enseignant et de la
|
||||
moyenne des notes accordées par les pairs. Les notes sont
|
||||
pondérées selon les coefficients fixés
|
||||
à la phase précédente.</p> </li>
|
||||
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
<p>L'enseignant peut à tout moment ouvrir la page
|
||||
<b>d'administration</b> de l'atelier pour y voir l'état
|
||||
actuel de l'atelier et en suivre ainsi les progrès. On y
|
||||
retrouve :</p>
|
||||
|
||||
<ul> <li>la liste des exemples de l'enseignant,</li> <li>la liste
|
||||
des évaluations par les étudiants</li> <ul> <li>des
|
||||
exemples de l'enseignant,</li> <li>de leur propre travail et</li>
|
||||
<li>des travaux de leurs pairs,</li> </ul> <li>la liste des
|
||||
travaux remis par les étudiants.</li> </ul>
|
||||
|
||||
À partir de cette page, l'enseignant peut évaluer
|
||||
et réévaluer les travaux, noter et renoter les
|
||||
évaluations, effacer des travaux et des évaluations.
|
||||
Executable
+24
@@ -0,0 +1,24 @@
|
||||
<p><img valign=absmiddle src="<?php echo
|
||||
$cfg->wwwroot?>/mod/workshop/icon.gif"> <b>Atelier</b></p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<p>Un atelier est une activité d'évaluation par les
|
||||
pairs avec beaucoup d'options. Il permet à chaque
|
||||
étudiant d'évaluer les travaux des autres
|
||||
étudiants ou d'évaluer des exemples de travaux
|
||||
fournis par l'enseignant, en utilisant différentes
|
||||
stratégies d'évaluation. La gestion des travaux
|
||||
remis est automatique : collecte des travaux des
|
||||
étudiants, distribution des travaux aux étudiants
|
||||
pour évaluation, affichage des résultats, etc. Le
|
||||
module Atelier a été développé et mis
|
||||
à disposition par Ray Kingdon.</p>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -0,0 +1,17 @@
|
||||
<p align="center"><b>Nombre d'évaluations de travaux
|
||||
d'étudiants</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Ce nombre détermine le nombre d'évaluations de
|
||||
travaux de pairs que chaque étudiant aura à faire.
|
||||
Tout autre nombre que zéro indique le nombre
|
||||
d'évaluations à faire. Après
|
||||
l'évaluation, l'auteur du travail peut consulter les
|
||||
commentaires et optionnellement la note accordée par ses
|
||||
pairs. Le processus d'évaluation par les pairs peut
|
||||
être itératif si l'enseignant a choisi demander un
|
||||
accord entre l'auteur du travail et son évaluateur.
|
||||
L'enseignant peut également noter ces évaluations
|
||||
et les notes utilisées dans le calcul des notes finales.
|
||||
L'étudiant peut aussi consulter les commentaires et la
|
||||
note accordée par l'enseignant pour chaque
|
||||
évaluation qu'il a faite, le cas échéant.</p>
|
||||
@@ -0,0 +1,14 @@
|
||||
<p align="center"><b>Nombre d'évaluations d'exemples de
|
||||
l'enseignant</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Ce nombre détermine le nombre d'évaluations de
|
||||
travaux fournis par l'enseignant que chaque étudiant aura
|
||||
à faire avant avant de pouvoir remettre son propre
|
||||
travail. Tout autre nombre que zéro indique le nombre
|
||||
d'évaluations à faire. L'enseignant peut
|
||||
également noter ces évaluations et ces notes
|
||||
utilisées dans le calcul des notes finales.
|
||||
L'étudiant peut consulter les commentaires de
|
||||
l'enseignant, mais ne pourra voir la note obtenue avant que la
|
||||
date d'échéance pour la remise des travaux ne soit
|
||||
atteinte.</p>
|
||||
Executable
+22
@@ -0,0 +1,22 @@
|
||||
<p align=center><b>Nombre de commentaires, de critères ou
|
||||
d'énoncés</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Le nombre que vous inscrivez ici détermine combien de
|
||||
commentaires, d'énoncés ou de critères
|
||||
seront employés dans les évaluations. Typiquement,
|
||||
il faudra cinq à quinze critères pour
|
||||
évaluer un travail. Ce nombre varie en fonction de la
|
||||
taille et de la complexité du travail que les
|
||||
étudiants auront à accomplir. Les termes
|
||||
commentaires, énoncés et critères
|
||||
dépendent de la stratégie d'évaluation.</p>
|
||||
|
||||
<p>Tous les formulaires d'évaluation prévoient un
|
||||
champ permettant de fournir un commentaire d'ordre
|
||||
général sur le travail. Lorsque la stratégie
|
||||
d'évaluation est formative, c'est-à-dire,
|
||||
lorsqu'aucune note n'est accordée pour le travail, le
|
||||
nombre que vous inscrivez correspond au nombre de commentaires
|
||||
particuliers que pourra faire le correcteur. Si vous indiquez
|
||||
zéro, il n'y aura qu'un champ destiné au
|
||||
commentaire général.</p>
|
||||
Executable
+39
@@ -0,0 +1,39 @@
|
||||
<p align="center"><b>Nombre de travaux corrigés par chaque
|
||||
étudiant</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Dans un atelier, l'enseignant peut demander à chaque
|
||||
étudiant d'évaluer un certain nombre de travaux
|
||||
d'autres étudiants. Dans la phase d'évaluation par
|
||||
les pairs et selon la complexité et la longueur du
|
||||
travail, les étudiants pourront ainsi corriger de trois
|
||||
à huit travaux. Plus le travail est d'envergure, plus ce
|
||||
nombre devrait être petit, sans quoi le travail
|
||||
d'évaluation devient trop grand pour les étudiants.
|
||||
Cependant, chaque étudiant devrait corriger suffisamment
|
||||
de travaux pour saisir ce qui constitue un bon et un mauvais
|
||||
travail. Aussi, plus un étudiant évalue de travaux,
|
||||
plus Moodle pourra mesurer sa capacité à
|
||||
évaluer correctement des travaux. Cette mesure est
|
||||
imprécise et peu fiable pour un nombre de travaux
|
||||
évalués inférieur à trois ou
|
||||
quatre.</p>
|
||||
|
||||
<p>S'il y a assez de travaux remis (10 ou plus) et que
|
||||
l'enseignant a corrigé les travaux AVANT que Moodle ne les
|
||||
répartisse pour évaluation par les pairs, Moodle
|
||||
donnera à chaque étudiant au moins un
|
||||
« bon » travail et au moins un travail
|
||||
« faible ». L'enseignant n'est pas
|
||||
obligé d'évaluer tous les travaux (un
|
||||
échantillon est suffisant). De plus, les
|
||||
évaluations de l'enseignant n'ont pas besoin d'être
|
||||
complètes, une évaluation préliminaire est
|
||||
suffisante. Il est à noter que les évaluations
|
||||
seront visibles pour l'étudiant à la fin de la
|
||||
phase de remise des travaux, si le paramètre correspondant
|
||||
est activé.</p>
|
||||
|
||||
<p>Le nombre d'étudiants peut être nul. Dans ce cas,
|
||||
le travail devient soit un travail autoévalué, soit
|
||||
un travail évalué par l'enseignant, selon
|
||||
l'état des paramètres de l'atelier.</p>
|
||||
Executable
+32
@@ -0,0 +1,32 @@
|
||||
<p align="center"><b>Équilibrer l'attribution des
|
||||
travaux</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Ce paramètre détermine si l'attribution des
|
||||
travaux pour évaluation par les pairs est
|
||||
équilibrée ou non. L'attribution est
|
||||
équilibrée lorsque chaque travail est
|
||||
attribué le même nombre de fois pour
|
||||
évaluation. Lorsque ce paramètre est 0, tous les
|
||||
travaux sont attribués le même nombre de fois et
|
||||
l'attribution est équilibrée. Si le
|
||||
paramètre est 1, un travail peut être
|
||||
évalué une fois de plus ou une fois de moins que
|
||||
les autres travaux. L'attribution est donc
|
||||
déséquilibrée.</p>
|
||||
|
||||
<p>Naturellement, on désire que l'attribution soit
|
||||
équilibrée. Toutefois, cela présente le
|
||||
désavantage que certains étudiants n'auront
|
||||
reçu leur quote-part de travaux à évaluer
|
||||
que lorsque tous les étudiants auront remis leurs travaux.
|
||||
Cette attente peut être réduite en permettant un
|
||||
léger déséquilibre (1). L'attente des
|
||||
travaux en retard devrait être encore plus rare quand le
|
||||
niveau est placé à 2.</p>
|
||||
|
||||
<p>Ainsi, dans un atelier où le nombre
|
||||
d'évaluations par les pairs est de cinq, si cela ne pose
|
||||
pas de problèmes que des travaux soient
|
||||
évalués quatre, cinq ou six fois, alors les
|
||||
évaluations se dérouleront sans trop d'attente avec
|
||||
un déséquilibre fixé à 1.</p>
|
||||
Executable
+25
@@ -0,0 +1,25 @@
|
||||
<p align="center"><b>Remettre un travail à plusieurs
|
||||
reprises</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Par défaut, les étudiants ne peuvent remettre
|
||||
leur travail qu'une seule fois. Toutefois, l'enseignant peut
|
||||
permettre aux étudiants de remettre plusieurs versions de
|
||||
leur travail. Les étudiants peuvent alors améliorer
|
||||
la qualité de leur travail par un processus
|
||||
itératif de remises et d'évaluations.</p>
|
||||
|
||||
<p>L'évaluation des travaux est assignée à
|
||||
des étudiants sur la base du nombre d'évaluations
|
||||
que le travail a obtenues. Ainsi, chaque nouvelle version du
|
||||
travail d'un étudiant peut être
|
||||
évaluée par des pairs. Cependant, si un
|
||||
étudiant remet rapidement plusieurs versions de son
|
||||
travail, elles seront probablement toutes évaluées
|
||||
dans le même temps. Aucune priorité n'est
|
||||
accordée à la dernière version.</p>
|
||||
|
||||
<p>La version du travail ayant obtenu la plus haute note sera
|
||||
utilisée dans le calcul de la note finale. On rappelle que
|
||||
les notes de toutes les versions résultent de la
|
||||
combinaison pondérée de la note de l'enseignant et
|
||||
de la note des pairs (lorsqu'elles sont disponibles).</p>
|
||||
@@ -134,7 +134,7 @@ $string['optionaladjustment'] = 'Ajustement facultatif';
|
||||
$string['optionforpeergrade'] = 'Option pour l\'évaluation par les pairs';
|
||||
$string['optionsusedinanalysis'] = 'Options utilisées dans l\'analyse';
|
||||
$string['overallgrade'] = 'Note finale';
|
||||
$string['overallocation'] = 'Sur-allocation';
|
||||
$string['overallocation'] = 'Déséquilibre';
|
||||
$string['overallpeergrade'] = 'Note globale donnée par les pairs : $a';
|
||||
$string['overallteachergrade'] = 'Note globale de l\'enseignant : $a';
|
||||
$string['ownwork'] = 'Mon propre travail';
|
||||
@@ -142,14 +142,14 @@ $string['percentageofassessments'] = 'Pourcentage d\'
|
||||
$string['phase'] = 'Phase';
|
||||
$string['phase1'] = 'Mise en place du travail';
|
||||
$string['phase1short'] = 'Mise en place';
|
||||
$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux ($a)';
|
||||
$string['phase2'] = 'Permettre la remise des travaux';
|
||||
$string['phase2short'] = 'Travaux';
|
||||
$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et évaluations ($a)';
|
||||
$string['phase3'] = 'Permettre la remise des travaux et des évaluations';
|
||||
$string['phase3short'] = 'Travaux et évaluations';
|
||||
$string['phase4'] = 'Permettre la remise des évaluations ($a)';
|
||||
$string['phase4'] = 'Permettre les évaluations';
|
||||
$string['phase4short'] = 'Évaluations';
|
||||
$string['phase5'] = 'Calcul des notes finales';
|
||||
$string['phase5short'] = 'Calcul';
|
||||
$string['phase5'] = 'Calculer des notes finales';
|
||||
$string['phase5short'] = 'Calculer les notes';
|
||||
$string['phase6'] = 'Afficher les notes finales';
|
||||
$string['phase6short'] = 'Afficher les notes';
|
||||
$string['pleaseassesstheseexamplesfromtheteacher'] = 'Veuillez évaluer ces exemples de l\'enseignant';
|
||||
@@ -169,7 +169,7 @@ $string['saveleaguetableoptions'] = 'Enregistrer les r
|
||||
$string['savemyassessment'] = 'Enregistrer mon évaluation';
|
||||
$string['savemycomment'] = 'Enregistrer mon commentaire';
|
||||
$string['savemygrading'] = 'Enregistrer les notes données';
|
||||
$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer le niveau de sur-allocation';
|
||||
$string['saveoverallocation'] = 'Enregistrer l\'équilibrage';
|
||||
$string['scale10'] = 'Total sur 10';
|
||||
$string['scale100'] = 'Total sur 100';
|
||||
$string['scale20'] = 'Total sur 20';
|
||||
@@ -182,7 +182,7 @@ $string['scalepresent'] = 'Bar
|
||||
$string['scaleyes'] = 'Barème à 2 points (Oui/Non)';
|
||||
$string['select'] = 'Choisir';
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$string['selfassessment'] = 'Auto-évaluation';
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$string['setoverallocation'] = 'Fixer le niveau de sur-allocation';
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$string['setoverallocation'] = 'Équilibrer l\'attribution des travaux à évaluer';
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$string['showgrades'] = 'Afficher les notes';
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$string['specimenassessmentform'] = 'Exemple de formulaire d\'évaluation';
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$string['standarddeviation'] = 'Écart type de l\'élément $a :';
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