xhtml compliance
This commit is contained in:
koenr
@@ -1,17 +1 @@
|
||||
<p align="center"><b>Cookies</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Δύο cookies χρησιμοποιούνται απ' αυτό το site.</p>
|
||||
|
||||
<p>Το πιο βασικό είναι το cookie συνεδρίας, που συνήθως καλείται <b>MoodleSession</b>.
|
||||
Πρέπει να επιτρέψεις σ' αυτό το cookie να παρέχει στον φυλλομετρητή σου συνοχή
|
||||
και να διατηρεί τη σύνδεσή σου από σελίδα σε σελίδα. Όταν αποσυνδέεσαι ή κλείνεις
|
||||
το φυλλομετρητή αυτό καταστρέφεται (και από τον φυλλομετρητή και από τον εξυπηρετητή).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>Το άλλο cookie υπάρχει απλά για ευκολία, συνήθως ονομάζεται <b>MOODLEID</b>.
|
||||
Απλώς θυμάται το δικό σου όνομα χρήστη όταν είσαι μέσα στον φυλλομετρητή. Αυτό
|
||||
σημαίνει πως όταν επιστρέφεις σ' αυτό το site, το πεδίο με το όνομα χρήστη στη
|
||||
σελίδα σύνδεσης θα είναι ήδη συμπληρωμένο. Είναι ασφαλέστερο να αρνηθείς αυτό
|
||||
το cookie - απλώς θα πρέπει να ξαναπληκτρολογείς το όνομα χρήστη κάθε φορά που
|
||||
συνδέεσαι.</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Cookies</b></p>
|
||||
+28
-28
@@ -1,48 +1,48 @@
|
||||
<P ALIGN=CENTER><B>Διαθέσιμες Έρευνες</B></P>
|
||||
<p align="center"><b>Διαθέσιμες Έρευνες</b></p>
|
||||
|
||||
<P>Προς το παρόν, το Moodle προσφέρει μόνο συγκεκριμένους τύπους έρευνας (μελλοντικές εκδόσεις θα σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε τους δικούς σας).</P>
|
||||
<p>Προς το παρόν, το Moodle προσφέρει μόνο συγκεκριμένους τύπους έρευνας (μελλοντικές εκδόσεις θα σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε τους δικούς σας).</p>
|
||||
|
||||
<P>Οι διαθέσιμες έρευνες έχουν επιλεγεί σαν ιδιαίτερα χρήσιμες για την αποτίμηση
|
||||
<p>Οι διαθέσιμες έρευνες έχουν επιλεγεί σαν ιδιαίτερα χρήσιμες για την αποτίμηση
|
||||
δικτυακών περιβάλλοντων μάθησης τα οποία χρησιμοποιούν μια δημιουργική παιδαγωγική.
|
||||
Είναι χρήσιμα για να αναγνωρίζουν συγκεκριμένες τάσεις οι οποίες μπορούν να αναπτύσσονται
|
||||
μεταξύ των συμμετεχόντων.
|
||||
|
||||
(Για να δείτε μια δημοσίευση όπου όλα αυτά χρησιμοποιούνται σε πολλές λεπτομέρειες, δείτε:
|
||||
<A TARGET=paper HREF="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</A>)</P>
|
||||
<a target="paper" href="http://dougiamas.com/writing/herdsa2002">http://dougiamas.com/writing/herdsa2002</a>)</p>
|
||||
|
||||
<HR>
|
||||
<P><B>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey</B></P>
|
||||
<UL>
|
||||
<hr />
|
||||
<p><b>COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<p>Το COLLES αποτελείται από 24 δηλώσεις οργανωμένες σε 6 ομάδες, κάθε μια από τις οποίες μας βοηθά να αναφερθούμε μια ερώτηση κλειδί σχετικά με την ποιότητα του δικτυακού μαθησιακού περιβάλλοντος: </p>
|
||||
|
||||
<table BORDER="0" CELLSPACING="10" CELLPADDING="10">
|
||||
<table order="0" cellspacing="10" cellpadding="10">
|
||||
<tr>
|
||||
<td valign=top>Συνάφεια</td>
|
||||
<td valign="top">Συνάφεια</td>
|
||||
<td>Πόσο σχετική (συναφής) είναι η δικτυακή μάθηση σε σχέση με τις πρακτικές των καθηγητών προς τους μαθητές;
|
||||
</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td valign=top>Αμφισβήτηση </td>
|
||||
<td valign="top">Αμφισβήτηση </td>
|
||||
<td>Μπορεί ένα δικτυακό μαθησιακό περιβάλλον να ερεθίσει την κριτική σκέψη αμφισβήτησης των παιδιών;
|
||||
</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td valign=top>Αλληλεπίδραση </td>
|
||||
<td valign="top">Αλληλεπίδραση </td>
|
||||
<td>Σε τι βαθμό οι μαθητές σε ενα δικτυακό μαθησιακό περιβάλλον, εμπλέκονται σε ένα πλούσιο εκπαιδευτικό διάλογο;
|
||||
</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td valign=top>Υποστήριξη καθηγητών</td>
|
||||
<td valign="top">Υποστήριξη καθηγητών</td>
|
||||
<td>Πόσο καλά οι καθηγητές επιτρέπουν στους μαθητές να συμμετέχουν σε μια δικτυακή διαδικασία μάθησης;
|
||||
</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td valign=top>Υποστήριξη από τους συμμετέχοντες μαθητές</td>
|
||||
<td valign="top">Υποστήριξη από τους συμμετέχοντες μαθητές</td>
|
||||
<td>Παρέχεται ευαίσθητη και ενθαρυντική υποστήριξη από τους συμμαθητές;
|
||||
</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td valign=top>Ερμηνεία </td>
|
||||
<td valign="top">Ερμηνεία </td>
|
||||
<td>Καταλαβαίνουν πραγματικά οι μαθητές και οι καθηγητές ο ένα; τον άλλον στη δικτυακή επικοινωνία?</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
@@ -53,29 +53,29 @@
|
||||
|
||||
<p>Το COLLES έχει σχεδιαστεί για να σας επιτρέψει να επιβλέψετε το εύρος με το οποίο είστε σε θέση να εκμεταλλευτείτε τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης του παγκόσμιου ιστού για την εμπλοκή μαθητών σε δυναμικές πρακτικές μάθησης.</p>
|
||||
|
||||
<P>
|
||||
<p>
|
||||
(Αυτές οι πληροφορίες έχουν διασκευαστεί από τη σελίδα COLLES. Μπορείτε να μάθετε περισσότερα σχετικά με το COLLES και τους συγγραφείς του στο:
|
||||
<A TARGET=paper HREF="http://surveylearning.com/colles/">http://surveylearning.com/colles/</A>)</P>
|
||||
</UL>
|
||||
<a target="paper" href="http://surveylearning.com/colles/">http://surveylearning.com/colles/</a>)</p>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
<HR>
|
||||
<P><B>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</B></P>
|
||||
<UL>
|
||||
<hr />
|
||||
<p><b>ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
|
||||
<P>Η θεωρία των 'δρόμων μάθησης', που προέρχεται απο την έρευνα πάνω στα φύλα, (Belenky et al., 1986) μας δίνει ένα εργαλείο για τον έλεγχο της ποιότητας του διαλόγου μέσα σε ένα συνεργατικό περιβάλλον.
|
||||
<p>Η θεωρία των 'δρόμων μάθησης', που προέρχεται απο την έρευνα πάνω στα φύλα, (Belenky et al., 1986) μας δίνει ένα εργαλείο για τον έλεγχο της ποιότητας του διαλόγου μέσα σε ένα συνεργατικό περιβάλλον. </p>
|
||||
|
||||
<P>Το Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) είναι ένα εργαλείο που έχει αναπτυχθεί από τους Galotti et al. (1999) για να μετρήσει το πόσο κάποιο άτομο είναι ένας 'συνδεδεμένος γνώστης' (ΣΓ) or a 'αυτόνομος γνώστης' (ΑΓ).
|
||||
<p>Το Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) είναι ένα εργαλείο που έχει αναπτυχθεί από τους Galotti et al. (1999) για να μετρήσει το πόσο κάποιο άτομο είναι ένας 'συνδεδεμένος γνώστης' (ΣΓ) or a 'αυτόνομος γνώστης' (ΑΓ).
|
||||
|
||||
<P>’νθρωποι με υψηλή βαθμολογία ΣΓ συνήθως βρίσκουν τη μάθηση πιο διασκεδαστική και είναι πιο συνεργάσιμοι, κοινωνικοί και πρόθυμοι να χτίσουν πάνω στις ιδέες άλλων. Αυτοί που έχουν υψηλή βαθμολογία ΑΓ συνήθως είναι πιο επιφυλακτικοί και έχουν αντιρρήσεις στη μάθηση.
|
||||
<p>’νθρωποι με υψηλή βαθμολογία ΣΓ συνήθως βρίσκουν τη μάθηση πιο διασκεδαστική και είναι πιο συνεργάσιμοι, κοινωνικοί και πρόθυμοι να χτίσουν πάνω στις ιδέες άλλων. Αυτοί που έχουν υψηλή βαθμολογία ΑΓ συνήθως είναι πιο επιφυλακτικοί και έχουν αντιρρήσεις στη μάθηση.</p>
|
||||
|
||||
<P>Έρευνες έχουν δείξει πως αυτές οι δύο μορφές μάθησης είναι ανεξάρτητες η μία από την άλλη (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Επιπλέον, αντικατοπτρίζουν μόνο τη στάση απέναντι στη μάθηση και όχι τις δυνατότητες μάθηση ή διανοητική ικανότητα.
|
||||
<p>Έρευνες έχουν δείξει πως αυτές οι δύο μορφές μάθησης είναι ανεξάρτητες η μία από την άλλη (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Επιπλέον, αντικατοπτρίζουν μόνο τη στάση απέναντι στη μάθηση και όχι τις δυνατότητες μάθηση ή διανοητική ικανότητα. </p>
|
||||
|
||||
<P><I>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc. </I></P>
|
||||
<p><I>Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc. </i></p>
|
||||
|
||||
<P><I>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</I></P>
|
||||
<p><I>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</i></p>
|
||||
|
||||
<P><I>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</I></P>
|
||||
<p><I>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.</i></p>
|
||||
|
||||
|
||||
</UL>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,10 +1,10 @@
|
||||
<P ALIGN=CENTER><B>Εκπαιδευτές</B></P>
|
||||
<p align="center"><b>Εκπαιδευτές</b></p>
|
||||
|
||||
<P>Αυτή η σελίδα δείχνει έναν κατάλογο ανθρώπων που έχουν οριστεί σαν "εκπαιδευτές" σε αυτό το μάθημα (από τον διαχειριστή του συστήματος).
|
||||
<p>Αυτή η σελίδα δείχνει έναν κατάλογο ανθρώπων που έχουν οριστεί σαν "εκπαιδευτές" σε αυτό το μάθημα (από τον διαχειριστή του συστήματος).</p>
|
||||
|
||||
<P>Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτή τη φόρμα για να ορίσετε ένα ρόλο (τίτλο) σε κάθε άτομο, όπως "Καθηγητής", "Επιβλέπων", "Βοηθός" κοκ. Αυτά θα εμφανιστούν στον κατάλογο μαθημάτων του δικτυακού τόπου και στον κατάλογο αυτών που συμμετέχουν.
|
||||
Αν αφήσετε το ρόλο κενό τότε θα χρησιμοποιηθεί η προκαθορισμένη λέξη για τον εκπαιδευτή (αυτή που ορίστικε στη σελίδα ρυθμίσεων του μαθήματος).
|
||||
<p>Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτή τη φόρμα για να ορίσετε ένα ρόλο (τίτλο) σε κάθε άτομο, όπως "Καθηγητής", "Επιβλέπων", "Βοηθός" κοκ. Αυτά θα εμφανιστούν στον κατάλογο μαθημάτων του δικτυακού τόπου και στον κατάλογο αυτών που συμμετέχουν.
|
||||
Αν αφήσετε το ρόλο κενό τότε θα χρησιμοποιηθεί η προκαθορισμένη λέξη για τον εκπαιδευτή (αυτή που ορίστικε στη σελίδα ρυθμίσεων του μαθήματος).</p>
|
||||
|
||||
<P>Μπορείτε να ταξινομήσετε αυτό τον κατάλογο (να τοποθετήσετε τον κύριο εκπαιδευτή στην κορυφή του καταλόγου για παράδειγμα). Απλά επιλέξτε αριθμούς από τη στήλη "Ταξινόμηση". Αφού πατήσετε "Αποθήκευση αλλαγών" θα δείτε τη νέα ταξινόμηση.
|
||||
<p>Μπορείτε να ταξινομήσετε αυτό τον κατάλογο (να τοποθετήσετε τον κύριο εκπαιδευτή στην κορυφή του καταλόγου για παράδειγμα). Απλά επιλέξτε αριθμούς από τη στήλη "Ταξινόμηση". Αφού πατήσετε "Αποθήκευση αλλαγών" θα δείτε τη νέα ταξινόμηση.</p>
|
||||
|
||||
<P><B>ΣΗΜΕΙΩΣΗ:</B>Μια ειδική περίπτωση είναι η επιλογή "Απόκρυψη" για κάποιον εκπαιδευτή. Σε αυτή την περίπτωση ο εκπαιδευτής ΔΕ ΘΑ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ στον κατάλογο των μαθημάτων η τον κατάλλογο αυτών που συμμετέχουν. Θα είναι "κρυμμένοι" από τους μαθητές (εκτός και αν αναρτήσουν μηνύματα στις ομάδες συζητήσεων κτλ)
|
||||
<p><b>ΣΗΜΕΙΩΣΗ:</b>Μια ειδική περίπτωση είναι η επιλογή "Απόκρυψη" για κάποιον εκπαιδευτή. Σε αυτή την περίπτωση ο εκπαιδευτής ΔΕ ΘΑ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ στον κατάλογο των μαθημάτων η τον κατάλλογο αυτών που συμμετέχουν. Θα είναι "κρυμμένοι" από τους μαθητές (εκτός και αν αναρτήσουν μηνύματα στις ομάδες συζητήσεων κτλ)</p>
|
||||
|
||||
+47
-47
@@ -1,67 +1,67 @@
|
||||
<P ALIGN=CENTER><B>ÂïÞèåéá óôçí óõããñáöÞ êåéìÝíïõ</B></P>
|
||||
<p align="center"><b>ÂïÞèåéá óôçí óõããñáöÞ êåéìÝíïõ</b></p>
|
||||
|
||||
Ôï íá ãñÜöåôå êåßìåíï óôï Moodle äïõëåýåé ó÷åäüí ìå ôïí ôñüðï ðïõ èá ðåñéìÝíáôå,
|
||||
áëëÜ Ý÷åôå åðßóçò êáé ôçí äõíáôüôçôá íá óõìðåñéëÜâåôå "öáôóïýëåò", "äéåõèýíóåéò URL" êáé ìåñéêÝò
|
||||
HTML åôéêÝôåò óôï êåßìåíï óáò.
|
||||
|
||||
<P><B>Öáôóïýëåò (emoticons)</B></P>
|
||||
<UL>
|
||||
<P>Ãéá íá åéóÜãåôå áõôÜ ôá ìéêñÜ åéêïíßäéá óôá êåßìåíá óáò, áðëÜ ãñÜøôå ôïí áíôßóôïé÷ï êþäéêá. Áõôïé ïé êþäéêåò
|
||||
áðü ìüíïé ôïõò åßíáé óáí ìéêñÝò åéêüíåò åÜí ãõñßóåôå ôï êåöÜëé óáò áñéóôåñÜ êáèþò ôïõò êïéôÜôå.</P>
|
||||
<p><b>Öáôóïýëåò (emoticons)</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<p>Ãéá íá åéóÜãåôå áõôÜ ôá ìéêñÜ åéêïíßäéá óôá êåßìåíá óáò, áðëÜ ãñÜøôå ôïí áíôßóôïé÷ï êþäéêá. Áõôïé ïé êþäéêåò
|
||||
áðü ìüíïé ôïõò åßíáé óáí ìéêñÝò åéêüíåò åÜí ãõñßóåôå ôï êåöÜëé óáò áñéóôåñÜ êáèþò ôïõò êïéôÜôå.</p>
|
||||
|
||||
<table border="1">
|
||||
<tr valign="top">
|
||||
<td>
|
||||
<table border="0" align="center" cellpadding="10">
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>÷áìüãåëï</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-)</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/biggrin.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>ìåãáëï ÷áìüãåëï - ãÝëéï</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-D</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-D</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wink.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>êëåßóéìï ìáôéïý</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>;-)</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>;-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/mixed.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>áíÜìåéêôï</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-/</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-/</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/thoughtful.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>óêåðôéêü</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>V-.</FONT></td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>V-.</FONT></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/tongueout.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>ãëþóóá Ýîù</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-P</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-P</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/cool.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>÷áëáñü</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>B-)</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>B-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/approve.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>Ýãêñéóç</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>^-)</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>^-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wideeyes.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>ïñèÜíïéêôá ìÜôéá</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-)</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>8-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/surprise.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>Ýêðëçîç</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-o</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>8-o</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
</td>
|
||||
@@ -70,78 +70,78 @@ HTML
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sad.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>ëýðç</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-(</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-(</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/shy.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>óôåíï÷þñéá</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-.</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>8-.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blush.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>êïêêßíéóìá áðü íôñïðÞ</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-I</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-I</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/kiss.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>öéëßá</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:-X</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:-X</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/clown.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>êëüïõí</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>:o)</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>:o)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blackeye.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>ìáýñï ìÜôé</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>P-|</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>P-|</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/angry.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>èõìüò</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>8-[</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>8-[</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/dead.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>íåêñüò</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>xx-P</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>xx-P</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sleepy.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>íïéóôáãìÝíïò</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>|-.</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>|-.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/evil.gif" width="15" height="15"></td>
|
||||
<td>äéáâïëéêüò</td>
|
||||
<td NOWRAP><FONT FACE=Courier>}-]</td>
|
||||
<td nowrap="nowrap"><font face=Courier>}-]</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
</table>
|
||||
|
||||
</UL>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<P><B>URLs</B></P>
|
||||
<UL>
|
||||
<P>ÊÜèå "ëÝîç" ðïõ áñ÷ßæåé ìå <B>www.</B> Þ <B>http://</B> áõôüìáôá èá ìåôáôñÝðåôáé óå óýíäåóìü ðïõ ìðïñåß íá ðáôçèåß.
|
||||
<P>Ãéá ðáñÜäåéãìá: <A HREF="http://www.yahoo.com">www.yahoo.com</A> Þ <A HREF="http://curtin.edu">http://curtin.edu</A>
|
||||
</UL>
|
||||
<p><b>URLs</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<p>ÊÜèå "ëÝîç" ðïõ áñ÷ßæåé ìå <b>www.</b> Þ <b>http://</b> áõôüìáôá èá ìåôáôñÝðåôáé óå óýíäåóìü ðïõ ìðïñåß íá ðáôçèåß.
|
||||
<p>Ãéá ðáñÜäåéãìá: <a href="http://www.yahoo.com">www.yahoo.com</a> Þ <a href="http://curtin.edu">http://curtin.edu</a>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<P><B>ÅôéêÝôåò HTML</B></P>
|
||||
<UL>
|
||||
<P>Ìðïñåßôå íá ÷ñçóéìïðïéÞóåôå Ýíá ðåñéïñéóìÝíï õðïóýíïëï áðü åôéêÝôåò ôçò HTML ãéá íá äþóåôå Ýìöáóç óôï êåßìåíï óáò.
|
||||
<TABLE BORDER=0 CELLPADDING=5 CELLSPACING=5>
|
||||
<TR><TH>ÅôéêÝôåò HTML<TH>ÐáñÜãïõí</TR>
|
||||
<TR><TD><B> bold </B> <TD> <B>bold êåßìåíï</B> </TR>
|
||||
<TR><TD><I> italic </I> <TD> <I>italic êåßìåíï</I> </TR>
|
||||
<TR><TD><U> underline </U> <TD> <U>underlined êåßìåíï</U> </TR>
|
||||
<TR><TD><FONT SIZE=1> ìéêñü </FONT> <TD> <FONT SIZE=1>ìéêñü</FONT> </TR>
|
||||
<TR><TD><FONT SIZE=4> ìåãÜëï </FONT> <TD> <FONT SIZE=4>ìåãÜëï</FONT> </TR>
|
||||
<TR><TD><FONT COLOR=green> ðáñÜäåéãìá </FONT> <TD> <FONT color=green>ðáñÜäåéãìá</FONT> </TR>
|
||||
<TR><TD valign=top><UL><LI>Ýíá <LI>äýï </UL> <TD valign=top> <UL><LI>Ýíá<LI>äõï</UL> </TR>
|
||||
<TR><TD><HR><TD> <HR> </TR>
|
||||
</TABLE>
|
||||
</UL>
|
||||
<p><b>ÅôéêÝôåò HTML</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<p>Ìðïñåßôå íá ÷ñçóéìïðïéÞóåôå Ýíá ðåñéïñéóìÝíï õðïóýíïëï áðü åôéêÝôåò ôçò HTML ãéá íá äþóåôå Ýìöáóç óôï êåßìåíï óáò.
|
||||
<table border="0" cellpadding="5" cellspacing="5">
|
||||
<tr><th>ÅôéêÝôåò HTML<th>ÐáñÜãïõí</tr>
|
||||
<tr><td><B> bold </B> <td> <b>bold êåßìåíï</b> </tr>
|
||||
<tr><td><I> italic </I> <td> <I>italic êåßìåíï</I> </tr>
|
||||
<tr><td><U> underline </U> <td> <U>underlined êåßìåíï</U> </tr>
|
||||
<tr><td><FONT SIZE=1> ìéêñü </FONT> <td> <font size="1">ìéêñü</font> </tr>
|
||||
<tr><td><FONT SIZE=4> ìåãÜëï </FONT> <td> <font size="4">ìåãÜëï</font> </tr>
|
||||
<tr><td><FONT COLOR=green> ðáñÜäåéãìá </FONT> <td> <font color="green">ðáñÜäåéãìá</font> </tr>
|
||||
<tr><td valign="_top"><UL><LI>Ýíá <LI>äýï </UL> <td valign="top"> <ul><li>Ýíá<li>äõï</ul> </tr>
|
||||
<tr><td><HR><td> <hr /> </tr>
|
||||
</table>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,41 +1,41 @@
|
||||
<P ALIGN=CENTER><B>Μορφοποιόντας το κείμενο</B></P>
|
||||
<p align="center"><b>Μορφοποιόντας το κείμενο</b></p>
|
||||
|
||||
<P>Όταν γράφετε κείμενο στο Moodle υπάρχουν προς το παρόν δυο σχήματα που μπορείτε να διαλέξετε
|
||||
<p>Όταν γράφετε κείμενο στο Moodle υπάρχουν προς το παρόν δυο σχήματα που μπορείτε να διαλέξετε
|
||||
για να παράγετε το κείμενο σας, εξαρτάται από την εμπειρία σας και από τον τύπο του browser
|
||||
που χρησιμοποιείτε.
|
||||
που χρησιμοποιείτε.</p>
|
||||
|
||||
<P><B>Συνήθως μπορείτε απλά να αφέινετε αυτές τις ρυθμίσεις μόνες τους και τα πράγματα θα πρέπει
|
||||
να δουλέυουν όπως τα περιμένετε</B>.
|
||||
<p><b>Συνήθως μπορείτε απλά να αφέινετε αυτές τις ρυθμίσεις μόνες τους και τα πράγματα θα πρέπει
|
||||
να δουλέυουν όπως τα περιμένετε</b>.</p>
|
||||
|
||||
<P><B>1. Αυτόματο Σχήμα του Moodle</B></P>
|
||||
<p><b>1. Αυτόματο Σχήμα του Moodle</b></p>
|
||||
|
||||
<UL>
|
||||
<P>Αυτό η μορφή είναικαλύτερη όταν χρησιμοποιείται απλές δικτυακές φόρμες για την εισαγωγή
|
||||
<ul>
|
||||
<p>Αυτό η μορφή είναικαλύτερη όταν χρησιμοποιείται απλές δικτυακές φόρμες για την εισαγωγή
|
||||
(αντί του εμπλουτισμένου κειμενογράφου της HTML). Απλά πληκτρολογήστε κανονικά το κείμενο, σαν να
|
||||
στέλνατε ένα email.
|
||||
στέλνατε ένα email.</p>
|
||||
|
||||
<P>Όταν αποθηκεύσετε το κείμενο σας, το Moodle θα κάνει μερικά πράγματα αυτόματα
|
||||
για να μορφοποιήσει το κείμενο για σας.
|
||||
<P>Για παράδειγμα, URLs όπως
|
||||
<A HREF="http://yahoo.com/">http://yahoo.com</A> ή ακόμα και
|
||||
<A HREF="http://www.yahoo.com/">www.yahoo.com</A> θα αλλάξουν σε συνδέσμους.
|
||||
<P>Το τέλος κάθε γραμμής του κειμένου σας θα διατηρηθεί, και κενές γραμμές θα αρχίσουν καινούργιες παραγράφους.
|
||||
<P>Φατσούλες όπως :-) θα γίνουν αυτόματα το γραφικό τους αντίστοιχο.
|
||||
<P>Μπορείτε ακόμα και να συμπεριλάβετε HTML κώδικά εαν θέλετε και θα εμφανιστεί κανονικά.
|
||||
<P ALIGN=RIGHT><?php helpbutton("text", get_string("helptext")) ?> Περισσότερες πληροφορίες γιατην αυτόματη μορφοποίηση του Moodle.</P>
|
||||
</UL>
|
||||
<p>Όταν αποθηκεύσετε το κείμενο σας, το Moodle θα κάνει μερικά πράγματα αυτόματα
|
||||
για να μορφοποιήσει το κείμενο για σας. </p>
|
||||
<p>Για παράδειγμα, URLs όπως
|
||||
<a href="http://yahoo.com/">http://yahoo.com</a> ή ακόμα και
|
||||
<a href="http://www.yahoo.com/">www.yahoo.com</a> θα αλλάξουν σε συνδέσμους.
|
||||
<p>Το τέλος κάθε γραμμής του κειμένου σας θα διατηρηθεί, και κενές γραμμές θα αρχίσουν καινούργιες παραγράφους.</p>
|
||||
<p>Φατσούλες όπως :-) θα γίνουν αυτόματα το γραφικό τους αντίστοιχο. </p>
|
||||
<p>Μπορείτε ακόμα και να συμπεριλάβετε HTML κώδικά εαν θέλετε και θα εμφανιστεί κανονικά.</p>
|
||||
<p align="right"><?php helpbutton("text", get_string("helptext")) ?> Περισσότερες πληροφορίες γιατην αυτόματη μορφοποίηση του Moodle.</p>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<P><B>2. Μορφοποίηση HTML</B></P>
|
||||
<p><b>2. Μορφοποίηση HTML</b></p>
|
||||
|
||||
<UL>
|
||||
<P>Αυτή η μορφοποίηση υποθέτει ότι το κείμενο είναι καθαρά HTML. Εάν χρησιμοποιείτε τον κειμενογράφο της
|
||||
<ul>
|
||||
<p>Αυτή η μορφοποίηση υποθέτει ότι το κείμενο είναι καθαρά HTML. Εάν χρησιμοποιείτε τον κειμενογράφο της
|
||||
HTML για να αλλάξετε το κείμενο σας τότε αυτή είναι η προεπιλεγμένη μορφή - όλες οι εντολές στην γραμμή
|
||||
εργαλείων παράγουν HTML για σας.
|
||||
εργαλείων παράγουν HTML για σας.</p>
|
||||
|
||||
<P>Ακόμα και αν δεν χρησιμοποιείται τον εμπλουτισμένο κειμενογράφο της HTML, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε HTML κώδικα
|
||||
στο κείμενο σας και θα παρουσιαστεί ακριβώς όπως σκοπεύεται.
|
||||
<p>Ακόμα και αν δεν χρησιμοποιείται τον εμπλουτισμένο κειμενογράφο της HTML, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε HTML κώδικα
|
||||
στο κείμενο σας και θα παρουσιαστεί ακριβώς όπως σκοπεύεται.</p>
|
||||
|
||||
<P>Αντίθετα προσ την αυτόματη μορφοποίηση του Moodle, κανένας αυτοματισμός μορφοποίησης δεν εκτελείτε.
|
||||
<P ALIGN=RIGHT><?php helpbutton("html", get_string("helphtml")) ?> Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την HTML</P>
|
||||
<P ALIGN=RIGHT><?php helpbutton("richtext", get_string("helprichtext")) ?> Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον εμπλουτισμένο κειμενογράφο της HTML</P>
|
||||
</UL>
|
||||
<p>Αντίθετα προσ την αυτόματη μορφοποίηση του Moodle, κανένας αυτοματισμός μορφοποίησης δεν εκτελείτε.
|
||||
<p align="right"><?php helpbutton("html", get_string("helphtml")) ?> Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την HTML</p>
|
||||
<p align="right"><?php helpbutton("richtext", get_string("helprichtext")) ?> Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον εμπλουτισμένο κειμενογράφο της HTML</p>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
Reference in New Issue
Block a user