All the strings in the php-files and all the help-files are translated as of 2003-12-22
All standard and all development modules are included. Some php-files required for Moodle 1.2 are also included. Alla strängar i php-filerna och alla hjälpfiler är översatta t o m 2003-12-22 Det gäller alla standard- och utvecklingsmoduler. Några programfiler för Moodle 1.2 finns också med.
This commit is contained in:
andersbe
+193
-178
@@ -1,178 +1,193 @@
|
||||
Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle
|
||||
version 2.0 , 2003-11-03
|
||||
Anders Berggren [email protected]
|
||||
|
||||
Senaste nytt:
|
||||
|
||||
Översättningen är ännu inte komplett. Alla de strängar som hittills
|
||||
(t o m 2003-11-03) finns i php-filerna är översatta med undantag för strängarna till modulen 'Library-add-on'.
|
||||
|
||||
Alla hjälpfiler till standardmodulerna samt till Ray Kingdons utvecklingsmodul 'Dialog', Williams Castillos utvecklingsmodul 'Ord- och begreppslista och Russell J. Jungwirths utvecklingsmodul 'Närvaro' är översatta.
|
||||
|
||||
Hjälpfilerna till Ray Kingdons utvecklingsmoduler 'Övningsuppgift', 'Workshop' och 'Uppgifter som betygssätts på "peer"-nivå' finns med i denna version av språkpaketet men de är ännu inte översatta.
|
||||
|
||||
Min avsikt är att översätta all dokumentation av Moodle till svenska och att därefter underhålla översättningen.
|
||||
|
||||
Några principer
|
||||
Jag har (åtminstone försökt att) konsekvent använda (ibland bytt ut) begreppen i den nedanstående tabellerna. Vissa val kan man kan ha olika uppfattningar om. "alt" betyder ett alternativt begrepp som vore möjligt eller är bortbytt. Det jag föreslår är i regel vilken betydelse ordet ska ha i det här sammanhanget, vilken ibland skiljer sig från ordets mer allmänt kända betydelse. Ibland har jag använt flera svenska ord som översättning av ett engelskt begrepp. Sedan har jag valt vilket svenskt jag ska använda beroende på sammanhanget. Ibland har jag översatt ett engelskt begrepp med ett flerfaldigt svenskt begrepp (ex bedömning/värdering/betygssättning).
|
||||
|
||||
Inte perfekt...
|
||||
Detta är ett pågående arbete. Jag förväntar mig inte att alla ska samtycka om de val jag gör. Utmana mig gärna - om Du har rimliga argument så lyssnar jag och ändrar - om inte så får Du kanske svar på tal. Resultatet gör inte heller anspråk på att vara "perfekt". Ibland förstår jag inte det rent tekniska fullt ut och ibland har jag inte helt klart för mig hur modulen fungerar. I sådana fall är jag tacksam om Du kan hjälpa mig att klara ut begreppen. Ibland är det helt enkelt ett för stort avstånd mellan de två språken. Då blir det otymplig "svengelska"...
|
||||
|
||||
Allmänt
|
||||
|
||||
Eng Svenska
|
||||
|
||||
Action handling
|
||||
Assignment uppgift
|
||||
Choice opinionsundersökning
|
||||
Creator kursutvecklare
|
||||
current 1 aktuell
|
||||
deadline stoppdatum/tid
|
||||
disable avaktivera
|
||||
default standardval/värde (förvald inställning
|
||||
discussion diskussionsämne
|
||||
download ladda ner
|
||||
email 2 e-post
|
||||
enable aktivera
|
||||
entry bidrag
|
||||
existing befintlig
|
||||
insert lägga in
|
||||
option val(möjlighet)/alternativ
|
||||
feedback 3 återkoppling
|
||||
post 4 (göra) inlägg
|
||||
profile personlig profil
|
||||
student 5 student/elev/deltagare/lärande
|
||||
submission inlämning/inskickat bidrag
|
||||
view (verb) visa
|
||||
|
||||
1 "current" = aktuell alt. nuvarande
|
||||
|
||||
2 "email" I nusvenskan används de engelska "email", "e-mail" och "mail" parallellt med "epost", "e-postmeddelande" och t o m "e-brev". "Post", "meddelande" och "brev" är ju inte riktigt samma sak eller hur?
|
||||
|
||||
"e-post" är kort, svenskt och sanktionerat av Svenska Akademiens Ordlista. Deras bedömningar utgår i hög grad från hur pass vanligt förekommande de olika varianterna är.
|
||||
|
||||
3 "feedback" = återkoppling - det är ett svenskt ord som tyvärr inte fungerar
|
||||
så bra i plural och det är inte glasklart vad det betyder... "feedback"
|
||||
används ofta även på svenska men det låter "svengelskt" och det
|
||||
känns oklart semantiskt (till sin betydelse).
|
||||
|
||||
4 "grade"= bedöma/värdera/betygsätta (verb)
|
||||
värdering (substantiv) alt. bedömning, omdöme, betyg
|
||||
Vad som är den egentliga skillnaden mellan "grade" och "assess" på
|
||||
engelska är jag osäker på: Är det någon som vet mera?
|
||||
|
||||
4 "post" = göra inlägg (verb) alt. postning (låter inte så svenskt)
|
||||
inlägg (subst)
|
||||
|
||||
6 "Student" är ett etablerat begrepp på svenska , men det är även
|
||||
"studerande", "deltagare" och "elev". Dessa begrepp är inte synonyma.
|
||||
De används med delvis olika betydelse i olika sammanhang. Tyvärr är
|
||||
"Lärande" en osmidig substantivform på svenska, till skillnad från t ex
|
||||
engelskans "Learner". "Lärande" har emellertid en mer generell betydelse
|
||||
än övriga svenska uttryck. Dessutom speglar det bättre Göteborgsskolans
|
||||
(F. Marton m fl) pedagogiska ansats med dess inriktning mot fenomeno-
|
||||
grafi.
|
||||
|
||||
|
||||
Glossary module
|
||||
|
||||
agree 1 godkänn/a/ - acceptera
|
||||
accumulative sammanräknat
|
||||
add (verb) lägg/a till
|
||||
already in phase redan påbörjat
|
||||
amend ändra/rätta/utveckla
|
||||
entry bidrag
|
||||
main glossary övergripande (förklarande) ord- och begreppslista
|
||||
secondary
|
||||
glossary separat ord- och begreppslista
|
||||
|
||||
1 "agree" Den allmänna betydelsen av "agree" är "hålla med om" eller
|
||||
"samtycka om" men det passar inte så bra här. Både "godkänna" och
|
||||
"acceptera" bör vara med för att täcka den betydelse jag tror att det
|
||||
engelska ordet har här.
|
||||
|
||||
Attendance module
|
||||
|
||||
attendance roll närvarolista
|
||||
exceptional information OBS-meddelande
|
||||
|
||||
|
||||
pgassignment module
|
||||
|
||||
assessment 1 bedömning/värdering/omdöme/betygssättning
|
||||
awaiting 2 väntar på
|
||||
correct rätt/a
|
||||
final grade 3 slutbetyg/omdöme
|
||||
iteration 4 återkommande
|
||||
submission inskickad/inlämnad uppgift/ bidrag/övning
|
||||
teacher 5 distanslärare
|
||||
element komponent
|
||||
weight viktning (värde vid bedömning/värdering/betygssättning)
|
||||
|
||||
1 "assessment".
|
||||
"rättning/bedömning/betygssättning/utvärdering/examination/uppskattning"
|
||||
är olika möjliga tolkningar i olika sammanhang på engelska.
|
||||
|
||||
2 "awaiting"."avvaktar", "i väntläge för" vore möjliga varianter. "väntar på"
|
||||
låter personligt och trevligt men i själva verket handlar det ju om en
|
||||
automatisk funktion i systemet.
|
||||
|
||||
3 "final grade" Jag har valt det dubbla uttrycket "slutbetyg/omdöme" i stället
|
||||
för t ex "slutbetyg" som är vanligare och mer officiellt i Sverige.
|
||||
|
||||
4 "Iteration" betyder ju rent allmänt "fullständig och regelbunden upprepning"
|
||||
men i programmering används begreppet i en likartad men specifik
|
||||
betydelse. Här handlar det om en "iterativ" (pedagogisk) dialog mellan
|
||||
lärande/lärande eller handledare/lärande som en del av läroprocessen
|
||||
som är nödvändig för att läromålen i termer av djupinlärning och förstå-
|
||||
else ska kunna uppnås. Detta sista är vad jag har översatt med "åter-
|
||||
kommande".
|
||||
|
||||
5 "teacher". Jag har här som huvuduttryck valt "(distans)lärare" (som inte
|
||||
nödvändigtvis är en 'vanlig' lärare som undervisar på distans utan snarare
|
||||
en person som är utbildad för att arbeta på det sätt som distansutbildning
|
||||
kräver) framför uttryck som "handledare", "coach", "utbildare" os: Detta bl a
|
||||
eftersom "grading" i t ex pgassignment-modulen i så hög grad påminner om
|
||||
det i läraryrket så typiska betygssättandet.
|
||||
|
||||
Journal module
|
||||
|
||||
journal 1 dagbok/loggbok/journal
|
||||
topic 2
|
||||
format moment/ alt. ämne
|
||||
|
||||
1 "Journal" Det är svårt att hitta ett bra svenskt ord.
|
||||
|
||||
Forum module
|
||||
|
||||
social format gemenskap
|
||||
|
||||
|
||||
Quiz module
|
||||
|
||||
Quiz test
|
||||
|
||||
Exercise module
|
||||
|
||||
Exercise 1 övningsuppgift
|
||||
league table
|
||||
|
||||
|
||||
1 "exercise" betyder på engelska även "klassrumsförhör".
|
||||
Jag vet inte hur vanligt det är i svenska skolor numera.
|
||||
|
||||
|
||||
Allmänna kommentarer
|
||||
|
||||
På pedagogikens område finns det en tankeinfrastruktur (eller diskurs), med en svensk underavdelning för bl a ungdomsskolan, högskolan och universiteten, där begrepp som 'student', 'sätta betyg', 'värdera' och 'utvärdera' redan är positionerade och inarbetade. Det vore därför logiskt att använda dessa i översättningen av Moodle. Men, är saken verkligen så enkel? Om vi talar om studieförbund, folkhögskolor och personal- och företagsutbildning så förlorar väl dessa begrepp i relevans? Utanför dessa preciserade sammanhang hittar man också t ex utrymme för ett mer dynamiskt sätt att se på begreppsapparaten (jfr t ex med ett fenomenografiskt perspektiv). Och vad gäller egentligen globalt sett i hela den engelskspråkiga sfären - finns det där en enhetlig tolkning av 'student', 'grade' och 'assess'? Jag tvivlar. Vad kan man säga om den krets som är engagerade i Moodle - finns det där en underförstådd samsyn kring dessa begrepps betydelseinnehåll och användning? Jag är ganska osäker på det.
|
||||
I Martins forummodul används begreppet 'rate' medan Ray Kingdon i 'Workshop', 'Dialogue', och 'Exercise' använder 'grade' och 'assess' om varannat. Och vart har begrepp som 'mark', 'degree', 'evaluate' och 'examination' tagit vägen i Moodle-sammanhanget?
|
||||
|
||||
Jag håller definitivt med om att man så mycket som möjligt ska undvika att skapa (ytterligare) förvirring. Men oavsett om man har ett lättförståeligt och igenkännbart språk, enklast möjliga teknik och tillämpar användbarhetsprinciper så kommer det att kvarstå en inlärningströskel (och enligt min mening i förlängningen en trappa). Man kan förstås betrakta Moodle på olika sätt - t ex som 'vanligt' campus, fast på nätet. Själv menar jag att distanslärande (IKT och lärande) och Moodle är någonting annat och mer än det. För mig är Moodle på ett mångdimensionellt sätt ett nytt fenomen. Det räcker alltså inte med assimilation som pedagogisk strategi när man tar sig an Moodle (även som ny teknisk lärandemiljö) - det måste till ackommodation också. Därutöver tror jag att mer avancerade strategier också kommer att behövas, men det blir väl en ny diskussion som jag tror att Martin helst vill se i forumet 'Teaching strategies'. Här finns hursomhelst den stora, och ruskigt spännande!, utmaningen för oss pedagoger.
|
||||
|
||||
Så här kan Du redigera översättningen själv
|
||||
När det gäller den 'officiella' översättningen så tror jag att det finns stort utrymme för flexibilitet och initiativ. I Moodle 2.0 kommer man (enligt utvecklingsplanerna) att kunna byta 'kostym' (skin) i systemet beroende på sammanhang. Jag har inte frågat Martin än, men ur ett systemutvecklingsperspektiv borde det vara möjligt att ta fram även språkpaket som är kontextberoende. Ett för grundskolan och ett för högskolan t ex. Sådana funktioner finns redan för ett begränsat antal begrepp. När Du skapar en ny kurs så kan Du i kursens inställningar själv välja vad Du vill kalla 'lärare' och 'student' i just den kursen. Du kan också ge 'lärarna' titlar som 'professor', 'docent', 'handledare', 'assistent' osv. Dessa titlar visar sig bl a i kurspresentationerna och i kursdeltagarförteckningarna. Ytterligare en möjlighet är alltid att var och en redigerar språkpaketet i den egna instansen av Moodle efter tycke och smak. Om man vill så kan man också sätta upp hur många instanser man vill och ha ett språkpaket för varje.
|
||||
Sedan är det ju också så att dokumentationen av Moodle kommunicerar med olika målgrupper (som man bör anpassa sig till) - externt med 'studenter' och internt med t ex 'lärare', 'kursutvecklare' och 'administratörer.
|
||||
|
||||
Mvh
|
||||
Anders Berggren
|
||||
Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle
|
||||
version 3.0 2003-12-19
|
||||
Anders Berggren [email protected]
|
||||
|
||||
Utgångspunkten är Moodle 1.2 som är en utvecklingsversion.
|
||||
|
||||
Alla strängar i programfilerna och i hjälpfilerna för standardmodulerna är översatta t o m ovanstående datum.
|
||||
|
||||
Därtill är hjälpfilerna till nedanstående utvecklingsmoduler översatta:
|
||||
|
||||
Event (Händelse)
|
||||
Exercise (Övningsuppgift)
|
||||
Scheduler (Tidsbokare)
|
||||
Workshop
|
||||
|
||||
|
||||
version 2.0 , 2003-11-03
|
||||
Anders Berggren [email protected]
|
||||
|
||||
Senaste nytt:
|
||||
|
||||
Översättningen är ännu inte komplett. Alla de strängar som hittills
|
||||
(t o m 2003-11-03) finns i php-filerna är översatta med undantag för strängarna till modulen 'Library-add-on'.
|
||||
|
||||
Alla hjälpfiler till standardmodulerna samt till Ray Kingdons utvecklingsmodul 'Dialog', Williams Castillos utvecklingsmodul 'Ord- och begreppslista och Russell J. Jungwirths utvecklingsmodul 'Närvaro' är översatta.
|
||||
|
||||
Hjälpfilerna till Ray Kingdons utvecklingsmoduler 'Övningsuppgift', 'Workshop' och 'Uppgifter som betygssätts på "peer"-nivå' finns med i denna version av språkpaketet men de är ännu inte översatta.
|
||||
|
||||
Min avsikt är att översätta all dokumentation av Moodle till svenska och att därefter underhålla översättningen.
|
||||
|
||||
Några principer
|
||||
Jag har (åtminstone försökt att) konsekvent använda (ibland bytt ut) begreppen i den nedanstående tabellerna. Vissa val kan man kan ha olika uppfattningar om. "alt" betyder ett alternativt begrepp som vore möjligt eller är bortbytt. Det jag föreslår är i regel vilken betydelse ordet ska ha i det här sammanhanget, vilken ibland skiljer sig från ordets mer allmänt kända betydelse. Ibland har jag använt flera svenska ord som översättning av ett engelskt begrepp. Sedan har jag valt vilket svenskt jag ska använda beroende på sammanhanget. Ibland har jag översatt ett engelskt begrepp med ett flerfaldigt svenskt begrepp (ex bedömning/värdering/betygssättning).
|
||||
|
||||
Inte perfekt...
|
||||
Detta är ett pågående arbete. Jag förväntar mig inte att alla ska samtycka om de val jag gör. Utmana mig gärna - om Du har rimliga argument så lyssnar jag och ändrar - om inte så får Du kanske svar på tal. Resultatet gör inte heller anspråk på att vara "perfekt". Ibland förstår jag inte det rent tekniska fullt ut och ibland har jag inte helt klart för mig hur modulen fungerar. I sådana fall är jag tacksam om Du kan hjälpa mig att klara ut begreppen. Ibland är det helt enkelt ett för stort avstånd mellan de två språken. Då blir det otymplig "svengelska"...
|
||||
|
||||
Allmänt
|
||||
|
||||
Eng Svenska
|
||||
|
||||
Action handling
|
||||
Assignment uppgift
|
||||
Choice opinionsundersökning
|
||||
Creator kursutvecklare
|
||||
current 1 aktuell
|
||||
deadline stoppdatum/tid
|
||||
disable avaktivera
|
||||
default standardval/värde (förvald inställning
|
||||
discussion diskussionsämne
|
||||
download ladda ner
|
||||
email 2 e-post
|
||||
enable aktivera
|
||||
entry bidrag
|
||||
existing befintlig
|
||||
insert lägga in
|
||||
option val(möjlighet)/alternativ
|
||||
feedback 3 återkoppling
|
||||
post 4 (göra) inlägg
|
||||
profile personlig profil
|
||||
student 5 student/elev/deltagare/lärande
|
||||
submission inlämning/inskickat bidrag
|
||||
view (verb) visa
|
||||
|
||||
1 "current" = aktuell alt. nuvarande
|
||||
|
||||
2 "email" I nusvenskan används de engelska "email", "e-mail" och "mail" parallellt med "epost", "e-postmeddelande" och t o m "e-brev". "Post", "meddelande" och "brev" är ju inte riktigt samma sak eller hur?
|
||||
|
||||
"e-post" är kort, svenskt och sanktionerat av Svenska Akademiens Ordlista. Deras bedömningar utgår i hög grad från hur pass vanligt förekommande de olika varianterna är.
|
||||
|
||||
3 "feedback" = återkoppling - det är ett svenskt ord som tyvärr inte fungerar
|
||||
så bra i plural och det är inte glasklart vad det betyder... "feedback"
|
||||
används ofta även på svenska men det låter "svengelskt" och det
|
||||
känns oklart semantiskt (till sin betydelse).
|
||||
|
||||
4 "grade"= bedöma/värdera/betygsätta (verb)
|
||||
värdering (substantiv) alt. bedömning, omdöme, betyg
|
||||
Vad som är den egentliga skillnaden mellan "grade" och "assess" på
|
||||
engelska är jag osäker på: Är det någon som vet mera?
|
||||
|
||||
4 "post" = göra inlägg (verb) alt. postning (låter inte så svenskt)
|
||||
inlägg (subst)
|
||||
|
||||
6 "Student" är ett etablerat begrepp på svenska , men det är även
|
||||
"studerande", "deltagare" och "elev". Dessa begrepp är inte synonyma.
|
||||
De används med delvis olika betydelse i olika sammanhang. Tyvärr är
|
||||
"Lärande" en osmidig substantivform på svenska, till skillnad från t ex
|
||||
engelskans "Learner". "Lärande" har emellertid en mer generell betydelse
|
||||
än övriga svenska uttryck. Dessutom speglar det bättre Göteborgsskolans
|
||||
(F. Marton m fl) pedagogiska ansats med dess inriktning mot fenomeno-
|
||||
grafi.
|
||||
|
||||
|
||||
Glossary module
|
||||
|
||||
agree 1 godkänn/a/ - acceptera
|
||||
accumulative sammanräknat
|
||||
add (verb) lägg/a till
|
||||
already in phase redan påbörjat
|
||||
amend ändra/rätta/utveckla
|
||||
entry bidrag
|
||||
main glossary övergripande (förklarande) ord- och begreppslista
|
||||
secondary
|
||||
glossary separat ord- och begreppslista
|
||||
|
||||
1 "agree" Den allmänna betydelsen av "agree" är "hålla med om" eller
|
||||
"samtycka om" men det passar inte så bra här. Både "godkänna" och
|
||||
"acceptera" bör vara med för att täcka den betydelse jag tror att det
|
||||
engelska ordet har här.
|
||||
|
||||
Attendance module
|
||||
|
||||
attendance roll närvarolista
|
||||
exceptional information OBS-meddelande
|
||||
|
||||
|
||||
pgassignment module
|
||||
|
||||
assessment 1 bedömning/värdering/omdöme/betygssättning
|
||||
awaiting 2 väntar på
|
||||
correct rätt/a
|
||||
final grade 3 slutbetyg/omdöme
|
||||
iteration 4 återkommande
|
||||
submission inskickad/inlämnad uppgift/ bidrag/övning
|
||||
teacher 5 distanslärare
|
||||
element komponent
|
||||
weight viktning (värde vid bedömning/värdering/betygssättning)
|
||||
|
||||
1 "assessment".
|
||||
"rättning/bedömning/betygssättning/utvärdering/examination/uppskattning"
|
||||
är olika möjliga tolkningar i olika sammanhang på engelska.
|
||||
|
||||
2 "awaiting"."avvaktar", "i väntläge för" vore möjliga varianter. "väntar på"
|
||||
låter personligt och trevligt men i själva verket handlar det ju om en
|
||||
automatisk funktion i systemet.
|
||||
|
||||
3 "final grade" Jag har valt det dubbla uttrycket "slutbetyg/omdöme" i stället
|
||||
för t ex "slutbetyg" som är vanligare och mer officiellt i Sverige.
|
||||
|
||||
4 "Iteration" betyder ju rent allmänt "fullständig och regelbunden upprepning"
|
||||
men i programmering används begreppet i en likartad men specifik
|
||||
betydelse. Här handlar det om en "iterativ" (pedagogisk) dialog mellan
|
||||
lärande/lärande eller handledare/lärande som en del av läroprocessen
|
||||
som är nödvändig för att läromålen i termer av djupinlärning och förstå-
|
||||
else ska kunna uppnås. Detta sista är vad jag har översatt med "åter-
|
||||
kommande".
|
||||
|
||||
5 "teacher". Jag har här som huvuduttryck valt "(distans)lärare" (som inte
|
||||
nödvändigtvis är en 'vanlig' lärare som undervisar på distans utan snarare
|
||||
en person som är utbildad för att arbeta på det sätt som distansutbildning
|
||||
kräver) framför uttryck som "handledare", "coach", "utbildare" os: Detta bl a
|
||||
eftersom "grading" i t ex pgassignment-modulen i så hög grad påminner om
|
||||
det i läraryrket så typiska betygssättandet.
|
||||
|
||||
Journal module
|
||||
|
||||
journal 1 dagbok/loggbok/journal
|
||||
topic 2
|
||||
format moment/ alt. ämne
|
||||
|
||||
1 "Journal" Det är svårt att hitta ett bra svenskt ord.
|
||||
|
||||
Forum module
|
||||
|
||||
social format gemenskap
|
||||
|
||||
|
||||
Quiz module
|
||||
|
||||
Quiz test
|
||||
|
||||
Exercise module
|
||||
|
||||
Exercise 1 övningsuppgift
|
||||
league table
|
||||
|
||||
|
||||
1 "exercise" betyder på engelska även "klassrumsförhör".
|
||||
Jag vet inte hur vanligt det är i svenska skolor numera.
|
||||
|
||||
|
||||
Allmänna kommentarer
|
||||
|
||||
På pedagogikens område finns det en tankeinfrastruktur (eller diskurs), med en svensk underavdelning för bl a ungdomsskolan, högskolan och universiteten, där begrepp som 'student', 'sätta betyg', 'värdera' och 'utvärdera' redan är positionerade och inarbetade. Det vore därför logiskt att använda dessa i översättningen av Moodle. Men, är saken verkligen så enkel? Om vi talar om studieförbund, folkhögskolor och personal- och företagsutbildning så förlorar väl dessa begrepp i relevans? Utanför dessa preciserade sammanhang hittar man också t ex utrymme för ett mer dynamiskt sätt att se på begreppsapparaten (jfr t ex med ett fenomenografiskt perspektiv). Och vad gäller egentligen globalt sett i hela den engelskspråkiga sfären - finns det där en enhetlig tolkning av 'student', 'grade' och 'assess'? Jag tvivlar. Vad kan man säga om den krets som är engagerade i Moodle - finns det där en underförstådd samsyn kring dessa begrepps betydelseinnehåll och användning? Jag är ganska osäker på det.
|
||||
I Martins forummodul används begreppet 'rate' medan Ray Kingdon i 'Workshop', 'Dialogue', och 'Exercise' använder 'grade' och 'assess' om varannat. Och vart har begrepp som 'mark', 'degree', 'evaluate' och 'examination' tagit vägen i Moodle-sammanhanget?
|
||||
|
||||
Jag håller definitivt med om att man så mycket som möjligt ska undvika att skapa (ytterligare) förvirring. Men oavsett om man har ett lättförståeligt och igenkännbart språk, enklast möjliga teknik och tillämpar användbarhetsprinciper så kommer det att kvarstå en inlärningströskel (och enligt min mening i förlängningen en trappa). Man kan förstås betrakta Moodle på olika sätt - t ex som 'vanligt' campus, fast på nätet. Själv menar jag att distanslärande (IKT och lärande) och Moodle är någonting annat och mer än det. För mig är Moodle på ett mångdimensionellt sätt ett nytt fenomen. Det räcker alltså inte med assimilation som pedagogisk strategi när man tar sig an Moodle (även som ny teknisk lärandemiljö) - det måste till ackommodation också. Därutöver tror jag att mer avancerade strategier också kommer att behövas, men det blir väl en ny diskussion som jag tror att Martin helst vill se i forumet 'Teaching strategies'. Här finns hursomhelst den stora, och ruskigt spännande!, utmaningen för oss pedagoger.
|
||||
|
||||
Så här kan Du redigera översättningen själv
|
||||
När det gäller den 'officiella' översättningen så tror jag att det finns stort utrymme för flexibilitet och initiativ. I Moodle 2.0 kommer man (enligt utvecklingsplanerna) att kunna byta 'kostym' (skin) i systemet beroende på sammanhang. Jag har inte frågat Martin än, men ur ett systemutvecklingsperspektiv borde det vara möjligt att ta fram även språkpaket som är kontextberoende. Ett för grundskolan och ett för högskolan t ex. Sådana funktioner finns redan för ett begränsat antal begrepp. När Du skapar en ny kurs så kan Du i kursens inställningar själv välja vad Du vill kalla 'lärare' och 'student' i just den kursen. Du kan också ge 'lärarna' titlar som 'professor', 'docent', 'handledare', 'assistent' osv. Dessa titlar visar sig bl a i kurspresentationerna och i kursdeltagarförteckningarna. Ytterligare en möjlighet är alltid att var och en redigerar språkpaketet i den egna instansen av Moodle efter tycke och smak. Om man vill så kan man också sätta upp hur många instanser man vill och ha ett språkpaket för varje.
|
||||
Sedan är det ju också så att dokumentationen av Moodle kommunicerar med olika målgrupper (som man bör anpassa sig till) - externt med 'studenter' och internt med t ex 'lärare', 'kursutvecklare' och 'administratörer.
|
||||
|
||||
Mvh
|
||||
Anders Berggren
|
||||
|
||||
+50
-50
@@ -1,51 +1,51 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// assignment.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// assignment.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['allowresubmit'] = "Låt användarna skicka om sina bidrag";
|
||||
$string['assignmentdetails'] = "Detaljer om uppgifter ";
|
||||
$string['assignmentmail'] = "\$a->teacher har skrivit in viss återkoppling på den uppgift '\$a->assignment' som Du har skickat in.
|
||||
|
||||
|
||||
$string['allowresubmit'] = "Låt användarna skicka om sina bidrag";
|
||||
$string['assignmentdetails'] = "Detaljer om uppgifter ";
|
||||
$string['assignmentmail'] = "\$a->teacher har skrivit in viss återkoppling på den uppgift '\$a->assignment' som Du har skickat in.
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Du hittar den som ett tillägg till Ditt inskickade bidrag. '\$a->url'";
|
||||
$string['assignmentmailhtml'] = "\$a->teacher har skrivit viss återkoppling på den uppgift som Du har skickat in '<i>\$a->assignment</i>'<br /><br />
|
||||
|
||||
Du hittar den som ett tillägg till Ditt <a href=\\\"\$a->url\\\">inskickade bidrag.</a>
|
||||
|
||||
";
|
||||
$string['assignmentname'] = "Uppgiftens namn";
|
||||
$string['assignmenttype'] = "Uppgiftens typ";
|
||||
$string['configmaxbytes'] = "Standardinställningen för den maximala storleken på inskickade uppgifter (det går att ställa in ett eget värde för varje kurs och även andra lokala begränsningar är möjliga.";
|
||||
$string['description'] = "Beskrivning";
|
||||
$string['duedate'] = "Utgångsdatum";
|
||||
$string['duedateno'] = "Inget stoppdatum/tid";
|
||||
$string['early'] = "\$a tidigt";
|
||||
$string['failedupdatefeedback'] = "Uppdateringen av återkopplingen för det inskickade bidraget av användaren \$a fungerade inte";
|
||||
$string['feedback'] = "Återkoppling";
|
||||
$string['feedbackupdated'] = "Återkopplingen för inskickade bidrag för \$a användare har uppdaterats";
|
||||
$string['late'] = "\$a sent";
|
||||
$string['maximumgrade'] = "Maximum betyg";
|
||||
$string['maximumsize'] = "Maximum storlek";
|
||||
$string['modulename'] = "Uppgift";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Uppgifter";
|
||||
$string['newsubmissions'] = "Uppgifterna är inskickade";
|
||||
$string['notgradedyet'] = "Ännu ej bedömd";
|
||||
$string['notsubmittedyet'] = "Ännu inte inskickade uppgifter";
|
||||
$string['overwritewarning'] = "Varning: uppladdning igen kommer att ERSÄTTA Ditt nuvarande redan inskickade bidrag";
|
||||
$string['saveallfeedback'] = "Spara alla återkopplingar";
|
||||
$string['submissionfeedback'] = "Återkoppling för inskickad uppgift";
|
||||
$string['submissions'] = "Inskickade uppgifter";
|
||||
$string['submitassignment'] = "Skicka in Din uppgift med detta formulär";
|
||||
$string['submitted'] = "Inskickad";
|
||||
$string['typeoffline'] = "Offline aktivitet";
|
||||
$string['typeuploadsingle'] = "Ladda upp en enskild fil";
|
||||
$string['uploadbadname'] = "Detta filnamn innehåller konstiga tecken och filen kunde inte laddas upp";
|
||||
$string['uploadedfiles'] = "Uppladdade filer";
|
||||
$string['uploaderror'] = "Ett fel inträffade när filen sparades på servern";
|
||||
$string['uploadfailnoupdate'] = "Filen laddades på korrekt, men Ditt inskickade bidrag blev inte uppdaterat.";
|
||||
$string['uploadfiletoobig'] = "Tyvärr, men den filen är för stor (begränsningen är \$a byte)";
|
||||
$string['uploadnofilefound'] = "Ingen fil hittades - är Du säker på att Du valde en för att ladda upp?";
|
||||
$string['uploadnotregistered'] = "'\$a' blev uppladdad, men det inskickade bidraget registrerades inte!";
|
||||
$string['uploadsuccess'] = "Uppladdningen av '\$a' lyckades";
|
||||
$string['viewfeedback'] = "Visa betyg och återkoppling på uppgifterna";
|
||||
Du hittar den som ett tillägg till Ditt inskickade bidrag: \$a->url";
|
||||
$string['assignmentmailhtml'] = "\$a->teacher har skrivit viss återkoppling på den uppgift som Du har skickat in '<i>\$a->assignment</i>'<br /><br />
|
||||
Du hittar den som ett tillägg till Ditt <a href=\\\"\$a->url\\\">inskickade bidrag.</a>
|
||||
";
|
||||
$string['assignmentname'] = "Uppgiftens namn";
|
||||
$string['assignmenttype'] = "Uppgiftens typ";
|
||||
$string['configmaxbytes'] = "Standardinställningen för den maximala storleken på inskickade uppgifter. Du kan också ställa in ett eget värde för varje kurs och även andra lokala begränsningar är möjliga.";
|
||||
$string['description'] = "Beskrivning";
|
||||
$string['duedate'] = "Stoppdatum/tid";
|
||||
$string['duedateno'] = "Inget stoppdatum/tid";
|
||||
$string['early'] = "\$a tidigt";
|
||||
$string['failedupdatefeedback'] = "Uppdateringen av återkopplingen för det inskickade bidraget av användaren \$a fungerade inte";
|
||||
$string['feedback'] = "Återkoppling";
|
||||
$string['feedbackupdated'] = "Återkopplingen för inskickade bidrag för \$a användare har uppdaterats";
|
||||
$string['late'] = "\$a sent";
|
||||
$string['maximumgrade'] = "Maximum betyg";
|
||||
$string['maximumsize'] = "Maximum storlek";
|
||||
$string['modulename'] = "Uppgift";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Uppgifter";
|
||||
$string['newsubmissions'] = "Uppgifterna är inskickade";
|
||||
$string['notgradedyet'] = "Ännu ej bedömd";
|
||||
$string['notsubmittedyet'] = "Ännu inte inskickade uppgifter";
|
||||
$string['overwritewarning'] = "Varning: uppladdning igen kommer att ERSÄTTA Ditt nuvarande redan inskickade bidrag";
|
||||
$string['saveallfeedback'] = "Spara alla återkopplingar";
|
||||
$string['submissionfeedback'] = "Återkoppling för inskickad uppgift";
|
||||
$string['submissions'] = "Inskickade uppgifter";
|
||||
$string['submitassignment'] = "Skicka in Din uppgift med detta formulär";
|
||||
$string['submitted'] = "Inskickad";
|
||||
$string['typeoffline'] = "Offline aktivitet";
|
||||
$string['typeuploadsingle'] = "Ladda upp en enskild fil";
|
||||
$string['uploadbadname'] = "Detta filnamn innehåller ej standardiserade tecken och filen kunde inte laddas upp";
|
||||
$string['uploadedfiles'] = "Uppladdade filer";
|
||||
$string['uploaderror'] = "Ett fel inträffade när filen sparades på servern";
|
||||
$string['uploadfailnoupdate'] = "Filen laddades upp korrekt, men Ditt inskickade bidrag blev inte uppdaterat.";
|
||||
$string['uploadfiletoobig'] = "Tyvärr, men den filen är för stor (begränsningen är \$a byte)";
|
||||
$string['uploadnofilefound'] = "Ingen fil hittades - är Du säker på att Du valde en för att ladda upp?";
|
||||
$string['uploadnotregistered'] = "'\$a' blev uppladdad, men det inskickade bidraget registrerades inte!";
|
||||
$string['uploadsuccess'] = "Uppladdningen av '\$a' lyckades";
|
||||
$string['viewfeedback'] = "Visa betyg/omdömen och återkoppling på uppgifterna";
|
||||
$string['viewsubmissions'] = "Visa \$a inskickade bidrag";
|
||||
$string['yoursubmission'] = "Din inskickade uppgift";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+71
-67
@@ -1,67 +1,71 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// attendance.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['absentlong'] = "Frånvarande";
|
||||
$string['absentshort'] = "F";
|
||||
$string['addingmultiple'] = "Lägger till flera närvarolistor...";
|
||||
$string['addmultiple'] = "Lägg till flera närvarolistor";
|
||||
$string['allmodulename'] = "Alla närvarolistor";
|
||||
$string['auto'] = "auto";
|
||||
$string['autoattend'] = "Notera närvaron automatiskt, baserat på loggningen av användarnas aktivitet";
|
||||
$string['autoattendmulti'] = "Notera närvaron automatiskt för alla listor, baserat på loggningen av användarnas aktivitet";
|
||||
$string['choosedays'] = "Vilka veckodagar vill Du föra närvaro för?";
|
||||
$string['dayofroll'] = "Vilket datum vill Du föra närvaro för?";
|
||||
$string['defaultautoattend'] = "Vill Du som standardval föra närvaron baserat på loggningen av användarnas aktivitet ?";
|
||||
$string['defaultdynamicsection'] = "Vill Du som standardval flytta närvarolistorna till rätt vecka?";
|
||||
$string['defaultgrade'] = "Vill Du som standardval göra det möjligt att bedöma/värdera/betygssätta närvarolistorna?";
|
||||
$string['defaulthoursinclass'] = "Hur många timmar ska det vara som standardval i närvolistan?";
|
||||
$string['defaultmaxgrade'] = "Vilket ska vara standardval för det maximala (betygs)värdet för full närvaro?";
|
||||
$string['defaultstudentstatus'] = "Standardval för den lärandes status på nya närvarolistor";
|
||||
$string['downloadexcelfull'] = "Ladda ner kompletta kalkylblad (Excel)";
|
||||
$string['downloadexceltotals'] = "Ladda ner sammanfattande kalkylblad (Excel)";
|
||||
$string['downloadtextfull'] = "Ladda ner rapport i fulltext";
|
||||
$string['downloadtexttotals'] = "Ladda ner rapport som sammanfattande text";
|
||||
$string['dynamicsection'] = "Bestäm närvarovecka med utgångspunkt från detta datum";
|
||||
$string['dynamicsectionmulti'] = "Placera automatiskt listorna i sina respektive veckosektioner";
|
||||
$string['endbeforestart'] = "Slutdatum är före startdatum";
|
||||
$string['endmulti'] = "Datum för senaste närvarolista";
|
||||
$string['for'] = "för";
|
||||
$string['friday'] = "Fre";
|
||||
$string['gradevalue'] = "Aktivera bedömning/värdering/betygssättning för den här listan";
|
||||
$string['gradevaluemulti'] = "Aktivera bedömning/värdering för de här listorna";
|
||||
$string['hoursinclass'] = "Antal timmar i en 'class period'";
|
||||
$string['hoursineachclass'] = "Antal timmar i varje 'class period'";
|
||||
$string['hoursinfullreport'] = "Maximalt antal närvarotimmar som Du vill visa på en enskild sida i en rapport";
|
||||
$string['maxgradevalue'] = "Maximalt bedömnings/värderings/betygsvärde för full närvaro";
|
||||
$string['modulename'] = "Närvaro";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Närvarolistor";
|
||||
$string['monday'] = "Mån";
|
||||
$string['norolls'] = "Det finns inga närvarolistor på den här kursen";
|
||||
$string['notes'] = "OBS-meddelanden";
|
||||
$string['notesfor'] = "OBS-meddelanden för ";
|
||||
$string['noviews'] = "Tyvärr, det finns inga data om Ditt konto här";
|
||||
$string['of'] = "av";
|
||||
$string['pages'] = "Sidor";
|
||||
$string['presentlong'] = "Närvarande";
|
||||
$string['presentshort'] = "N";
|
||||
$string['saturday'] = "Lör";
|
||||
$string['startafterend'] = "Detta startdatum är efter det att kursen har avslutats";
|
||||
$string['startmulti'] = "Datum för den första närvarolistan";
|
||||
$string['sunday'] = "Sön";
|
||||
$string['takeroll'] = "Ta med en lista för den här dagen?";
|
||||
$string['tardiesperabsence'] = "Hur många sena ankomster ska räknas som ett frånvarotillfälle?";
|
||||
$string['tardylong'] = "Sen ankomst";
|
||||
$string['tardyshort'] = "S";
|
||||
$string['thursday'] = "Tor";
|
||||
$string['tuesday'] = "Tis";
|
||||
$string['viewall'] = "Visa alla närvarolistor";
|
||||
$string['viewmulti'] = "Visa rapporten i form av flera sidor";
|
||||
$string['viewone'] = "Visa alla sidor i rapporten";
|
||||
$string['viewsection'] = "Visa alla närvarolistor från den här sektionen";
|
||||
$string['viewtable'] = "Visa rapporten som en tabell";
|
||||
$string['viewweek'] = "Visa alla närvarolistor från kalenderveckan";
|
||||
$string['wednesday'] = "Ons";
|
||||
$string['weekmodulename'] = "Alla närvarolistor under för den senaste veckan";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// attendance.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['absentlong'] = "Frånvarande";
|
||||
$string['absentshort'] = "F";
|
||||
$string['addingmultiple'] = "Lägger till flera närvarolistor...";
|
||||
$string['addmultiple'] = "Lägg till flera närvarolistor";
|
||||
$string['allmodulename'] = "Alla närvarolistor";
|
||||
$string['auto'] = "auto";
|
||||
$string['autoattend'] = "Notera närvaron automatiskt, baserat på loggningen av användarnas aktivitet";
|
||||
$string['autoattendmulti'] = "Notera närvaron automatiskt för alla listor, baserat på loggningen av användarnas aktivitet";
|
||||
$string['autoattendshort'] = "Automatiskt från loggarna";
|
||||
$string['choosedays'] = "Vilka veckodagar vill Du föra närvaro för?";
|
||||
$string['dayofroll'] = "Vilket datum vill Du föra närvaro för?";
|
||||
$string['defaultautoattend'] = "Vill Du som standardval föra närvaron baserat på loggningen av användarnas aktivitet?";
|
||||
$string['defaultdynamicsection'] = "Vill Du som standardval flytta närvarolistorna till rätt vecka?";
|
||||
$string['defaultgrade'] = "Vill Du som standardval göra det möjligt att bedöma/värdera/betygssätta närvarolistorna?";
|
||||
$string['defaulthoursinclass'] = "Hur många timmar ska det vara som standardval i närvolistan?";
|
||||
$string['defaultmaxgrade'] = "Vilket ska vara standardval för det maximala (betygs)värdet för full närvaro?";
|
||||
$string['defaultstudentstatus'] = "Standardval för den lärandes status på nya närvarolistor";
|
||||
$string['downloadexcelfull'] = "Ladda ner kompletta kalkylblad (Excel)";
|
||||
$string['downloadexceltotals'] = "Ladda ner sammanfattande kalkylblad (Excel)";
|
||||
$string['downloadtextfull'] = "Ladda ner rapport i fulltext";
|
||||
$string['downloadtexttotals'] = "Ladda ner rapport som sammanfattande text";
|
||||
$string['dynamicsection'] = "Bestäm närvarovecka med utgångspunkt från detta datum";
|
||||
$string['dynamicsectionmulti'] = "Placera automatiskt listorna i sina respektive veckosektioner";
|
||||
$string['dynsectionshort'] = "Dynamiskt flyttad till sektion";
|
||||
$string['endbeforestart'] = "Slutdatum är före startdatum";
|
||||
$string['endmulti'] = "Datum för senaste närvarolista";
|
||||
$string['for'] = "för";
|
||||
$string['friday'] = "Fre";
|
||||
$string['gradeshort'] = "Betygssatt";
|
||||
$string['gradevalue'] = "Aktivera betyg/omdömen för den här listan";
|
||||
$string['gradevaluemulti'] = "Aktivera betyg/omdömen för de här listorna";
|
||||
$string['hoursinclass'] = "Antal timmar i en 'lektion'";
|
||||
$string['hoursineachclass'] = "Antal timmar i varje 'lektion'";
|
||||
$string['hoursinfullreport'] = "Maximalt antal närvarotimmar som Du vill visa på en enskild sida i en rapport";
|
||||
$string['maxgradeshort'] = "Maxbetyg";
|
||||
$string['maxgradevalue'] = "Maximalt betyg/omdöme för full närvaro";
|
||||
$string['modulename'] = "Närvaro";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Närvarolistor";
|
||||
$string['monday'] = "Mån";
|
||||
$string['norolls'] = "Det finns inga närvarolistor på den här kursen";
|
||||
$string['notes'] = "OBS-meddelanden";
|
||||
$string['notesfor'] = "OBS-meddelanden för ";
|
||||
$string['noviews'] = "Tyvärr, det finns inga data om Ditt konto här";
|
||||
$string['of'] = "av";
|
||||
$string['pages'] = "Sidor";
|
||||
$string['presentlong'] = "Närvarande";
|
||||
$string['presentshort'] = "N";
|
||||
$string['saturday'] = "Lör";
|
||||
$string['startafterend'] = "Detta startdatum är efter det att kursen har avslutats";
|
||||
$string['startmulti'] = "Datum för den första närvarolistan";
|
||||
$string['sunday'] = "Sön";
|
||||
$string['takeroll'] = "Ta med en lista för den här dagen?";
|
||||
$string['tardiesperabsence'] = "Hur många sena ankomster ska räknas som ett frånvarotillfälle?";
|
||||
$string['tardylong'] = "Sen ankomst";
|
||||
$string['tardyshort'] = "S";
|
||||
$string['thursday'] = "Tor";
|
||||
$string['tuesday'] = "Tis";
|
||||
$string['viewall'] = "Visa alla närvarolistor";
|
||||
$string['viewmulti'] = "Visa rapporten i form av flera sidor";
|
||||
$string['viewone'] = "Visa alla sidor i rapporten";
|
||||
$string['viewsection'] = "Visa alla närvarolistor från den här sektionen";
|
||||
$string['viewtable'] = "Visa rapporten som en tabell";
|
||||
$string['viewweek'] = "Visa alla närvarolistor från kalenderveckan";
|
||||
$string['wednesday'] = "Ons";
|
||||
$string['weekmodulename'] = "Alla närvarolistor för den senaste veckan";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+64
-64
@@ -1,64 +1,64 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// auth.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['auth_dbdescription'] = "Denna metod använder en extern databastabell för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltigt. Om kontot är nytt, så kan information från andra fält också kopieras till Moodle.";
|
||||
$string['auth_dbextrafields'] = "Detta fält är valfritt. Du kan välja att på förhand fylla i några användarfält för Moodle med information från <b>externa databasfält</b> som Du kan specificera här. <p>Om Du lämnar dessa fält tomma, så kommer standardvärden att användas.</p><p>I vilket fall som helst, kommer användaren kunna redigera alla dessa fält efter det att de loggat in.</p>";
|
||||
$string['auth_dbfieldpass'] = "Namn på det fält som innehåller lösenord";
|
||||
$string['auth_dbfielduser'] = "Namn på det fält som innehåller användarnamn";
|
||||
$string['auth_dbhost'] = "Den dator (värd) som används för databasservern.";
|
||||
$string['auth_dbname'] = "Namnet på själva databasen ";
|
||||
$string['auth_dbpass'] = "Lösenord som matchar ovanstående användarnamn";
|
||||
$string['auth_dbpasstype'] = "Specificera formatet på det fält som lösenordet ska ligga í. MD-kryptering går att använda om Du vill koppla upp Dig mot andra vanliga webbapplikationer som PostNuke.";
|
||||
$string['auth_dbtable'] = "Namn på tabellen i databasen";
|
||||
$string['auth_dbtitle'] = "Använd en extern databas";
|
||||
$string['auth_dbtype'] = "Databastyp (se <A HREF=../lib/adodb/readme.htm#drivers>ADOdb dokumentation</A> för detaljer)";
|
||||
$string['auth_dbuser'] = "Användarnamn med läsbehörighet till databasen";
|
||||
$string['auth_emaildescription'] = "E-postbekräftelse är standardvalet som autenticeringsmetod. När användaren registrerar sig, väljer eget nytt användarnamn och lösenord, kommer en bekräftelse via e-post sändas till användarens e-postadress. Detta e-postbrev innehåller en säker länk till en sida där användaren kan bekräfta sitt konto. Framtida inlogging kontrollerar bara användarnamn och lösenord mot de lagrade värdena i Moodles databas.";
|
||||
$string['auth_emailtitle'] = "E-postbaserad autenticering";
|
||||
$string['auth_imapdescription'] = "Denna metod använder en IMAP-server för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltigt.";
|
||||
$string['auth_imaphost'] = "IMAP-serverns adress. Använd IP-nummer, inte DNS- namn.";
|
||||
$string['auth_imapport'] = "IMAP-serverns portnummer. Vanligtvis är detta 143 eller 993.";
|
||||
$string['auth_imaptitle'] = "Använd en IMAP-server";
|
||||
$string['auth_imaptype'] = "IMAP servertyp. IMAP-servrar kan ha olika typer av autenticeringar och förhandlingar.";
|
||||
$string['auth_ldap_bind_dn'] = "Om Du vill bruka 'bind'-användare för att söka användare, så ska Du specificera det här. Något som 'cn=ldapuser,ou=public,o=org'";
|
||||
$string['auth_ldap_bind_pw'] = "Lösenord för 'bind'-användare.";
|
||||
$string['auth_ldap_contexts'] = "Lista av kontexter där användarna finns med. Separera olika kontexter med ';'. Till exempel: 'ou=users,o=org; ou=others,o=org'";
|
||||
$string['auth_ldap_create_context'] = "Om Du aktiverar 'Skapa användare' med e-postbekräftelse så ska Du specifiera den kontext där användare skapas. Denna kontext bör vara en annan än den vanliga för att undvika säkerhetsrisker. Du behöver inte lägga till denna kontext till variabeln 'ldap_context'. Moodle letar automatiskt efter användare från den här kontexten.";
|
||||
$string['auth_ldap_creators'] = "Lista av grupper som har behörighet att skapa nya kurser. Skilj på grupperna med ';'. Vanligtvis något liknande 'ch=utbildare, ou=personal, o=minOrg'";
|
||||
$string['auth_ldap_host_url'] = "Specificera en LDAP-värd i URL-form som 'ldap://ldap.myorg.com/' eller 'ldaps://ldap.myorg.com/' ";
|
||||
$string['auth_ldap_memberattribute'] = "Specificera en medlems egenskaper när användare tillhör en grupp. Vanligtvis 'medlem'";
|
||||
$string['auth_ldap_search_sub'] = "Sätt in ett värde <> 0 om Du vill söka användare från subkontexter.";
|
||||
$string['auth_ldap_update_userinfo'] = "Uppdatera användarinformation (förnamn, efternamn, adress..) från LDAP till Moodle. Se /auth/ldap/attr_mappings.php för mappnings- information";
|
||||
$string['auth_ldap_user_attribute'] = "Attributet som används för namn/sökning av användare. Vanligtvis 'cn'.";
|
||||
$string['auth_ldapdescription'] = "Denna metod ger autenticering mot en extern LDAP-server. Om det givna användarnamnet och lösenordet är giltiga skapar Moodle en plats för en ny användare i databasen. Denna modul kan läsa användarattribut från LDAP och fylla i på förhand önskade fält i Moodle. För följande login är endast användarnamn och lösenord kontrollerade.";
|
||||
$string['auth_ldapextrafields'] = "Dessa fält är valfria. Du kan välja att på förhand fylla i några användarfält för Moodle med information från <B>LDAP-fält</B> som Du kan specificera här. <P>Om Du lämnar dessa fält tomma, så kommer inget att föras över från LDAP och standardvärden för Moodle kommer att användas istället.<P>I vilket fall som helst, kommer användaren kunna redigera alla dessa fält efter det att de loggat in.";
|
||||
$string['auth_ldaptitle'] = "Använd en LDAP-server";
|
||||
$string['auth_manualdescription'] = "Den här metoden gör det omöjligt för användare att skapa sina egna konton. Alla konton måste skapas manuellt av administratören.";
|
||||
$string['auth_manualtitle'] = "Endast manuellt skapade konton";
|
||||
$string['auth_nntpdescription'] = "Denna metod använder en NNTP-server för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltiga.";
|
||||
$string['auth_nntphost'] = "NNTP-serverns adress. Använd IP-nummer, inte DNS-namn.";
|
||||
$string['auth_nntpport'] = "Serverport (119 är den vanligaste)";
|
||||
$string['auth_nntptitle'] = "Använd en NNTP-server";
|
||||
$string['auth_nonedescription'] = "Användare kan logga in och skapa giltiga konton omedelbart, utan autenticering mot extern server och heller ingen bekräftelse via e-post. Var försiktig med användning av detta val - tänk på säkerheten och de administrativa problem som detta kan orsaka.";
|
||||
$string['auth_nonetitle'] = "Ingen autenticering";
|
||||
$string['auth_pop3description'] = "Denna metod använder en POP3 server för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltiga.";
|
||||
$string['auth_pop3host'] = "POP3-serveradressen. Använd IP-nummer, inte DNS-namn.";
|
||||
$string['auth_pop3port'] = "Serverport (110 är den vanligaste)";
|
||||
$string['auth_pop3title'] = "Använd en POP3-server";
|
||||
$string['auth_pop3type'] = "Servertyp. Om Din server använder certifikat som säkerhet, välj pop3cert.";
|
||||
$string['auth_user_create'] = "Aktivera \\\"Skapa användare\\\"";
|
||||
$string['auth_user_creation'] = "Nya (anonyma) användare kan utnyttja en extern källa för autenticering och skapa användarkonton som bekräftas med e-post. Om Du aktiverar detta får Du inte glömma att också konfigurera de modulspecifika valmöjligheterna som användare ska kunna skapa.";
|
||||
$string['auth_usernameexists'] = "Det valda användarnamnet finns redan. Du måste välja ett annat.";
|
||||
$string['authenticationoptions'] = "Autenticering tillval";
|
||||
$string['authinstructions'] = "Här kan Du ge instruktioner för Dina användare, så att de vet vilket användarnamn och lösenord de bör använda. Texten Du skriver in här kommer att visas på loginsidan. Om Du lämnar detta tomt så kommer inga instruktioner att visas.";
|
||||
$string['changepassword'] = "Ändra lösenord URL";
|
||||
$string['changepasswordhelp'] = "Här kan Du specificera en plats där Dina användare kan återställa eller ändra sina användarnamn/lösenord om de har glömt. Detta kommer att visas för användarna som en knapp på loginsidan och på deras användarsidor. Om Du lämnar detta tomt kommer inte knappen att visas.";
|
||||
$string['chooseauthmethod'] = "Välj en autentiseringsmetod: ";
|
||||
$string['guestloginbutton'] = "Knapp för gästlogin";
|
||||
$string['instructions'] = "Instruktioner";
|
||||
$string['md5'] = "MD5-kryptering";
|
||||
$string['plaintext'] = "Ren text";
|
||||
$string['showguestlogin'] = "Du kan gömma eller visa knappen för gästlogin på loginsidan.";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// auth.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['auth_dbdescription'] = "Denna metod använder en extern databastabell för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltigt. Om kontot är nytt, så kan information från andra fält också kopieras till Moodle.";
|
||||
$string['auth_dbextrafields'] = "Detta fält är valfritt. Du kan välja att på förhand fylla i några användarfält för Moodle med information från <b>externa databasfält</b> som Du kan specificera här. <p>Om Du lämnar dessa fält tomma, så kommer standardvärden att användas.</p><p>I vilket fall som helst, kommer användaren kunna redigera alla dessa fält efter det att de loggat in.</p>";
|
||||
$string['auth_dbfieldpass'] = "Namn på det fält som innehåller lösenord";
|
||||
$string['auth_dbfielduser'] = "Namn på det fält som innehåller användarnamn";
|
||||
$string['auth_dbhost'] = "Den dator (värd) som används för databasservern.";
|
||||
$string['auth_dbname'] = "Namnet på själva databasen ";
|
||||
$string['auth_dbpass'] = "Lösenord som matchar ovanstående användarnamn";
|
||||
$string['auth_dbpasstype'] = "Specificera formatet på det fält som lösenordet ska ligga í. MD-kryptering går att använda om Du vill koppla upp Dig mot andra vanliga webbapplikationer som PostNuke.";
|
||||
$string['auth_dbtable'] = "Namn på tabellen i databasen";
|
||||
$string['auth_dbtitle'] = "Använd en extern databas";
|
||||
$string['auth_dbtype'] = "Databastyp (se <A HREF=../lib/adodb/readme.htm#drivers>ADOdb dokumentation</A> för detaljer)";
|
||||
$string['auth_dbuser'] = "Användarnamn med läsbehörighet till databasen";
|
||||
$string['auth_emaildescription'] = "E-postbekräftelse är standardvalet som autenticeringsmetod. När användaren registrerar sig, väljer eget nytt användarnamn och lösenord, kommer en bekräftelse via e-post sändas till användarens e-postadress. Detta e-postbrev innehåller en säker länk till en sida där användaren kan bekräfta sitt konto. Framtida inlogging kontrollerar bara användarnamn och lösenord mot de lagrade värdena i Moodles databas.";
|
||||
$string['auth_emailtitle'] = "E-postbaserad autenticering";
|
||||
$string['auth_imapdescription'] = "Denna metod använder en IMAP-server för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltigt.";
|
||||
$string['auth_imaphost'] = "IMAP-serverns adress. Använd IP-nummer, inte DNS- namn.";
|
||||
$string['auth_imapport'] = "IMAP-serverns portnummer. Vanligtvis är detta 143 eller 993.";
|
||||
$string['auth_imaptitle'] = "Använd en IMAP-server";
|
||||
$string['auth_imaptype'] = "IMAP servertyp. IMAP-servrar kan ha olika typer av autenticeringar och förhandlingar.";
|
||||
$string['auth_ldap_bind_dn'] = "Om Du vill bruka 'bind'-användare för att söka användare, så ska Du specificera det här. Något som 'cn=ldapuser,ou=public,o=org'";
|
||||
$string['auth_ldap_bind_pw'] = "Lösenord för 'bind'-användare.";
|
||||
$string['auth_ldap_contexts'] = "Lista av kontexter där användarna finns med. Separera olika kontexter med ';'. Till exempel: 'ou=users,o=org; ou=others,o=org'";
|
||||
$string['auth_ldap_create_context'] = "Om Du aktiverar 'Skapa användare' med e-postbekräftelse så ska Du specifiera den kontext där användare skapas. Denna kontext bör vara en annan än den vanliga för att undvika säkerhetsrisker. Du behöver inte lägga till denna kontext till variabeln 'ldap_context'. Moodle letar automatiskt efter användare från den här kontexten.";
|
||||
$string['auth_ldap_creators'] = "Lista av grupper som har behörighet att skapa nya kurser. Skilj på grupperna med ';'. Vanligtvis något liknande 'ch=utbildare, ou=personal, o=minOrg'";
|
||||
$string['auth_ldap_host_url'] = "Specificera en LDAP-värd i URL-form som 'ldap://ldap.myorg.com/' eller 'ldaps://ldap.myorg.com/' ";
|
||||
$string['auth_ldap_memberattribute'] = "Specificera en medlems egenskaper när användare tillhör en grupp. Vanligtvis 'medlem'";
|
||||
$string['auth_ldap_search_sub'] = "Sätt in ett värde <> 0 om Du vill söka användare från subkontexter.";
|
||||
$string['auth_ldap_update_userinfo'] = "Uppdatera användarinformation (förnamn, efternamn, adress..) från LDAP till Moodle. Se /auth/ldap/attr_mappings.php för mappnings- information";
|
||||
$string['auth_ldap_user_attribute'] = "Attributet som används för namn/sökning av användare. Vanligtvis 'cn'.";
|
||||
$string['auth_ldapdescription'] = "Denna metod ger autenticering mot en extern LDAP-server. Om det givna användarnamnet och lösenordet är giltiga skapar Moodle en plats för en ny användare i databasen. Denna modul kan läsa användarattribut från LDAP och fylla i på förhand önskade fält i Moodle. För följande login är endast användarnamn och lösenord kontrollerade.";
|
||||
$string['auth_ldapextrafields'] = "Dessa fält är valfria. Du kan välja att på förhand fylla i några användarfält för Moodle med information från <B>LDAP-fält</B> som Du kan specificera här. <P>Om Du lämnar dessa fält tomma, så kommer inget att föras över från LDAP och standardvärden för Moodle kommer att användas istället.<P>I vilket fall som helst, kommer användaren kunna redigera alla dessa fält efter det att de loggat in.";
|
||||
$string['auth_ldaptitle'] = "Använd en LDAP-server";
|
||||
$string['auth_manualdescription'] = "Den här metoden gör det omöjligt för användare att skapa sina egna konton. Alla konton måste skapas manuellt av administratören.";
|
||||
$string['auth_manualtitle'] = "Endast manuellt skapade konton";
|
||||
$string['auth_nntpdescription'] = "Denna metod använder en NNTP-server för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltiga.";
|
||||
$string['auth_nntphost'] = "NNTP-serverns adress. Använd IP-nummer, inte DNS-namn.";
|
||||
$string['auth_nntpport'] = "Serverport (119 är den vanligaste)";
|
||||
$string['auth_nntptitle'] = "Använd en NNTP-server";
|
||||
$string['auth_nonedescription'] = "Användare kan logga in och skapa giltiga konton omedelbart, utan autenticering mot extern server och heller ingen bekräftelse via e-post. Var försiktig med användning av detta val - tänk på säkerheten och de administrativa problem som detta kan orsaka.";
|
||||
$string['auth_nonetitle'] = "Ingen autenticering";
|
||||
$string['auth_pop3description'] = "Denna metod använder en POP3 server för att kontrollera huruvida ett givet användarnamn och lösenord är giltiga.";
|
||||
$string['auth_pop3host'] = "POP3-serveradressen. Använd IP-nummer, inte DNS-namn.";
|
||||
$string['auth_pop3port'] = "Serverport (110 är den vanligaste)";
|
||||
$string['auth_pop3title'] = "Använd en POP3-server";
|
||||
$string['auth_pop3type'] = "Servertyp. Om Din server använder certifikat som säkerhet, välj pop3cert.";
|
||||
$string['auth_user_create'] = "Aktivera \\\"Skapa användare\\\"";
|
||||
$string['auth_user_creation'] = "Nya (anonyma) användare kan utnyttja en extern källa för autenticering och skapa användarkonton som bekräftas med e-post. Om Du aktiverar detta får Du inte glömma att också konfigurera de modulspecifika valmöjligheterna som användare ska kunna skapa.";
|
||||
$string['auth_usernameexists'] = "Det valda användarnamnet finns redan. Du måste välja ett annat.";
|
||||
$string['authenticationoptions'] = "Autenticering tillval";
|
||||
$string['authinstructions'] = "Här kan Du ge instruktioner för Dina användare, så att de vet vilket användarnamn och lösenord de bör använda. Texten Du skriver in här kommer att visas på loginsidan. Om Du lämnar detta tomt så kommer inga instruktioner att visas.";
|
||||
$string['changepassword'] = "Ändra lösenord URL";
|
||||
$string['changepasswordhelp'] = "Här kan Du specificera en plats där Dina användare kan återställa eller ändra sina användarnamn/lösenord om de har glömt. Detta kommer att visas för användarna som en knapp på loginsidan och på deras användarsidor. Om Du lämnar detta tomt kommer inte knappen att visas.";
|
||||
$string['chooseauthmethod'] = "Välj en autentiseringsmetod: ";
|
||||
$string['guestloginbutton'] = "Knapp för gästlogin";
|
||||
$string['instructions'] = "Instruktioner";
|
||||
$string['md5'] = "MD5-kryptering";
|
||||
$string['plaintext'] = "Ren text";
|
||||
$string['showguestlogin'] = "Du kan gömma eller visa knappen för gästlogin på loginsidan.";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+41
-41
@@ -1,41 +1,41 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// chat.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['beep'] = "pipsignal";
|
||||
$string['chatintro'] = "Introduktion";
|
||||
$string['chatname'] = "Namnet på den chatten";
|
||||
$string['chatreport'] = "Chatsessioner";
|
||||
$string['chattime'] = "Tid för nästa chat";
|
||||
$string['configoldping'] = "Hur länge ska en användare få vara inaktiv innan Du anser att han/hon har avbrutit sin medverkan?";
|
||||
$string['configrefreshroom'] = "Hur ofta ska chatten uppdateras? (I sekunder räknat) Om Du ställer in en kort tid så kommer chatten att verka snabbare, men då blir också mer jobb för servern när det är många som chattar.";
|
||||
$string['configrefreshuserlist'] = "Hur ofta ska listan på användare uppdateras? (I sekunder)";
|
||||
$string['currentchats'] = "Aktiva chatsessioner";
|
||||
$string['currentusers'] = "Aktuella användare";
|
||||
$string['donotusechattime'] = "Visa inte några tider för chat";
|
||||
$string['enterchat'] = "Klicka här för att gå in i chatten nu";
|
||||
$string['errornousers'] = "Systemet hittade tinga användare";
|
||||
$string['helpchatting'] = "Hjälp med chat";
|
||||
$string['idle'] = "F n inte aktiv";
|
||||
$string['messagebeepseveryone'] = "\$a skickar en pipsignal till alla!";
|
||||
$string['messagebeepsyou'] = "\$a har just skickat en pipsignal till Dig";
|
||||
$string['messageenter'] = "\$a har precis kommit in i denna chat";
|
||||
$string['messageexit'] = "\$a har lämnat den här chatten";
|
||||
$string['messages'] = "Meddelanden";
|
||||
$string['modulename'] = "Chat";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Chattar";
|
||||
$string['neverdeletemessages'] = "Radera aldrig några meddelanden";
|
||||
$string['nextsession'] = "Nästa schemalagda session";
|
||||
$string['nomessages'] = "Inga meddelanden än";
|
||||
$string['repeatdaily'] = "Vid samma tid varje dag";
|
||||
$string['repeatnone'] = "Inga upprepade visningar - visa bara den specificerade tiden";
|
||||
$string['repeattimes'] = "Upprepade sessioner";
|
||||
$string['repeatweekly'] = "Vid samma tid varje vecka";
|
||||
$string['savemessages'] = "Spara de sessioner som varit";
|
||||
$string['seesession'] = "Se den här sessionen";
|
||||
$string['sessions'] = "Chatsessioner";
|
||||
$string['strftimemessage'] = "%%H:%%M";
|
||||
$string['studentseereports'] = "Alla kan se de sessioner som har varit";
|
||||
$string['viewreport'] = "Visa de senaste chatsessionerna";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// chat.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['beep'] = "pipsignal";
|
||||
$string['chatintro'] = "Introduktion";
|
||||
$string['chatname'] = "Namnet på det direktsamtalet";
|
||||
$string['chatreport'] = "Chatsessioner";
|
||||
$string['chattime'] = "Tid för nästa direktsamtal";
|
||||
$string['configoldping'] = "Hur länge ska en användare få vara inaktiv innan Du anser att han/hon har avbrutit sin medverkan?";
|
||||
$string['configrefreshroom'] = "Hur ofta ska direktsamtalet uppdateras? (I sekunder räknat) Om Du ställer in en kort tid så kommer direktsamtalet att verka snabbare, men då blir också mer jobb för servern när det är många som samtalar direkt.";
|
||||
$string['configrefreshuserlist'] = "Hur ofta ska listan på användare uppdateras? (i sekunder)";
|
||||
$string['currentchats'] = "Aktiva sessioner för direktsamtal";
|
||||
$string['currentusers'] = "Aktuella användare";
|
||||
$string['donotusechattime'] = "Visa inte några tider för direktsamtal";
|
||||
$string['enterchat'] = "Klicka här för att gå in i direktsamtalet nu";
|
||||
$string['errornousers'] = "Systemet hittade tinga användare";
|
||||
$string['helpchatting'] = "Hjälp med direktsamtal";
|
||||
$string['idle'] = "F n inte aktiv";
|
||||
$string['messagebeepseveryone'] = "\$a skickar en pipsignal till alla!";
|
||||
$string['messagebeepsyou'] = "\$a har just skickat en pipsignal till Dig";
|
||||
$string['messageenter'] = "\$a har precis kommit in i detta direktsamtal";
|
||||
$string['messageexit'] = "\$a har lämnat det här direktsamtalet";
|
||||
$string['messages'] = "Meddelanden";
|
||||
$string['modulename'] = "Chat";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Chattar";
|
||||
$string['neverdeletemessages'] = "Radera aldrig några meddelanden";
|
||||
$string['nextsession'] = "Nästa schemalagda session";
|
||||
$string['nomessages'] = "Inga meddelanden än";
|
||||
$string['repeatdaily'] = "Vid samma tid varje dag";
|
||||
$string['repeatnone'] = "Inga upprepade visningar - visa bara den specificerade tiden";
|
||||
$string['repeattimes'] = "Upprepade sessioner";
|
||||
$string['repeatweekly'] = "Vid samma tid varje vecka";
|
||||
$string['savemessages'] = "Spara de sessioner som varit";
|
||||
$string['seesession'] = "Se den här sessionen";
|
||||
$string['sessions'] = "sessioner för direktsamtal";
|
||||
$string['strftimemessage'] = "%%H:%%M";
|
||||
$string['studentseereports'] = "Alla kan se de sessioner som har varit";
|
||||
$string['viewreport'] = "Visa de senaste sessionerna för direktsamtal";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+21
-21
@@ -1,21 +1,21 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// choice.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['answered'] = "Besvarade";
|
||||
$string['choice'] = "Opinionsundersökning \$a";
|
||||
$string['choicename'] = "Opinionsundersökningens namn";
|
||||
$string['choicetext'] = "Opinionsundersökningens text";
|
||||
$string['modulename'] = "Opinionsundersökning";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Opinionsundersökningar";
|
||||
$string['notanswered'] = "Inte ännu besvarad";
|
||||
$string['publish'] = "Publicera resultaten";
|
||||
$string['publishanonymous'] = "Publicera anonyma resultat, visa inte de lärandes namn.";
|
||||
$string['publishnames'] = "Publicera hela resultat, inklusive de lärandes namn och val.";
|
||||
$string['publishnot'] = "Publicera inte resultaten för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande.";
|
||||
$string['responses'] = "Svar";
|
||||
$string['responsesto'] = "Svar till \$a";
|
||||
$string['savemychoice'] = "Spara min opinionsundersökning";
|
||||
$string['viewallresponses'] = "Visa \$a svar";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// choice.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['answered'] = "Besvarade";
|
||||
$string['choice'] = "Svarsalternativ \$a";
|
||||
$string['choicename'] = "Opinionsundersökningens namn";
|
||||
$string['choicetext'] = "Opinionsundersökningens text";
|
||||
$string['modulename'] = "Opinionsundersökning";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Opinionsundersökningar";
|
||||
$string['notanswered'] = "Inte ännu besvarad";
|
||||
$string['publish'] = "Publicera resultaten";
|
||||
$string['publishanonymous'] = "Publicera anonyma resultat, visa inte studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes namn.";
|
||||
$string['publishnames'] = "Publicera hela resultat, inklusive studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes namn och val.";
|
||||
$string['publishnot'] = "Publicera inte resultaten för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande.";
|
||||
$string['responses'] = "Svar";
|
||||
$string['responsesto'] = "Svar till \$a";
|
||||
$string['savemychoice'] = "Spara min opinionsundersökning";
|
||||
$string['viewallresponses'] = "Visa \$a svar";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+185
-183
@@ -1,183 +1,185 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// countries.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['AD'] = "Andorra";
|
||||
$string['AE'] = "Förenade Arabemiraten";
|
||||
$string['AF'] = "Afghanistan";
|
||||
$string['AL'] = "Albanien";
|
||||
$string['AM'] = "Armenien";
|
||||
$string['AN'] = "Nederländska Antillerna";
|
||||
$string['AO'] = "Angola";
|
||||
$string['AQ'] = "Antarktis";
|
||||
$string['AR'] = "Argentina";
|
||||
$string['AT'] = "Österrike";
|
||||
$string['AU'] = "Australien";
|
||||
$string['AZ'] = "Azerbadjan";
|
||||
$string['BA'] = "Bosnien och Herzegovina";
|
||||
$string['BB'] = "Barbados";
|
||||
$string['BD'] = "Bangladesh";
|
||||
$string['BE'] = "Belgien";
|
||||
$string['BF'] = "Burkina Faso";
|
||||
$string['BG'] = "Bulgarien";
|
||||
$string['BH'] = "Bahrein";
|
||||
$string['BI'] = "Burundi";
|
||||
$string['BJ'] = "Benin";
|
||||
$string['BM'] = "Bermudas";
|
||||
$string['BO'] = "Bolivia";
|
||||
$string['BR'] = "Brasilien";
|
||||
$string['BW'] = "Botswana";
|
||||
$string['CA'] = "Kanada";
|
||||
$string['CF'] = "Centralafrikanska Republiken";
|
||||
$string['CG'] = "Kongo";
|
||||
$string['CH'] = "Schweiz";
|
||||
$string['CI'] = "Elfenbenskusten";
|
||||
$string['CL'] = "Chile";
|
||||
$string['CM'] = "Kamerun";
|
||||
$string['CN'] = "Kina";
|
||||
$string['CO'] = "Colombia";
|
||||
$string['CS'] = "Serbien och Montenegro";
|
||||
$string['CU'] = "Kuba";
|
||||
$string['CY'] = "Cypern";
|
||||
$string['CZ'] = "Tjeckien";
|
||||
$string['DE'] = "Tyskland";
|
||||
$string['DK'] = "Danmark";
|
||||
$string['DO'] = "Dominikanska republiken";
|
||||
$string['DZ'] = "Algeriet";
|
||||
$string['EC'] = "Ecuador";
|
||||
$string['EE'] = "Estland";
|
||||
$string['EG'] = "Egypten";
|
||||
$string['EH'] = "Västsahara";
|
||||
$string['ER'] = "Eritrea";
|
||||
$string['ES'] = "Spanien";
|
||||
$string['ET'] = "Etiopien";
|
||||
$string['FI'] = "Finland";
|
||||
$string['FJ'] = "Fijiöarna";
|
||||
$string['FK'] = "Falklandsöarna";
|
||||
$string['FM'] = "Mikronesien";
|
||||
$string['FO'] = "Färöarna";
|
||||
$string['FR'] = "Frankrike";
|
||||
$string['GA'] = "Gabon";
|
||||
$string['GB'] = "Storbritannien";
|
||||
$string['GD'] = "Grenada";
|
||||
$string['GE'] = "Georgien";
|
||||
$string['GF'] = "Franska Guyana";
|
||||
$string['GH'] = "Ghana";
|
||||
$string['GI'] = "Gibraltar";
|
||||
$string['GL'] = "Grönland";
|
||||
$string['GM'] = "Gambia";
|
||||
$string['GP'] = "Guadeloupe";
|
||||
$string['GR'] = "Grekland";
|
||||
$string['GT'] = "Guatemala";
|
||||
$string['GW'] = "Guinea-Bissau";
|
||||
$string['HK'] = "Hong Kong";
|
||||
$string['HN'] = "Honduras";
|
||||
$string['HR'] = "Kroatien";
|
||||
$string['HT'] = "Haiti";
|
||||
$string['HU'] = "Ungern";
|
||||
$string['ID'] = "Indonesien";
|
||||
$string['IE'] = "Irland";
|
||||
$string['IL'] = "Israel";
|
||||
$string['IN'] = "Indien";
|
||||
$string['IQ'] = "Irak";
|
||||
$string['IR'] = "Iran";
|
||||
$string['IS'] = "Island";
|
||||
$string['IT'] = "Italien";
|
||||
$string['JM'] = "Jamaica";
|
||||
$string['JO'] = "Jordanien";
|
||||
$string['JP'] = "Japan";
|
||||
$string['KE'] = "Kenya";
|
||||
$string['KG'] = "Kirgistan";
|
||||
$string['KH'] = "Kambodja";
|
||||
$string['KO'] = "Kosovo";
|
||||
$string['KP'] = "Nordkorea";
|
||||
$string['KR'] = "Sydkorea";
|
||||
$string['KW'] = "Kuwait";
|
||||
$string['KZ'] = "Kazakhstan";
|
||||
$string['LA'] = "Laos";
|
||||
$string['LB'] = "Libanon";
|
||||
$string['LI'] = "Liechtenstein";
|
||||
$string['LK'] = "Sri Lanka";
|
||||
$string['LR'] = "Liberia";
|
||||
$string['LS'] = "Lesotho";
|
||||
$string['LT'] = "Litauen";
|
||||
$string['LU'] = "Luxemburg";
|
||||
$string['LV'] = "Lettland";
|
||||
$string['LY'] = "Libyen";
|
||||
$string['MA'] = "Marocko";
|
||||
$string['MC'] = "Monaco";
|
||||
$string['MD'] = "Moldavien";
|
||||
$string['MG'] = "Madagaskar";
|
||||
$string['MK'] = "Makedonien";
|
||||
$string['ML'] = "Mali";
|
||||
$string['MN'] = "Mongoliet";
|
||||
$string['MR'] = "Mauritanien";
|
||||
$string['MT'] = "Malta";
|
||||
$string['MU'] = "Mauritius";
|
||||
$string['MV'] = "Maldiverna";
|
||||
$string['MW'] = "Malawi";
|
||||
$string['MX'] = "Mexiko";
|
||||
$string['MY'] = "Malaysia";
|
||||
$string['MZ'] = "Mozambique";
|
||||
$string['NA'] = "Mozambique";
|
||||
$string['NC'] = "Nya Kaledonien";
|
||||
$string['NE'] = "Niger";
|
||||
$string['NG'] = "Nigeria";
|
||||
$string['NI'] = "Nicaragua";
|
||||
$string['NL'] = "Holland";
|
||||
$string['NO'] = "Norge";
|
||||
$string['NP'] = "Nepal";
|
||||
$string['NZ'] = "Nya Zeeland";
|
||||
$string['OM'] = "Oman";
|
||||
$string['PA'] = "Peru";
|
||||
$string['PG'] = "Papua Nya Guinea";
|
||||
$string['PH'] = "Filipinerna";
|
||||
$string['PK'] = "Pakistan";
|
||||
$string['PL'] = "Polen";
|
||||
$string['PR'] = "Puerto Rico";
|
||||
$string['PT'] = "Portugal";
|
||||
$string['PY'] = "Paraguay";
|
||||
$string['RO'] = "Rumänien";
|
||||
$string['RU'] = "Ryssland";
|
||||
$string['RW'] = "Rwanda";
|
||||
$string['SA'] = "Saudiarabien";
|
||||
$string['SD'] = "Sudan ";
|
||||
$string['SE'] = "Sverige";
|
||||
$string['SG'] = "Singapore";
|
||||
$string['SH'] = "St. Helena";
|
||||
$string['SI'] = "Slovenien";
|
||||
$string['SJ'] = "Svalbard och Jan Mayen-öarna";
|
||||
$string['SK'] = "Slovakien";
|
||||
$string['SL'] = "Sierra Leone";
|
||||
$string['SM'] = "San Marino";
|
||||
$string['SN'] = "Senegal";
|
||||
$string['SO'] = "Somalia";
|
||||
$string['SR'] = "Surinam";
|
||||
$string['SV'] = "El Salvador";
|
||||
$string['SY'] = "Syrien";
|
||||
$string['SZ'] = " Swaziland ";
|
||||
$string['TD'] = "Tcad";
|
||||
$string['TH'] = "Thailand";
|
||||
$string['TM'] = "Turkmenistan";
|
||||
$string['TN'] = "Tunisien";
|
||||
$string['TP'] = "Östtimor";
|
||||
$string['TR'] = "Turkiet";
|
||||
$string['TT'] = "Trinidad ochTobago";
|
||||
$string['TW'] = "Taiwan";
|
||||
$string['TZ'] = "Tanzania";
|
||||
$string['UA'] = "Ukraina";
|
||||
$string['UG'] = "Uganda";
|
||||
$string['US'] = "USA";
|
||||
$string['UY'] = "Uruguay";
|
||||
$string['VA'] = "Vatikanen";
|
||||
$string['VE'] = "Venezuela";
|
||||
$string['VN'] = "Vietnam";
|
||||
$string['WA'] = "Wales";
|
||||
$string['WS'] = "Samoa";
|
||||
$string['YE'] = "Jemen";
|
||||
$string['ZA'] = "Sydafrika";
|
||||
$string['ZM'] = "Zambia";
|
||||
$string['ZR'] = "Zaire";
|
||||
$string['ZW'] = "Zimbabwe";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// countries.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['AD'] = "Andorra";
|
||||
$string['AE'] = "Förenade Arabemiraten";
|
||||
$string['AF'] = "Afghanistan";
|
||||
$string['AL'] = "Albanien";
|
||||
$string['AM'] = "Armenien";
|
||||
$string['AN'] = "Nederländska Antillerna";
|
||||
$string['AO'] = "Angola";
|
||||
$string['AQ'] = "Antarktis";
|
||||
$string['AR'] = "Argentina";
|
||||
$string['AT'] = "Österrike";
|
||||
$string['AU'] = "Australien";
|
||||
$string['AZ'] = "Azerbadjan";
|
||||
$string['BA'] = "Bosnien och Herzegovina";
|
||||
$string['BB'] = "Barbados";
|
||||
$string['BD'] = "Bangladesh";
|
||||
$string['BE'] = "Belgien";
|
||||
$string['BF'] = "Burkina Faso";
|
||||
$string['BG'] = "Bulgarien";
|
||||
$string['BH'] = "Bahrein";
|
||||
$string['BI'] = "Burundi";
|
||||
$string['BJ'] = "Benin";
|
||||
$string['BM'] = "Bermudas";
|
||||
$string['BO'] = "Bolivia";
|
||||
$string['BR'] = "Brasilien";
|
||||
$string['BW'] = "Botswana";
|
||||
$string['BY'] = "Vitryssland";
|
||||
$string['CA'] = "Kanada";
|
||||
$string['CF'] = "Centralafrikanska Republiken";
|
||||
$string['CG'] = "Kongo";
|
||||
$string['CH'] = "Schweiz";
|
||||
$string['CI'] = "Elfenbenskusten";
|
||||
$string['CL'] = "Chile";
|
||||
$string['CM'] = "Kamerun";
|
||||
$string['CN'] = "Kina";
|
||||
$string['CO'] = "Colombia";
|
||||
$string['CS'] = "Serbien och Montenegro";
|
||||
$string['CU'] = "Kuba";
|
||||
$string['CV'] = "Kap Verde";
|
||||
$string['CY'] = "Cypern";
|
||||
$string['CZ'] = "Tjeckien";
|
||||
$string['DE'] = "Tyskland";
|
||||
$string['DK'] = "Danmark";
|
||||
$string['DO'] = "Dominikanska republiken";
|
||||
$string['DZ'] = "Algeriet";
|
||||
$string['EC'] = "Ecuador";
|
||||
$string['EE'] = "Estland";
|
||||
$string['EG'] = "Egypten";
|
||||
$string['EH'] = "Västsahara";
|
||||
$string['ER'] = "Eritrea";
|
||||
$string['ES'] = "Spanien";
|
||||
$string['ET'] = "Etiopien";
|
||||
$string['FI'] = "Finland";
|
||||
$string['FJ'] = "Fijiöarna";
|
||||
$string['FK'] = "Falklandsöarna";
|
||||
$string['FM'] = "Mikronesien";
|
||||
$string['FO'] = "Färöarna";
|
||||
$string['FR'] = "Frankrike";
|
||||
$string['GA'] = "Gabon";
|
||||
$string['GB'] = "Storbritannien";
|
||||
$string['GD'] = "Grenada";
|
||||
$string['GE'] = "Georgien";
|
||||
$string['GF'] = "Franska Guyana";
|
||||
$string['GH'] = "Ghana";
|
||||
$string['GI'] = "Gibraltar";
|
||||
$string['GL'] = "Grönland";
|
||||
$string['GM'] = "Gambia";
|
||||
$string['GP'] = "Guadeloupe";
|
||||
$string['GR'] = "Grekland";
|
||||
$string['GT'] = "Guatemala";
|
||||
$string['GW'] = "Guinea-Bissau";
|
||||
$string['HK'] = "Hong Kong";
|
||||
$string['HN'] = "Honduras";
|
||||
$string['HR'] = "Kroatien";
|
||||
$string['HT'] = "Haiti";
|
||||
$string['HU'] = "Ungern";
|
||||
$string['ID'] = "Indonesien";
|
||||
$string['IE'] = "Irland";
|
||||
$string['IL'] = "Israel";
|
||||
$string['IN'] = "Indien";
|
||||
$string['IQ'] = "Irak";
|
||||
$string['IR'] = "Iran";
|
||||
$string['IS'] = "Island";
|
||||
$string['IT'] = "Italien";
|
||||
$string['JM'] = "Jamaica";
|
||||
$string['JO'] = "Jordanien";
|
||||
$string['JP'] = "Japan";
|
||||
$string['KE'] = "Kenya";
|
||||
$string['KG'] = "Kirgistan";
|
||||
$string['KH'] = "Kambodja";
|
||||
$string['KO'] = "Kosovo";
|
||||
$string['KP'] = "Nordkorea";
|
||||
$string['KR'] = "Sydkorea";
|
||||
$string['KW'] = "Kuwait";
|
||||
$string['KZ'] = "Kazakhstan";
|
||||
$string['LA'] = "Laos";
|
||||
$string['LB'] = "Libanon";
|
||||
$string['LI'] = "Liechtenstein";
|
||||
$string['LK'] = "Sri Lanka";
|
||||
$string['LR'] = "Liberia";
|
||||
$string['LS'] = "Lesotho";
|
||||
$string['LT'] = "Litauen";
|
||||
$string['LU'] = "Luxemburg";
|
||||
$string['LV'] = "Lettland";
|
||||
$string['LY'] = "Libyen";
|
||||
$string['MA'] = "Marocko";
|
||||
$string['MC'] = "Monaco";
|
||||
$string['MD'] = "Moldavien";
|
||||
$string['MG'] = "Madagaskar";
|
||||
$string['MK'] = "Makedonien";
|
||||
$string['ML'] = "Mali";
|
||||
$string['MN'] = "Mongoliet";
|
||||
$string['MR'] = "Mauritanien";
|
||||
$string['MT'] = "Malta";
|
||||
$string['MU'] = "Mauritius";
|
||||
$string['MV'] = "Maldiverna";
|
||||
$string['MW'] = "Malawi";
|
||||
$string['MX'] = "Mexiko";
|
||||
$string['MY'] = "Malaysia";
|
||||
$string['MZ'] = "Mozambique";
|
||||
$string['NA'] = "Mozambique";
|
||||
$string['NC'] = "Nya Kaledonien";
|
||||
$string['NE'] = "Niger";
|
||||
$string['NG'] = "Nigeria";
|
||||
$string['NI'] = "Nicaragua";
|
||||
$string['NL'] = "Holland";
|
||||
$string['NO'] = "Norge";
|
||||
$string['NP'] = "Nepal";
|
||||
$string['NZ'] = "Nya Zeeland";
|
||||
$string['OM'] = "Oman";
|
||||
$string['PA'] = "Peru";
|
||||
$string['PG'] = "Papua Nya Guinea";
|
||||
$string['PH'] = "Filipinerna";
|
||||
$string['PK'] = "Pakistan";
|
||||
$string['PL'] = "Polen";
|
||||
$string['PR'] = "Puerto Rico";
|
||||
$string['PT'] = "Portugal";
|
||||
$string['PY'] = "Paraguay";
|
||||
$string['RO'] = "Rumänien";
|
||||
$string['RU'] = "Ryssland";
|
||||
$string['RW'] = "Rwanda";
|
||||
$string['SA'] = "Saudiarabien";
|
||||
$string['SD'] = "Sudan ";
|
||||
$string['SE'] = "Sverige";
|
||||
$string['SG'] = "Singapore";
|
||||
$string['SH'] = "St. Helena";
|
||||
$string['SI'] = "Slovenien";
|
||||
$string['SJ'] = "Svalbard och Jan Mayen-öarna";
|
||||
$string['SK'] = "Slovakien";
|
||||
$string['SL'] = "Sierra Leone";
|
||||
$string['SM'] = "San Marino";
|
||||
$string['SN'] = "Senegal";
|
||||
$string['SO'] = "Somalia";
|
||||
$string['SR'] = "Surinam";
|
||||
$string['SV'] = "El Salvador";
|
||||
$string['SY'] = "Syrien";
|
||||
$string['SZ'] = " Swaziland ";
|
||||
$string['TD'] = "Tcad";
|
||||
$string['TH'] = "Thailand";
|
||||
$string['TM'] = "Turkmenistan";
|
||||
$string['TN'] = "Tunisien";
|
||||
$string['TP'] = "Östtimor";
|
||||
$string['TR'] = "Turkiet";
|
||||
$string['TT'] = "Trinidad ochTobago";
|
||||
$string['TW'] = "Taiwan";
|
||||
$string['TZ'] = "Tanzania";
|
||||
$string['UA'] = "Ukraina";
|
||||
$string['UG'] = "Uganda";
|
||||
$string['US'] = "USA";
|
||||
$string['UY'] = "Uruguay";
|
||||
$string['VA'] = "Vatikanen";
|
||||
$string['VE'] = "Venezuela";
|
||||
$string['VN'] = "Vietnam";
|
||||
$string['WA'] = "Wales";
|
||||
$string['WS'] = "Samoa";
|
||||
$string['YE'] = "Jemen";
|
||||
$string['ZA'] = "Sydafrika";
|
||||
$string['ZM'] = "Zambia";
|
||||
$string['ZR'] = "Zaire";
|
||||
$string['ZW'] = "Zimbabwe";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+67
-67
@@ -1,67 +1,67 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// dialogue.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['addmynewentries'] = "Lägg till mina nya inlägg";
|
||||
$string['addmynewentry'] = "Lägg till mitt nya inlägg";
|
||||
$string['addsubject'] = "Lägg till ett ämne";
|
||||
$string['allowmultiple'] = "Tillåt mer än en dialog med samma person";
|
||||
$string['allowstudentdialogues'] = "Tillåt dialoger mellan lärande-lärande";
|
||||
$string['close'] = "Avbryt";
|
||||
$string['closed'] = "Avbruten";
|
||||
$string['confirmclosure'] = "Du håller på att avbryta en dialog med \$a. Avbrutna dialoger kan inte återupptas. Om Du avbryter den här dialogen kan Du se den men inte lägga till något till den. Om Du vill fortsätta att kommunicera med den här personen så måste Du påbörja en ny dialog. Är Du säker på att Du vill avbryta den här dialogen?";
|
||||
$string['deleteafter'] = "Ta bort avbrutna dialoger efter (antal dagar)";
|
||||
$string['dialogueclosed'] = "Dialogen är avbruten";
|
||||
$string['dialogueintro'] = "Dialogen är påbörjad";
|
||||
$string['dialoguemail'] = "\$a->userfrom har gjort ett nytt inlägg i Ditt dialoginlägg för '\$a->dialogue'. Du kan se det som ett tillägg till Ditt dialoginlägg \$a->url
|
||||
|
||||
";
|
||||
$string['dialoguemailhtml'] = "\$a->userfrom har gjort ett nytt inlägg i Ditt dialoginlägg för <i>\$a->dialogue</i>'<br /><br />
|
||||
|
||||
Du kan se det som ett tillägg till Ditt dialoginlägg <a href=\\\"\$a->url\\\">dialog</a>.
|
||||
|
||||
";
|
||||
$string['dialoguename'] = "Dialogens namn";
|
||||
$string['dialogueopened'] = "En dialog med \$a har öppnats";
|
||||
$string['dialoguewith'] = "Dialog med \$a";
|
||||
$string['everybody'] = "Alla";
|
||||
$string['furtherinformation'] = "Ytterligare information";
|
||||
$string['lastentry'] = "Senaste inlägget";
|
||||
$string['maildefault'] = "Standardval (förinställt värde) för e-post";
|
||||
$string['modulename'] = "Dialog";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Dialoger";
|
||||
$string['namehascloseddialogue'] = "\$a har avbrutit dialogen";
|
||||
$string['newdialogueentries'] = "Nya inlägg i dialogen";
|
||||
$string['newentry'] = "Nytt inlägg";
|
||||
$string['noavailablepeople'] = "Det finns ingen som är tillgänglig för att föra en dialog med";
|
||||
$string['nopersonchosen'] = "Du har inte valt någon person";
|
||||
$string['nosubject'] = "Inget ämne har angivits";
|
||||
$string['notextentered'] = "Ingen text har skrivits in";
|
||||
$string['notstarted'] = "Du har inte påbörjat den här dialogen än";
|
||||
$string['notyetseen'] = "Har ännu inte sett";
|
||||
$string['numberofentries'] = "Antal inlägg";
|
||||
$string['numberofentriesadded'] = "Antal inlägg som har lagts till: \$a";
|
||||
$string['of'] = "av";
|
||||
$string['onwrote'] = "På \$a skrev";
|
||||
$string['onyouwrote'] = "På \$a skrev Du";
|
||||
$string['open'] = "Öppna";
|
||||
$string['openadialoguewith'] = "Öppna en dialog med ";
|
||||
$string['opendialogue'] = "Öppen dialog";
|
||||
$string['pane0'] = "Öppna en dialog";
|
||||
$string['pane1'] = "\$a dialoger väntar på svar från Dig";
|
||||
$string['pane1one'] = "1 dialog väntar på svar från Dig";
|
||||
$string['pane2'] = "\$a dialoger väntar på svar från den andra personen";
|
||||
$string['pane2one'] = "1 dialog väntar på svar från den andra personen";
|
||||
$string['pane3'] = "\$a avbrutna dialoger";
|
||||
$string['pane3one'] = "1 avbruten dialog";
|
||||
$string['seen'] = "Har setts för \$a sedan";
|
||||
$string['sendmailmessages'] = "Skicka e-postmeddelanden om mina nya inlägg";
|
||||
$string['status'] = "Status";
|
||||
$string['studenttostudent'] = "studenter/elever/deltagare/lärande till studenter/elever/deltagare/lärande";
|
||||
$string['subject'] = "Ämnet";
|
||||
$string['subjectadded'] = "Ämnet har lagts till";
|
||||
$string['teachertostudent'] = "Distanslärare till studenter/elever/deltagare/lärande";
|
||||
$string['typefirstentry'] = "Skriv in det första inlägget här";
|
||||
$string['typefollowup'] = "Skriv in uppföljningen här";
|
||||
$string['typeofdialogue'] = "Typ av dialog";
|
||||
$string['typereply'] = "Skriv in svar här";
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// dialogue.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['addmynewentries'] = "Lägg till mina nya inlägg";
|
||||
$string['addmynewentry'] = "Lägg till mitt nya inlägg";
|
||||
$string['addsubject'] = "Lägg till ett ämne";
|
||||
$string['allowmultiple'] = "Tillåt mer än en dialog med samma person";
|
||||
$string['allowstudentdialogues'] = "Tillåt dialoger mellan lärande-lärande";
|
||||
$string['close'] = "Avbryt";
|
||||
$string['closed'] = "Avbruten";
|
||||
$string['confirmclosure'] = "Du håller på att avbryta en dialog med \$a. Avbrutna dialoger kan inte återupptas. Om Du avbryter den här dialogen kan Du se den men inte lägga till något till den. Om Du vill fortsätta att kommunicera med den här personen så måste Du påbörja en ny dialog. Är Du säker på att Du vill avbryta den här dialogen?";
|
||||
$string['deleteafter'] = "Ta bort avbrutna dialoger efter (antal dagar)";
|
||||
$string['dialogueclosed'] = "Dialogen är avbruten";
|
||||
$string['dialogueintro'] = "Dialogen är påbörjad";
|
||||
$string['dialoguemail'] = "\$a->userfrom har gjort ett nytt inlägg i Ditt dialoginlägg för '\$a->dialogue'. Du kan se det som ett tillägg till Ditt dialoginlägg: \$a->url
|
||||
";
|
||||
$string['dialoguemailhtml'] = "\$a->userfrom har gjort ett nytt inlägg i Ditt dialoginlägg för <i>\$a->dialogue</i>'<br /><br />
|
||||
Du kan se det som ett tillägg till Din <a href=\\\"\$a->url\\\">dialog</a>.
|
||||
";
|
||||
$string['dialoguename'] = "Dialogens namn";
|
||||
$string['dialogueopened'] = "En dialog med \$a har öppnats";
|
||||
$string['dialoguewith'] = "Dialog med \$a";
|
||||
$string['everybody'] = "Alla";
|
||||
$string['furtherinformation'] = "Ytterligare information";
|
||||
$string['lastentry'] = "Senaste inlägget";
|
||||
$string['maildefault'] = "Standardval (förinställt värde) för e-post";
|
||||
$string['modulename'] = "Dialog";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Dialoger";
|
||||
$string['namehascloseddialogue'] = "\$a har avbrutit dialogen";
|
||||
$string['newdialogueentries'] = "Nya inlägg i dialogen";
|
||||
$string['newentry'] = "Nytt inlägg";
|
||||
$string['noavailablepeople'] = "Det finns ingen som är tillgänglig för att föra en dialog med";
|
||||
$string['nopersonchosen'] = "Du har inte valt någon person";
|
||||
$string['nosubject'] = "Inget ämne har angivits";
|
||||
$string['notextentered'] = "Ingen text har skrivits in";
|
||||
$string['notstarted'] = "Du har inte påbörjat den här dialogen än";
|
||||
$string['notyetseen'] = "Har ännu inte sett";
|
||||
$string['numberofentries'] = "Antal inlägg";
|
||||
$string['numberofentriesadded'] = "Antal inlägg som har lagts till: \$a";
|
||||
$string['of'] = "av";
|
||||
$string['onwrote'] = "På \$a skrev";
|
||||
$string['onyouwrote'] = "På \$a skrev Du";
|
||||
$string['open'] = "Öppna";
|
||||
$string['openadialoguewith'] = "Öppna en dialog med ";
|
||||
$string['opendialogue'] = "Öppen dialog";
|
||||
$string['pane0'] = "Öppna en dialog";
|
||||
$string['pane1'] = "\$a dialoger väntar på svar från Dig";
|
||||
$string['pane1one'] = "1 dialog väntar på svar från Dig";
|
||||
$string['pane2'] = "\$a dialoger väntar på svar från den andra personen";
|
||||
$string['pane2one'] = "1 dialog väntar på svar från den andra personen";
|
||||
$string['pane3'] = "\$a avbrutna dialoger";
|
||||
$string['pane3one'] = "1 avbruten dialog";
|
||||
$string['seen'] = "Har setts för \$a sedan";
|
||||
$string['sendmailmessages'] = "Skicka e-postmeddelanden om mina nya inlägg";
|
||||
$string['status'] = "Status";
|
||||
$string['studenttostudent'] = "studenter/elever/deltagare/lärande till studenter/elever/deltagare/lärande";
|
||||
$string['subject'] = "Ämnet";
|
||||
$string['subjectadded'] = "Ämnet har lagts till";
|
||||
$string['teachertostudent'] = "Distanslärare till studenter/elever/deltagare/lärande";
|
||||
$string['typefirstentry'] = "Skriv in det första inlägget här";
|
||||
$string['typefollowup'] = "Skriv in uppföljningen här";
|
||||
$string['typeofdialogue'] = "Typ av dialog";
|
||||
$string['typereply'] = "Skriv in svar här";
|
||||
$string['viewallentries'] = "Visa \$a dialoginlägg";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+76
-76
@@ -1,76 +1,76 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// editor.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['about'] = "Om den här redigeraren";
|
||||
$string['absbottom'] = "Absbottom";
|
||||
$string['absmiddle'] = "Absmiddle";
|
||||
$string['address'] = "Adress";
|
||||
$string['alignment'] = "Alignment";
|
||||
$string['alternatetext'] = "Alternativ text";
|
||||
$string['baseline'] = "Baslinje";
|
||||
$string['bold'] = "Fet";
|
||||
$string['borderthickness'] = "Tjocklek på tabellram";
|
||||
$string['bottom'] = "Batten";
|
||||
$string['browse'] = "Bläddra";
|
||||
$string['cancel'] = "Avbryt";
|
||||
$string['cellpadding'] = "Cellpadding";
|
||||
$string['cellspacing'] = "Cellspacing";
|
||||
$string['choosechar'] = "Välj tecken";
|
||||
$string['chooseicon'] = "Välj en ikon som Du vill lägga in";
|
||||
$string['close'] = "Stäng";
|
||||
$string['cols'] = "Kolumner";
|
||||
$string['copy'] = "Kopiera urvalet";
|
||||
$string['createlink'] = "Lägga in en webblänk";
|
||||
$string['cut'] = "Klipp ut urvalet";
|
||||
$string['forecolor'] = "Färg på typsnittet";
|
||||
$string['heading'] = "Rubrik";
|
||||
$string['hilitecolor'] = "bakgrundsfärg";
|
||||
$string['horizontal'] = "Horisontell";
|
||||
$string['horizontalrule'] = "Horisontell linje (linjal)";
|
||||
$string['htmlmode'] = "Byt till HTML-källa";
|
||||
$string['imageurl'] = "URL till bild";
|
||||
$string['indent'] = "Öka indrag";
|
||||
$string['insertchar'] = "Lägg in specialtecken";
|
||||
$string['insertimage'] = "Lägg in bild";
|
||||
$string['insertsmile'] = "Lägg in en 'smiley'";
|
||||
$string['inserttable'] = "Lägg in en tabell";
|
||||
$string['italic'] = "Kursiv";
|
||||
$string['justifycenter'] = "Centrera";
|
||||
$string['justifyfull'] = "Ställ in helrad";
|
||||
$string['justifyleft'] = "Justera åt vänster";
|
||||
$string['justifyright'] = "Justera åt höger";
|
||||
$string['layout'] = "Layout";
|
||||
$string['left'] = "Vänster";
|
||||
$string['middle'] = "Mitten";
|
||||
$string['normal'] = "Normal";
|
||||
$string['notset'] = "Ej angivet";
|
||||
$string['ok'] = "OK";
|
||||
$string['orderedlist'] = "Ordnad lista";
|
||||
$string['outdent'] = "Minska indrag";
|
||||
$string['paste'] = "Klistra in från 'clipboard'";
|
||||
$string['path'] = "(sök)väg";
|
||||
$string['percent'] = "Procent";
|
||||
$string['pixels'] = "Pixlar";
|
||||
$string['popupeditor'] = "Förstora redigeraren";
|
||||
$string['preformatted'] = "Förformatterad";
|
||||
$string['preview'] = "Förhandsgranska";
|
||||
$string['redo'] = "Gör om Din senast aktivitet";
|
||||
$string['right'] = "Höger";
|
||||
$string['rows'] = "Rader";
|
||||
$string['showhelp'] = "Hjälp med att använda redigeraren";
|
||||
$string['spacing'] = "Radavstånd";
|
||||
$string['strikethrough'] = "Genomstruken";
|
||||
$string['subscript'] = "Nedsänkt skrift";
|
||||
$string['superscript'] = "Upphöjd skrift";
|
||||
$string['textindicator'] = "Aktuell stil ";
|
||||
$string['textmode'] = "Du är i 'TEXT MODE'. Använd [<>] knappen för att gå tillbaka till 'WYSIWYG MODE'.";
|
||||
$string['texttop'] = "Längst upp på sidan";
|
||||
$string['top'] = "Upp";
|
||||
$string['underline'] = "Understrykning";
|
||||
$string['undo'] = "Ångra senaste aktivitet";
|
||||
$string['unorderedlist'] = "Lista med 'ringar'";
|
||||
$string['vertical'] = "Vertikal";
|
||||
$string['width'] = "Vidd";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// editor.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['about'] = "Om den här redigeraren";
|
||||
$string['absbottom'] = "Absbottom";
|
||||
$string['absmiddle'] = "Absmiddle";
|
||||
$string['address'] = "Adress";
|
||||
$string['alignment'] = "Alignment";
|
||||
$string['alternatetext'] = "Alternativ text";
|
||||
$string['baseline'] = "Baslinje";
|
||||
$string['bold'] = "Fet";
|
||||
$string['borderthickness'] = "Tjocklek på tabellram";
|
||||
$string['bottom'] = "Batten";
|
||||
$string['browse'] = "Bläddra";
|
||||
$string['cancel'] = "Avbryt";
|
||||
$string['cellpadding'] = "Cellpadding";
|
||||
$string['cellspacing'] = "Cellspacing";
|
||||
$string['choosechar'] = "Välj tecken";
|
||||
$string['chooseicon'] = "Välj en ikon som Du vill lägga in";
|
||||
$string['close'] = "Stäng";
|
||||
$string['cols'] = "Kolumner";
|
||||
$string['copy'] = "Kopiera urvalet";
|
||||
$string['createlink'] = "Lägga in en webblänk";
|
||||
$string['cut'] = "Klipp ut urvalet";
|
||||
$string['forecolor'] = "Färg på typsnittet";
|
||||
$string['heading'] = "Rubrik";
|
||||
$string['hilitecolor'] = "Bakgrundsfärg";
|
||||
$string['horizontal'] = "Horisontell";
|
||||
$string['horizontalrule'] = "Horisontell linje (linjal)";
|
||||
$string['htmlmode'] = "Byt till HTML-källa";
|
||||
$string['imageurl'] = "URL till bild";
|
||||
$string['indent'] = "Öka indrag";
|
||||
$string['insertchar'] = "Lägg in specialtecken";
|
||||
$string['insertimage'] = "Lägg in bild";
|
||||
$string['insertsmile'] = "Lägg in en 'smiley'";
|
||||
$string['inserttable'] = "Lägg in en tabell";
|
||||
$string['italic'] = "Kursiv";
|
||||
$string['justifycenter'] = "Centrera";
|
||||
$string['justifyfull'] = "Ställ in helrad";
|
||||
$string['justifyleft'] = "Justera åt vänster";
|
||||
$string['justifyright'] = "Justera åt höger";
|
||||
$string['layout'] = "Layout";
|
||||
$string['left'] = "Vänster";
|
||||
$string['middle'] = "Mitten";
|
||||
$string['normal'] = "Normal";
|
||||
$string['notset'] = "Ej angivet";
|
||||
$string['ok'] = "OK";
|
||||
$string['orderedlist'] = "Ordnad lista";
|
||||
$string['outdent'] = "Minska indrag";
|
||||
$string['paste'] = "Klistra in från 'clipboard'";
|
||||
$string['path'] = "(sök)väg";
|
||||
$string['percent'] = "Procent";
|
||||
$string['pixels'] = "Pixlar";
|
||||
$string['popupeditor'] = "Förstora redigeraren";
|
||||
$string['preformatted'] = "Förformatterad";
|
||||
$string['preview'] = "Förhandsgranska";
|
||||
$string['redo'] = "Gör om Din senast aktivitet";
|
||||
$string['right'] = "Höger";
|
||||
$string['rows'] = "Rader";
|
||||
$string['showhelp'] = "Hjälp med att använda redigeraren";
|
||||
$string['spacing'] = "Radavstånd";
|
||||
$string['strikethrough'] = "Genomstruken";
|
||||
$string['subscript'] = "Nedsänkt skrift";
|
||||
$string['superscript'] = "Upphöjd skrift";
|
||||
$string['textindicator'] = "Aktuell stil ";
|
||||
$string['textmode'] = "Du är i 'TEXT MODE'. Använd [<>] knappen för att gå tillbaka till 'WYSIWYG MODE'.";
|
||||
$string['texttop'] = "Längst upp på sidan";
|
||||
$string['top'] = "Upp";
|
||||
$string['underline'] = "Understrykning";
|
||||
$string['undo'] = "Ångra senaste aktivitet";
|
||||
$string['unorderedlist'] = "Lista med 'ringar'";
|
||||
$string['vertical'] = "Vertikal";
|
||||
$string['width'] = "Vidd";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+160
-152
@@ -1,152 +1,160 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// exercise.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['absent'] = "Frånvarande";
|
||||
$string['accumulative'] = "Sammanräknat";
|
||||
$string['action'] = "Handling";
|
||||
$string['ago'] = "för \$a sedan";
|
||||
$string['allgradeshaveamaximumof'] = "Alla bedömningar/värderingar/betyg har ett maximum av: \$a";
|
||||
$string['amendassessmentelements'] = "Lägg till komponenter för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['amendtitle'] = "Rätta/ändra/utveckla titel";
|
||||
$string['assess'] = "Bedöm/värdera/betygssätt";
|
||||
$string['assessed'] = "Bedömd/värderad/betygssatt";
|
||||
$string['assessment'] = "Bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['assessmentby'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av \$a";
|
||||
$string['assessmentform'] = "Formulär för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['assessmentmadebythe'] = "Bedömning/värdering/betygssättning gjord av \$a";
|
||||
$string['assessmentofthissubmission'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av det här insända bidraget";
|
||||
$string['assessments'] = "Bedömningar/värderingar/betygssättningar";
|
||||
$string['atthisstageyou'] = "Vid det här laget har Du fullgjort en bedömning/värdering/betygssättning<br />Du kanske vill ompröva Din insats mot bakgrund av den bedömningen/värderingen/betygssättningen.<br /> Om Du väljer att göra det så glöm inte att även ompröva Din bedömning/värdering/betygssättning<br /> Du kan göra det genom att klicka på länken för Förnyad bedömning/värdering/betygssättning här nedan.";
|
||||
$string['awaitingassessmentbythe'] = "Väntar på bedömning/värdering/betygssättning av \$a ";
|
||||
$string['awaitingfeedbackfromthe'] = "Väntar på återkoppling från \$a";
|
||||
$string['comment'] = "Kommentar";
|
||||
$string['confirmdeletionofthisitem'] = "Bekräfta borttagande av den här \$a";
|
||||
$string['correct'] = "Rätt";
|
||||
$string['criterion'] = "Kriterium";
|
||||
$string['deadline'] = "Stoppdatum/tid";
|
||||
$string['deadlineis'] = "Stoppdatum/tid är \$a";
|
||||
$string['delete'] = "Ta bort ";
|
||||
$string['deleting'] = "Tar bort...";
|
||||
$string['description'] = "Beskrivning";
|
||||
$string['descriptionofexercise'] = "\$a gör en beskrivning av en övningsuppgift i Word- eller HTML-format och laddar upp den här filen i övningen innan uppgiften blir tillgänglig. Det är möjligt att skapa en uppsättning varianter av samma övning eller uppgift, återigen i Word- eller HTML-format och ladda upp dessa till övningen innan den gör tillgänglig av \$a";
|
||||
$string['detailsofassessment'] = "Detaljer i bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['displayoffinalgrades'] = "Visa slutbetyg/omdöme";
|
||||
$string['doubleupload'] = "Varning: Det här bidraget har antagligen skickats två gånger. Gå till sidan för 'Administration' och kolla om den här användaren har skickat in två bidrag nästan samtidigt. Ta bort ett av dessa inskickade bidrag innan Du fortsätter.";
|
||||
$string['duedate'] = "Inlämnas senast";
|
||||
$string['edit'] = "Redigera";
|
||||
$string['editingassessmentelements'] = "Redigerar komponenter i det som har bedömts";
|
||||
$string['element'] = "Komponenter";
|
||||
$string['elementweight'] = "Komponentens värde vid bedömning";
|
||||
$string['excellent'] = "Utmärkt";
|
||||
$string['exerciseassessments'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av övning";
|
||||
$string['exercisefeedback'] = "Återkoppling på övning";
|
||||
$string['exercisesubmissions'] = "Inlämnade övningar";
|
||||
$string['generalcomment'] = "Allmän kommentar";
|
||||
$string['good'] = "Bra ";
|
||||
$string['gradeassessment'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradeforassessment'] = "Bedömning/värdering/betygssättning för bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradeforstudentsassessment'] = "Bedömning/värdering/betygssättning för \$a bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradeforsubmission'] = "Bedömning/värdering/betygssättning för inskickat bidrag";
|
||||
$string['gradetable'] = "Tabell för bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradingstrategy'] = "Strategi för bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['handlingofmultiplesubmissions'] = "Hantering av flerfaldiga inskickade bidrag";
|
||||
$string['incorrect'] = "Felaktigt";
|
||||
$string['leaguetable'] = "\\\"Samlande\\\" tabell över inskickade bidrag";
|
||||
$string['mail1'] = "Din uppgift '\$a' har bedömts/värderats/betygssatts av ";
|
||||
$string['mail2'] = "Du kan se kommentarerna och betyget/omdömet kan i Övningsuppgiften '\$a'";
|
||||
$string['mail3'] = "Du kan se den i Din övningsuppgift";
|
||||
$string['mail6'] = "Din bedömning/värdering/betygssättning av uppgiften '\$a' har blivit recenserad.";
|
||||
$string['mail7'] = "De kommentarer som \$a har lämnat kan Du se i övningsuppgiften";
|
||||
$string['managingassignment'] = "Hantera övningen";
|
||||
$string['maximumsize'] = "Maximal storlek";
|
||||
$string['modulename'] = "Övningsuppgift";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Övningsuppgifter";
|
||||
$string['movingtophase'] = "Går vidare till fas \$a";
|
||||
$string['multiplesubmissions'] = "Flerfaldiga inskickade bidrag";
|
||||
$string['noexercisedescriptionssubmitted'] = "Ingen beskrivning av övningen har bifogats";
|
||||
$string['nosubmissions'] = "Inga inskickade bidrag";
|
||||
$string['notavailable'] = "Inte tillgänglig";
|
||||
$string['noteonassessmentelements'] = "Lägg märke till att bedömningen/värderingen/betygssättningen är uppdelad på ett antal komponenter i det arbete/den uppgift som ska bedömas. <br />
|
||||
|
||||
Detta underlättar bedömningen/värderingen/betygssättningen och gör den mer konsekvent. Som distanslärare/handledare/coach etc måste Du lägga till dessa<br />komponenter innan Du gör uppgiften tillgänglig för de lärande. Det gör Du genom att klicka på uppgiften i kursen. Om det inte finns några komponenter där så blir Du ombedd att lägga till dem. Du kan ändra antalet komponenter genom att använda \\\"Redigera uppgift\\\" <br /> komponenterna kan Du redigera med hjälp av
|
||||
|
||||
"Hantera uppgifter" ";
|
||||
$string['noteonstudentassessments'] = "{ Betyg/omdöme från lärande/Betyg/omdöme för betyg/omdöme av distanslärare";
|
||||
$string['notgraded'] = "Inte betygssatt, inget omdöme";
|
||||
$string['notitlegiven'] = "Ingen titel har angivits";
|
||||
$string['nowpleasemakeyourownassessment'] = "Nu ska Du göra Din egen bedömning/värdering/betygssättning av det arbete som \$a har gjort. Lägg märke till att formuläret för bedömning/värdering/betygssättning som standardval (förinställt värde) har samma system för bedömning som <br /> förmulär för lärande. Du bör göra alla rättelser/ändríngar/tillägg som Du tycker är nödvändiga och sedan klicka på <br /> en av knapparna i sidfoten (längst ner på sidan).";
|
||||
$string['numberofassessmentelements'] = "Antal kommentarer, komponenteri bedömning/värdering/betygssättning, 'grade bands', kriterier eller kategorier i en Rubrik";
|
||||
$string['numberofnegativeresponses'] = "Antal negativa svar";
|
||||
$string['onesubmission'] = "Ett inskickat bidrag";
|
||||
$string['optionaladjustment'] = "Valfri inställning";
|
||||
$string['overallgrade'] = "Sammanfattande/övergripande bedömning/värdering/betyg";
|
||||
$string['phase'] = "Fas";
|
||||
$string['phase1'] = "Utforma en övningsuppgift";
|
||||
$string['phase1short'] = "Utforma";
|
||||
$string['phase2'] = "Tillåt \$a bedömningar/värderingar/betygssättningar och inskickade bidrag";
|
||||
$string['phase2short'] = "Öppna";
|
||||
$string['phase3'] = "Avsluta \$a bedömningar/värderingar/betygssättningar och inskickade bidrag";
|
||||
$string['phase3short'] = "Stängd";
|
||||
$string['phase4'] = "Visa sammanfattande/övergripande bedömning/värdering/betyg och \\\"League\\\"-tabell";
|
||||
$string['phase4short'] = "Visa";
|
||||
$string['pleasegradetheassessment'] = "Var snäll och bedöm/värdera/betygssätt bedömningen/värderingen/betygssättningen av det arbete som \$a har bidragit med";
|
||||
$string['pleasesubmityourwork'] = "Var snäll och använd det här formuläret för att skicka in Ditt arbete";
|
||||
$string['pleaseusethisform'] = "Var snäll och fyll i hela detta formulär när Du har<br /> har gjort allt som ingår i instruktionen för den övning som visas här nedan .";
|
||||
$string['pleaseviewtheexercise'] = "Var snäll och titta på övningen nedan genom att klicka på dess titel.<br />Du bör följa intruktionerna till denna övning.<br />När Du är nöjd med att ha fullföljt övningen på ett framgångsrikt sätt bör Du klicka på länken \\\"Bedöm/värdera/betygssätt\\\" eller länken \\\"Bedöm/värdera/betygssätt igen\\\" till höger om titeln. När Du har gjort den här bedömningen/värderingen/betygssättningen kommer Du att få ytterligare instruktioner. ";
|
||||
$string['poor'] = "Svagt";
|
||||
$string['present'] = "Närvarande";
|
||||
$string['reasonforadjustment'] = "Orsak till redigering/anpassning";
|
||||
$string['reassess'] = "Förnya bedömningen/värderingen/betygssättningen";
|
||||
$string['resubmissionfor'] = "Upprepad inskickning för \$a";
|
||||
$string['resubmitnote'] = "* betyder att \$a har rätt att skicka in sitt bidrag igen.<br />Den här flaggan kan Du ange för vilken inskickning som helst genom att bedöma/värdera/betygssätta den igen och klicka på <b>Tillåt \$a att skicka in igen</b>-knappen. De lärande kan skicka in sina bidrag igen när den har flaggan finns med på <b>vilken som helst</b> av deras inskickade bidrag.";
|
||||
$string['rubric'] = "Rubrik";
|
||||
$string['savedok'] = "Sparat och klart";
|
||||
$string['savemyassessment'] = "Spara min bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['saveweights'] = "Spara ";
|
||||
$string['scale10'] = "Resultat av 10";
|
||||
$string['scale100'] = "Resultat av 100";
|
||||
$string['scale20'] = "Resultat av 20";
|
||||
$string['scalecorrect'] = "Skala med 2 poäng rätt/fel";
|
||||
$string['scaleexcellent4'] = "Skala med 4 poäng utmärkt/mycket svag ";
|
||||
$string['scaleexcellent5'] = "Skala med 5 poäng utmärkt/mycket svag ";
|
||||
$string['scaleexcellent7'] = "Skala med 7 poäng utmärkt/mycket svag ";
|
||||
$string['scalegood3'] = "Skala med 3 poäng bra/ svag ";
|
||||
$string['scalepresent'] = "Skala med 2 poäng närvarande/frånvarande";
|
||||
$string['scaleyes'] = "Skala med 2 poäng ja/nej";
|
||||
$string['specimenassessmentform'] = "Exempel på formulär för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['studentallowedtoresubmit'] = "\$a TILLÅTS att skicka in igen";
|
||||
$string['studentassessments'] = "\$a Bedömningar/värderingar/betygssättningar";
|
||||
$string['studentnotallowed'] = "\$a tillåts INTE att skicka in igen";
|
||||
$string['studentsubmissions'] = "\$a inskickade bidrag";
|
||||
$string['studentsubmissionsforassessment'] = "\$a av lärande bidrag inskickade för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['submission'] = "Inskickad övningsuppgift";
|
||||
$string['submissions'] = "Inskickade övningsuppgifter";
|
||||
$string['submitexercisedescription'] = "Bifoga beskrivning av övningsuppgift";
|
||||
$string['submitted'] = "Inskickad";
|
||||
$string['submittedby'] = "Inskickad av";
|
||||
$string['suggestedgrade'] = "Föreslaget betyg/omdöme";
|
||||
$string['teacherassessment'] = "\$a Bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['teacherscomment'] = "Distanslärarens kommentar";
|
||||
$string['theexerciseandthesubmissionby'] = "Övning och inskickat bidrag av \$a";
|
||||
$string['thegradeis'] = "Betyget/omdömet är \$a";
|
||||
$string['thereisfeedbackfromthe'] = "Det finns återkoppling från \$a";
|
||||
$string['thisisaresubmission'] = "Det här är ett återinskickat bidrag från \$a<br />Din bedömning/värdering/betygssättning av deras tidigare inskickade bidrag visas.<br />När Du har tittat på de senast inskickade bidragen var då snäll och rätta/ändra/komplettera den här bedömningen/värderingen/betygssättningen och klicka på någon av knapparna i sidfoten. ";
|
||||
$string['title'] = "Titel";
|
||||
$string['typeofscale'] = "Typ av skala";
|
||||
$string['ungradedstudentassessments'] = "\$a ej bedömda/värderade/betygssatta bedömningar/värderingar/betygssättningar av lärande";
|
||||
$string['usemaximum'] = "Använd maximum";
|
||||
$string['usemean'] = "Använd medel";
|
||||
$string['verypoor'] = "Mycket svagt";
|
||||
$string['view'] = "Visa";
|
||||
$string['viewassessment'] = "Visa bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['warningonamendingelements'] = "Varning! Det finns inskickade bedömningar/värderingar/betygssättningar<br />Ändra INTE på antalet komponenter, typerna av skalor eller viktningen av komponenterna.";
|
||||
$string['weightederrorcount'] = "Viktad räkning av Fel (Error): \$a";
|
||||
$string['weightforgradingofassessments'] = "Viktning för bedömning/värdering/betygssättning av bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['weightforteacherassessments'] = "Viktning för \$a bedömningar/värderingar/betygssättningar";
|
||||
$string['weights'] = "Viktningar";
|
||||
$string['weightssaved'] = "Sparade viktningar";
|
||||
$string['weightsusedforoverallgrade'] = "Viktningar som används för sammanfattande/övergripande bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['yourassessment'] = "Din bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['yourfeedbackgoeshere'] = "Din återkoppling skriver Du in här";
|
||||
$string['yoursubmission'] = "Din inskickade övningsuppgift";
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// exercise.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['absent'] = "Frånvarande";
|
||||
$string['accumulative'] = "Sammanräknat";
|
||||
$string['action'] = "Åtgärd";
|
||||
$string['ago'] = "för \$a sedan";
|
||||
$string['allgradeshaveamaximumof'] = "Alla bedömningar/värderingar/betyg har ett maximum av: \$a";
|
||||
$string['amendassessmentelements'] = "Lägg till komponenter för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['amendtitle'] = "Rätta/ändra/utveckla titel";
|
||||
$string['assess'] = "Bedöm/värdera/betygssätt";
|
||||
$string['assessed'] = "Bedömd/värderad/betygssatt";
|
||||
$string['assessment'] = "Bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['assessmentby'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av \$a";
|
||||
$string['assessmentform'] = "Formulär för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['assessmentmadebythe'] = "Bedömning/värdering/betygssättning gjord av \$a";
|
||||
$string['assessmentofthissubmission'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av det här insända bidraget";
|
||||
$string['assessments'] = "Bedömningar/värderingar/betygssättningar";
|
||||
$string['atthisstageyou'] = "Vid det här laget har Du fullgjort en bedömning/värdering/betygssättning<br />Du kanske vill ompröva Din eget arbete mot bakgrund av den.<br /> Om Du väljer att göra det så glöm inte att även ompröva Din bedömning/värdering/betygssättning<br /> Du kan göra det genom att klicka på länken för Förnyad bedömning/värdering/betygssättning här nedan.";
|
||||
$string['awaitingassessmentbythe'] = "Väntar på bedömning/värdering/betygssättning av \$a ";
|
||||
$string['awaitingfeedbackfromthe'] = "Väntar på återkoppling från \$a";
|
||||
$string['comment'] = "Kommentar";
|
||||
$string['confirmdeletionofthisitem'] = "Bekräfta borttagande av den här \$a";
|
||||
$string['correct'] = "Rätt";
|
||||
$string['criterion'] = "Kriterium";
|
||||
$string['deadline'] = "Stoppdatum/tid";
|
||||
$string['deadlineis'] = "Stoppdatum/tid är \$a";
|
||||
$string['delete'] = "Ta bort ";
|
||||
$string['deleting'] = "Tar bort...";
|
||||
$string['description'] = "Beskrivning";
|
||||
$string['descriptionofexercise'] = "Till en övningsuppgift som \$a ska göra ska det finnas en beskrivning, i Word- eller HTML-format, av det arbete som ska utföras. Filen laddas upp till övningen innan uppgiften blir tillgänglig för \$a. Det är även möjligt att skapa en uppsättning olika varianter av samma övning eller uppgift, återigen i Word- eller HTML-format och ladda upp dessa till övningsuppgiften innan den blir tillgänglig för \$a. ";
|
||||
$string['detailsofassessment'] = "Detaljer i bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['displayoffinalgrades'] = "Visa slutbetyg/omdöme";
|
||||
$string['doubleupload'] = "Varning: Det här bidraget har antagligen skickats två gånger. Gå till sidan för 'Administration' och kolla om den här användaren har skickat in två bidrag nästan samtidigt. Ta bort ett av dessa inskickade bidrag innan Du fortsätter.";
|
||||
$string['duedate'] = "Inlämnas senast";
|
||||
$string['edit'] = "Redigera";
|
||||
$string['editingassessmentelements'] = "Redigerar komponenter i det som har bedömts";
|
||||
$string['element'] = "Komponenter";
|
||||
$string['elementweight'] = "Komponentens värde vid bedömning";
|
||||
$string['entriessaved'] = "Bidragen har sparats";
|
||||
$string['errorbanded'] = "Skala av 'fel'";
|
||||
$string['excellent'] = "Utmärkt";
|
||||
$string['exerciseassessments'] = "Bedömning/värdering/betygssättning av Övningsuppgift";
|
||||
$string['exercisefeedback'] = "Återkoppling på Övningsuppgift";
|
||||
$string['exercisesubmissions'] = "Inlämnade Övningsuppgifter";
|
||||
$string['generalcomment'] = "Allmän kommentar";
|
||||
$string['good'] = "Bra ";
|
||||
$string['gradeassessment'] = "betyg på/omdöme om bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradeforassessment'] = "betyg på/omdöme om för bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradeforstudentsassessment'] = "betyg/omdöme för \$a bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['gradeforsubmission'] = "betyg på/omdöme om inskickat bidrag";
|
||||
$string['gradetable'] = "Tabell för betyg på/omdömen om ";
|
||||
$string['gradingstrategy'] = "Strategi för betygssättning/avgivande av omdömen";
|
||||
$string['handlingofmultiplesubmissions'] = "Hantering av flerfaldiga inskickade bidrag";
|
||||
$string['hidenamesfromstudents'] = "Dölj namnen för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande";
|
||||
$string['incorrect'] = "Felaktigt";
|
||||
$string['leaguetable'] = "Rangordnande tabell över inskickade bidrag";
|
||||
$string['mail1'] = "Din uppgift '\$a' har bedömts/värderats/betygssatts av ";
|
||||
$string['mail2'] = "Du kan se kommentarerna och betyget/omdömet i Övningsuppgiften '\$a'";
|
||||
$string['mail3'] = "Du kan se den i Din övningsuppgift";
|
||||
$string['mail6'] = "Din bedömning/värdering/betygssättning av uppgiften '\$a' har blivit recenserad.";
|
||||
$string['mail7'] = "De kommentarer som \$a har lämnat kan Du se i övningsuppgiften";
|
||||
$string['managingassignment'] = "Hantera övningsuppgiften";
|
||||
$string['maximumsize'] = "Maximal storlek";
|
||||
$string['modulename'] = "Övningsuppgift";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Övningsuppgifter";
|
||||
$string['movingtophase'] = "Går vidare till fas \$a";
|
||||
$string['multiplesubmissions'] = "Flerfaldiga inskickade bidrag";
|
||||
$string['noexercisedescriptionssubmitted'] = "Ingen beskrivning av övningsuppgiften har bifogats";
|
||||
$string['nosubmissions'] = "Inga inskickade bidrag";
|
||||
$string['notassessedyet'] = "Ännu inte bedömd/värderad/betygssatt";
|
||||
$string['notavailable'] = "Inte tillgänglig";
|
||||
$string['noteonassessmentelements'] = "Lägg märke till att<br /> bedömningen/värderingen/betygssättningen<br /> är uppdelad på ett antal komponenter<br /> i det arbete/den uppgift som ska bedömas. <br />
|
||||
Detta underlättar bedömningen/värderingen/betygssättningen<br /> och gör den mer konsekvent. Som distanslärare/handledare/coach etc <br />måste Du lägga till dessa<br />komponenter innan Du gör uppgiften tillgänglig för de lärande. <br />Det gör Du genom att klicka på uppgiften i kursen.<br /> Om det inte finns några komponenter där så blir Du ombedd att lägga till dem. <br />Du kan ändra antalet komponenter genom att använda \\\"Redigera uppgift\\\" <br /> komponenterna kan Du redigera med hjälp av
|
||||
"Hantera uppgifter" ";
|
||||
$string['noteonstudentassessments'] = "{Betyg/omdöme från lärande/Betyg/omdöme för betyg/omdöme av distanslärare}";
|
||||
$string['notgraded'] = "Inte betygssatt, inget omdöme";
|
||||
$string['notitlegiven'] = "Ingen titel har angivits";
|
||||
$string['nowpleasemakeyourownassessment'] = "Nu ska Du göra Din egen bedömning/värdering/betygssättning<br /> av det arbete som \$a har gjort.<br /> Lägg märke till att formuläret för <br />bedömning/värdering/betygssättning som<br /> standardval (förinställt värde) har samma system för bedömning som <br /> 'formuläret för lärande'. Du bör göra alla rättelser/ändríngar/tillägg <br />som Du tycker är nödvändiga och sedan klicka på <br /> en av knapparna i sidfoten (längst ner på sidan).";
|
||||
$string['numberofassessmentelements'] = "Antal kommentarer, komponenter i <br />bedömning/värdering/betygssättning, betygsskalor, <br />kriterier eller kategorier i en Rubrik";
|
||||
$string['numberofentries'] = "Antal bidrag";
|
||||
$string['numberofnegativeresponses'] = "Antal negativa svar";
|
||||
$string['onesubmission'] = "Ett inskickat bidrag";
|
||||
$string['optionaladjustment'] = "Valfri inställning";
|
||||
$string['overallgrade'] = "Sammanfattande/övergripande bedömning/värdering/betyg";
|
||||
$string['phase'] = "Fas";
|
||||
$string['phase1'] = "Utforma en övningsuppgift";
|
||||
$string['phase1short'] = "Utforma";
|
||||
$string['phase2'] = "Tillåt bedömningar/värderingar/betygssättningar och inskickade bidrag från \$a ";
|
||||
$string['phase2short'] = "Öppna";
|
||||
$string['phase3'] = "Ta inte emot fler bedömningar/värderingar/betygssättningar och inskickade bidrag från \$a ";
|
||||
$string['phase3short'] = "Stängd";
|
||||
$string['phase4'] = "Visa sammanfattande/övergripande betyg/omdömen och tabell för rangordning";
|
||||
$string['phase4short'] = "Visa";
|
||||
$string['pleasegradetheassessment'] = "Var snäll och bedöm/värdera/betygssätt bedömningen/värderingen/betygssättningen av det arbete som \$a har bidragit med";
|
||||
$string['pleasesubmityourwork'] = "Var snäll och använd det här formuläret för att skicka in Ditt arbete";
|
||||
$string['pleaseusethisform'] = "Var snäll och fyll i hela detta formulär när Du har<br /> har gjort allt som ingår i instruktionen för den övning som visas här nedan .";
|
||||
$string['pleaseviewtheexercise'] = "Var snäll och titta på övningsuppgift nedan <br />genom att klicka på dess titel.<br />Du bör följa intruktionerna till denna övningsuppgift.<br />När Du är nöjd med att ha fullföljt övningsuppgiften<br /> på ett framgångsrikt sätt bör Du klicka på <br />länken \\\"Bedöm/värdera/betygssätt\\\"<br /> eller länken \\\"Bedöm/värdera/betygssätt igen\\\" till höger om titeln.<br /> När Du har gjort den här bedömningen/värderingen/betygssättningen<br /> kommer Du att få ytterligare instruktioner. ";
|
||||
$string['poor'] = "Svagt";
|
||||
$string['present'] = "Närvarande";
|
||||
$string['reasonforadjustment'] = "Orsak till redigering/anpassning";
|
||||
$string['reassess'] = "Förnya bedömningen/värderingen/betygssättningen";
|
||||
$string['resubmissionfor'] = "Upprepad inskickning för \$a";
|
||||
$string['resubmitnote'] = "* betyder att \$a har rätt att skicka in sitt bidrag igen.<br />Det här alternativet kan Du ange för vilken inskickning som helst genom att bedöma/värdera/betygssätta den igen och klicka på <b>Tillåt \$a att skicka in igen</b>-knappen. De lärande kan skicka in sina bidrag igen när det här alternativet finns med på <b>vilken som helst</b> av deras inskickade bidrag.";
|
||||
$string['rubric'] = "Rubrik";
|
||||
$string['savedok'] = "Sparat och klart";
|
||||
$string['saveentries'] = "Spara bidrag";
|
||||
$string['savemyassessment'] = "Spara min bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['saveweights'] = "Spara vikter";
|
||||
$string['scale10'] = "Resultat av 10";
|
||||
$string['scale100'] = "Resultat av 100";
|
||||
$string['scale20'] = "Resultat av 20";
|
||||
$string['scalecorrect'] = "Skala med 2 poäng rätt/fel";
|
||||
$string['scaleexcellent4'] = "Skala med 4 poäng utmärkt/mycket svag ";
|
||||
$string['scaleexcellent5'] = "Skala med 5 poäng utmärkt/mycket svag ";
|
||||
$string['scaleexcellent7'] = "Skala med 7 poäng utmärkt/mycket svag ";
|
||||
$string['scalegood3'] = "Skala med 3 poäng bra/ svag ";
|
||||
$string['scalepresent'] = "Skala med 2 poäng närvarande/frånvarande";
|
||||
$string['scaleyes'] = "Skala med 2 poäng ja/nej";
|
||||
$string['specimenassessmentform'] = "Exempel på formulär för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['studentallowedtoresubmit'] = "\$a TILLÅTS att skicka in igen";
|
||||
$string['studentassessments'] = "\$a Bedömningar/värderingar/betygssättningar";
|
||||
$string['studentnotallowed'] = "\$a tillåts INTE att skicka in igen";
|
||||
$string['studentsubmissions'] = "\$a inskickade bidrag";
|
||||
$string['studentsubmissionsforassessment'] = "\$a av lärande inskickade arbeten för bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['submission'] = "Inskickad övningsuppgift";
|
||||
$string['submissions'] = "Inskickade övningsuppgifter";
|
||||
$string['submissionsnowclosed'] = "Stoppdatum har passerats. Du får inte längre skicka någonting";
|
||||
$string['submitexercisedescription'] = "Bifoga beskrivning av övningsuppgift";
|
||||
$string['submitted'] = "Inskickad";
|
||||
$string['submittedby'] = "Inskickad av";
|
||||
$string['suggestedgrade'] = "Föreslaget betyg/omdöme";
|
||||
$string['teacherassessment'] = "\$a Bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['teacherassessmenttable'] = "\$a tabell för bedöming/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['teacherscomment'] = "Distanslärarens kommentar";
|
||||
$string['theexerciseandthesubmissionby'] = "Övning och inskickat bidrag av \$a";
|
||||
$string['thegradeis'] = "Betyget/omdömet är \$a";
|
||||
$string['thereisfeedbackfromthe'] = "Det finns återkoppling från \$a";
|
||||
$string['thisisaresubmission'] = "Det här är ett återinskickat bidrag från \$a<br />Din bedömning/värdering/betygssättning av deras tidigare inskickade bidrag visas.<br />När Du har tittat på de senast inskickade bidragen var då snäll och rätta/ändra/komplettera den här bedömningen/värderingen/betygssättningen och klicka på någon av knapparna i sidfoten. ";
|
||||
$string['title'] = "Titel";
|
||||
$string['typeofscale'] = "Typ av skala";
|
||||
$string['ungradedstudentassessments'] = "\$a ej bedömda/värderade/betygssatta bedömningar/värderingar/betygssättningar av lärande";
|
||||
$string['usemaximum'] = "Använd maximum";
|
||||
$string['usemean'] = "Använd medel";
|
||||
$string['verypoor'] = "Mycket svagt";
|
||||
$string['view'] = "Visa";
|
||||
$string['viewassessment'] = "Visa bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['warningonamendingelements'] = "Varning! Det finns inskickade bedömningar/värderingar/betygssättningar<br />Ändra INTE på antalet komponenter, typerna av skalor eller viktningen av komponenterna.";
|
||||
$string['weightederrorcount'] = "Viktad räkning av Fel (Error): \$a";
|
||||
$string['weightforgradingofassessments'] = "Viktning för bedömning/värdering/betygssättning av bedömning/värdering/betygssättning ";
|
||||
$string['weightforteacherassessments'] = "Viktning för \$a bedömningar/värderingar/betygssättningar";
|
||||
$string['weights'] = "Viktningar";
|
||||
$string['weightssaved'] = "Sparade viktningar";
|
||||
$string['weightsusedforoverallgrade'] = "Viktningar som används för sammanfattande/övergripande betyg/omdömen";
|
||||
$string['yourassessment'] = "Din bedömning/värdering/betygssättning";
|
||||
$string['yourfeedbackgoeshere'] = "Din återkoppling skriver Du in här";
|
||||
$string['yoursubmission'] = "Din inskickade övningsuppgift";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+133
-133
@@ -1,133 +1,133 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// forum.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['addanewdiscussion'] = "Lägg till ett nytt diskussionsämne";
|
||||
$string['addanewtopic'] = "Lägg till ett nytt ämne";
|
||||
$string['allowchoice'] = "Tillåt alla att välja";
|
||||
$string['allowdiscussions'] = "Kan en \$a göra inlägg i detta forum?";
|
||||
$string['allowratings'] = "Vill Du att det ska vara tillåtet att bedöma/värdera inlägg?";
|
||||
$string['allowsdiscussions'] = "Detta forum tillåter var och en att starta ett diskussionsämne.";
|
||||
$string['anyfile'] = "Vilken fil som helst";
|
||||
$string['attachment'] = "Bilaga";
|
||||
$string['bynameondate'] = "av \$a->name - \$a->date";
|
||||
$string['configdisplaymode'] = "Det förinställda sättet att visa diskussionsämnen, om Du inte har ställt in ett annat.";
|
||||
$string['configlongpost'] = "Alla inlägg som överskrider den här längden (förutom HTML) anses vara långa.";
|
||||
$string['configmanydiscussions'] = "Maximalt antal diskussionsämnen som visas per sida i ett forum.";
|
||||
$string['configmaxbytes'] = "Standardval (förinställt värde) för den maximala storleken på bifogade filer på den här webbsajten (det finns även lokala inställningar för t ex varje enskild kurs)";
|
||||
$string['configshortpost'] = "Alla inlägg som överskrider den här längden (förutom HTML) anses vara långa.";
|
||||
$string['couldnotadd'] = "Det gick inte att lägga till Ditt inlägg på grund av okänt fel.";
|
||||
$string['couldnotdeleteratings'] = "Tyvärr, detta kan inte tas bort eftersom folk redan har värderat det.";
|
||||
$string['couldnotdeletereplies'] = "Tyvärr, det kan inte tas bort eftersom folk redan har svarat på det.";
|
||||
$string['couldnotupdate'] = "Det gick inte att uppdatera Ditt inlägg på grund av okänt fel.";
|
||||
$string['delete'] = "Ta bort";
|
||||
$string['deleteddiscussion'] = "Diskussionsämnet har tagits bort";
|
||||
$string['deletedpost'] = "Inlägget har tagits bort";
|
||||
$string['deletesure'] = "Är Du säker på att Du vill ta bort detta inlägg?";
|
||||
$string['discussion'] = "Diskussionsämne";
|
||||
$string['discussionmoved'] = "Den här diskussionsämnet har flyttats till '\$a'.";
|
||||
$string['discussions'] = "Diskussionsämnen";
|
||||
$string['discussionsstartedby'] = "\$a inledde det här diskussionsämnet";
|
||||
$string['discussionsstartedbyrecent'] = "Diskussioner som nyligen har inletts av '\$a'.";
|
||||
$string['discussthistopic'] = "Diskutera detta ämne";
|
||||
$string['eachuserforum'] = "Var och en bidrar med ett diskussionsämne";
|
||||
$string['edit'] = "Redigera";
|
||||
$string['editing'] = "Redigering";
|
||||
$string['emptymessage'] = "Något var fel med Ditt inlägg. Kanske lämnade Du skrev Du inte in någon text, eller så var bilagan för stor. Dina ändringar har INTE sparats.";
|
||||
$string['everyonecanchoose'] = "Alla kan välja att prenumerera";
|
||||
$string['everyoneissubscribed'] = "Alla prenumererar på detta forum";
|
||||
$string['forcesubscribe'] = "Tvinga alla att prenumerera";
|
||||
$string['forcesubscribeq'] = "Tvinga alla att prenumerera?";
|
||||
$string['forum'] = "Forum";
|
||||
$string['forumintro'] = "Introduktion till forum";
|
||||
$string['forumname'] = "Forumets namn";
|
||||
$string['forums'] = "Forum";
|
||||
$string['forumtype'] = "Typ av forum";
|
||||
$string['generalforum'] = "Standardforum för allmänt bruk";
|
||||
$string['generalforums'] = "Allmänna forum";
|
||||
$string['inforum'] = "i \$a";
|
||||
$string['intronews'] = "Allmänna nyheter och meddelanden";
|
||||
$string['introsocial'] = "Ett öppet forum där Du kan diskutera vad Du vill";
|
||||
$string['introteacher'] = "Ett forum endast för lärares anteckningar och diskussionsämnen";
|
||||
$string['lastpost'] = "Senaste inlägg";
|
||||
$string['learningforums'] = "Forum för lärande";
|
||||
$string['maxattachmentsize'] = "Maximal storlek på bifogad fil";
|
||||
$string['maxtimehaspassed'] = "Tyvärr, men maximitiden för att redigera detta inlägg (\$a) har passerat!";
|
||||
$string['message'] = "Meddelande";
|
||||
$string['modeflatnewestfirst'] = "Visa svarslista, med det senaste först";
|
||||
$string['modeflatoldestfirst'] = "Visa svarslista, med det äldsta först";
|
||||
$string['modenested'] = "Visa svar i nästlad form";
|
||||
$string['modethreaded'] = "Visa svar i trådad form";
|
||||
$string['modulename'] = "Forum";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Forum";
|
||||
$string['more'] = "mer";
|
||||
$string['movethisdiscussionto'] = "Flytta det här diskussionsämnet till...";
|
||||
$string['namenews'] = "Nyhetsforum";
|
||||
$string['namesocial'] = "Gemenskapsforum";
|
||||
$string['nameteacher'] = "Lärarforum";
|
||||
$string['newforumposts'] = "Nya inlägg i forum";
|
||||
$string['nodiscussions'] = "Det finns ännu inga diskussionsämnen i detta forum";
|
||||
$string['noguestpost'] = "Tyvärr, gäster har ingen behörighet att göra inlägg här";
|
||||
$string['nomorepostscontaining'] = "Det gick inte att hitta några inlägg som innehåller '\$a' ";
|
||||
$string['nonews'] = "Inga nya inlägg ännu";
|
||||
$string['noposts'] = "Inga inlägg";
|
||||
$string['nopostscontaining'] = "Det gick inte att hitta några inlägg som innehåller '\$a' ";
|
||||
$string['nosubscribers'] = "Det finns ännu inga prenumeranter på detta forum";
|
||||
$string['nownotsubscribed'] = "\$a->name kommmer INTE få kopior av '\$a->forum' med e-post.";
|
||||
$string['nowsubscribed'] = "\$a->name kommer få kopior av '\$a->forum' med e-post.";
|
||||
$string['numposts'] = "\$a inlägg";
|
||||
$string['olderdiscussions'] = "Äldre diskussionsämnen";
|
||||
$string['openmode0'] = "Inga diskussionsämnen, inga svar";
|
||||
$string['openmode1'] = "Inga diskussionsämnen, men svar är tillåtna";
|
||||
$string['openmode2'] = "Diskussionsämnen och svar är tillåtna";
|
||||
$string['parent'] = "Visa 'föräldern' till detta inlägg";
|
||||
$string['parentofthispost'] = "Föräldern till detta inlägg";
|
||||
$string['postadded'] = "Ditt inlägg har lagts till.<P>Du har \$a för att redigera det om Du vill göra ändringar.";
|
||||
$string['postincontext'] = "Se detta inlägg i sitt sammanhang";
|
||||
$string['postmailinfo'] = "Detta är en kopia på ett meddelande inlagt på \$a webbplats.
|
||||
|
||||
För att lägga till Ditt svar via webbplatsen, klicka på denna länk:";
|
||||
$string['postrating1'] = "Visa mest enskilt, (rationellt) inriktat vetande (kunskap)";
|
||||
$string['postrating2'] = "Enskilt, (rationellt) inriktat vetande (kunskap) och socialt, (empatiskt) inriktat vetande (kunskap)";
|
||||
$string['postrating3'] = "Visa mest socialt, (empatiskt) inriktat vetande (kunskap)";
|
||||
$string['posts'] = "Inlägg";
|
||||
$string['postupdated'] = "Ditt inlägg har blivit uppdaterat";
|
||||
$string['processingpost'] = "Bearbetar inlägg \$a ...";
|
||||
$string['rate'] = "Omdöme";
|
||||
$string['rating'] = "Bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingeveryone'] = "Alla kan bedöma/värdera ett inlägg";
|
||||
$string['ratingno'] = "Ingen bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingonlyteachers'] = "Endast \$a kan bedöma/värdera inlägg";
|
||||
$string['ratings'] = "Bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingssaved'] = "bedömningarna/värderingarna har blivit sparade";
|
||||
$string['ratingsuse'] = "Använd bedömningar/värderingar ";
|
||||
$string['ratingtime'] = "Begränsa bedömning/värdering till inlägg med datum i det här intervallet:";
|
||||
$string['re'] = "Svar:";
|
||||
$string['readtherest'] = "Läs fortsättningen på detta ämne";
|
||||
$string['replies'] = "Svar:";
|
||||
$string['repliesmany'] = "\$a svar så långt";
|
||||
$string['repliesone'] = "\$a svar så långt";
|
||||
$string['reply'] = "Besvara";
|
||||
$string['search'] = "Sök";
|
||||
$string['searchforums'] = "Sök forum";
|
||||
$string['searcholderposts'] = "Sök äldre inlägg...";
|
||||
$string['searchresults'] = "Sökresultat";
|
||||
$string['sendinratings'] = "Sänd in mina senaste bedömningar/värderingar";
|
||||
$string['showsubscribers'] = "Visa prenumeranter";
|
||||
$string['singleforum'] = "Ett enkelt enskilt diskussionsämne";
|
||||
$string['startedby'] = "Påbörjad av:";
|
||||
$string['subject'] = "Ämne";
|
||||
$string['subscribe'] = "Prenumerera på detta forum";
|
||||
$string['subscribed'] = "Prenumererar";
|
||||
$string['subscribers'] = "Prenumeranter";
|
||||
$string['subscribersto'] = "Prenumerera till '\$a'";
|
||||
$string['subscribestart'] = "Skicka e-postkopior av inlägg i detta forum till mig ";
|
||||
$string['subscribestop'] = "Skicka INTE e-postkopior av inlägg i detta forum till mig ";
|
||||
$string['subscription'] = "Prenumeration";
|
||||
$string['subscriptions'] = "Prenumerationer";
|
||||
$string['unsubscribe'] = "Avbeställ prenumeration från detta forum";
|
||||
$string['unsubscribed'] = "Avbeställd";
|
||||
$string['youratedthis'] = "Du värderade detta";
|
||||
$string['yournewtopic'] = "Ditt nya diskussionsämne";
|
||||
$string['yourreply'] = "Ditt svar";
|
||||
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// forum.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['addanewdiscussion'] = "Lägg till ett nytt diskussionsämne";
|
||||
$string['addanewtopic'] = "Lägg till ett nytt ämne";
|
||||
$string['allowchoice'] = "Tillåt alla att välja";
|
||||
$string['allowdiscussions'] = "Kan en \$a göra inlägg i detta forum?";
|
||||
$string['allowratings'] = "Vill Du att det ska vara tillåtet att bedöma/värdera inlägg?";
|
||||
$string['allowsdiscussions'] = "Detta forum tillåter var och en att starta ett diskussionsämne.";
|
||||
$string['anyfile'] = "Vilken fil som helst";
|
||||
$string['attachment'] = "Bilaga";
|
||||
$string['bynameondate'] = "av \$a->name - \$a->date";
|
||||
$string['configdisplaymode'] = "Det förinställda sättet att visa diskussionsämnen, om Du inte har ställt in ett annat.";
|
||||
$string['configlongpost'] = "Alla inlägg som överskrider den här längden (förutom HTML) anses vara långa.";
|
||||
$string['configmanydiscussions'] = "Maximalt antal diskussionsämnen som visas per sida i ett forum.";
|
||||
$string['configmaxbytes'] = "Standardval (förinställt värde) för den maximala storleken på bifogade filer på den här webbsajten (det finns även lokala inställningar för t ex varje enskild kurs)";
|
||||
$string['configshortpost'] = "Alla inlägg som överskrider den här längden (förutom HTML) anses vara långa.";
|
||||
$string['couldnotadd'] = "Det gick inte att lägga till Ditt inlägg på grund av okänt fel.";
|
||||
$string['couldnotdeleteratings'] = "Tyvärr, detta kan inte tas bort eftersom folk redan har värderat det.";
|
||||
$string['couldnotdeletereplies'] = "Tyvärr, det kan inte tas bort eftersom folk redan har svarat på det.";
|
||||
$string['couldnotupdate'] = "Det gick inte att uppdatera Ditt inlägg på grund av okänt fel.";
|
||||
$string['delete'] = "Ta bort";
|
||||
$string['deleteddiscussion'] = "Diskussionsämnet har tagits bort";
|
||||
$string['deletedpost'] = "Inlägget har tagits bort";
|
||||
$string['deletesure'] = "Är Du säker på att Du vill ta bort detta inlägg?";
|
||||
$string['discussion'] = "Diskussionsämne";
|
||||
$string['discussionmoved'] = "Den här diskussionsämnet har flyttats till '\$a'.";
|
||||
$string['discussions'] = "Diskussionsämnen";
|
||||
$string['discussionsstartedby'] = "\$a inledde det här diskussionsämnet";
|
||||
$string['discussionsstartedbyrecent'] = "Diskussioner som nyligen har inletts av '\$a'.";
|
||||
$string['discussthistopic'] = "Diskutera detta ämne";
|
||||
$string['eachuserforum'] = "Var och en bidrar med ett diskussionsämne";
|
||||
$string['edit'] = "Redigera";
|
||||
$string['editing'] = "Redigering";
|
||||
$string['emptymessage'] = "Något var fel med Ditt inlägg. Kanske skrev Du inte in någon text, eller så var bilagan för stor. Dina ändringar har INTE sparats.";
|
||||
$string['everyonecanchoose'] = "Alla kan välja att prenumerera";
|
||||
$string['everyoneissubscribed'] = "Alla prenumererar på detta forum";
|
||||
$string['forcesubscribe'] = "Tvinga alla att prenumerera";
|
||||
$string['forcesubscribeq'] = "Tvinga alla att prenumerera?";
|
||||
$string['forum'] = "Forum";
|
||||
$string['forumintro'] = "Introduktion till forum";
|
||||
$string['forumname'] = "Forumets namn";
|
||||
$string['forums'] = "Forum";
|
||||
$string['forumtype'] = "Typ av forum";
|
||||
$string['generalforum'] = "Standardforum för allmänt bruk";
|
||||
$string['generalforums'] = "Allmänna forum";
|
||||
$string['inforum'] = "i \$a";
|
||||
$string['intronews'] = "Allmänna nyheter och meddelanden";
|
||||
$string['introsocial'] = "Ett öppet forum där Du kan diskutera vad Du vill";
|
||||
$string['introteacher'] = "Ett forum endast för distanslärares anteckningar och diskussionsämnen";
|
||||
$string['lastpost'] = "Senaste inlägg";
|
||||
$string['learningforums'] = "Forum för lärande";
|
||||
$string['maxattachmentsize'] = "Maximal storlek på bifogad fil";
|
||||
$string['maxtimehaspassed'] = "Tyvärr, men maximitiden för att redigera detta inlägg (\$a) har passerat!";
|
||||
$string['message'] = "Meddelande";
|
||||
$string['modeflatnewestfirst'] = "Visa svarslista, med det senaste först";
|
||||
$string['modeflatoldestfirst'] = "Visa svarslista, med det äldsta först";
|
||||
$string['modenested'] = "Visa svar i nästlad form";
|
||||
$string['modethreaded'] = "Visa svar i trådad form";
|
||||
$string['modulename'] = "Forum";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Forum";
|
||||
$string['more'] = "mer";
|
||||
$string['movethisdiscussionto'] = "Flytta det här diskussionsämnet till...";
|
||||
$string['namenews'] = "Nyhetsforum";
|
||||
$string['namesocial'] = "Gemenskapsforum";
|
||||
$string['nameteacher'] = "Lärarforum";
|
||||
$string['newforumposts'] = "Nya inlägg i forum";
|
||||
$string['nodiscussions'] = "Det finns ännu inga diskussionsämnen i detta forum";
|
||||
$string['noguestpost'] = "Tyvärr, gäster har ingen behörighet att göra inlägg här";
|
||||
$string['nomorepostscontaining'] = "Det gick inte att hitta några inlägg som innehåller '\$a' ";
|
||||
$string['nonews'] = "Inga nya inlägg ännu";
|
||||
$string['noposts'] = "Inga inlägg";
|
||||
$string['nopostscontaining'] = "Det gick inte att hitta några inlägg som innehåller '\$a' ";
|
||||
$string['nosubscribers'] = "Det finns ännu inga prenumeranter på detta forum";
|
||||
$string['nownotsubscribed'] = "\$a->name kommmer INTE få kopior av '\$a->forum' med e-post.";
|
||||
$string['nowsubscribed'] = "\$a->name kommer få kopior av '\$a->forum' med e-post.";
|
||||
$string['numposts'] = "\$a inlägg";
|
||||
$string['olderdiscussions'] = "Äldre diskussionsämnen";
|
||||
$string['openmode0'] = "Inga diskussionsämnen, inga svar";
|
||||
$string['openmode1'] = "Inga diskussionsämnen, men svar är tillåtna";
|
||||
$string['openmode2'] = "Diskussionsämnen och svar är tillåtna";
|
||||
$string['parent'] = "Visa 'föräldern' till detta inlägg";
|
||||
$string['parentofthispost'] = "Föräldern till detta inlägg";
|
||||
$string['postadded'] = "Ditt inlägg har lagts till.<p>Du har \$a för att redigera det om Du vill göra ändringar.";
|
||||
$string['postincontext'] = "Se detta inlägg i sitt sammanhang";
|
||||
$string['postmailinfo'] = "Detta är en kopia på ett meddelande inlagt på \$a webbplats.
|
||||
För att lägga till Ditt svar via webbplatsen, klicka på denna länk:";
|
||||
$string['postrating1'] = "Visa mest enskilt, (rationellt) inriktat vetande (kunskap)";
|
||||
$string['postrating2'] = "Enskilt, (rationellt) inriktat vetande (kunskap) och socialt, (empatiskt) inriktat vetande (kunskap)";
|
||||
$string['postrating3'] = "Visa mest socialt, (empatiskt) inriktat vetande (kunskap)";
|
||||
$string['posts'] = "Inlägg";
|
||||
$string['postupdated'] = "Ditt inlägg har blivit uppdaterat";
|
||||
$string['processingpost'] = "Bearbetar inlägg \$a ...";
|
||||
$string['rate'] = "Omdöme";
|
||||
$string['rating'] = "Bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingeveryone'] = "Alla kan bedöma/värdera ett inlägg";
|
||||
$string['ratingno'] = "Ingen bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingonlyteachers'] = "Endast \$a kan bedöma/värdera inlägg";
|
||||
$string['ratings'] = "Bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingssaved'] = "bedömningarna/värderingarna har blivit sparade";
|
||||
$string['ratingsuse'] = "Använd bedömningar/värderingar ";
|
||||
$string['ratingtime'] = "Begränsa bedömning/värdering till inlägg med datum i det här intervallet:";
|
||||
$string['re'] = "Svar:";
|
||||
$string['readtherest'] = "Läs fortsättningen på detta ämne";
|
||||
$string['replies'] = "Svar:";
|
||||
$string['repliesmany'] = "\$a svar så långt";
|
||||
$string['repliesone'] = "\$a svar så långt";
|
||||
$string['reply'] = "Besvara";
|
||||
$string['search'] = "Sök";
|
||||
$string['searchforums'] = "Sök forum";
|
||||
$string['searcholderposts'] = "Sök äldre inlägg...";
|
||||
$string['searchresults'] = "Sökresultat";
|
||||
$string['sendinratings'] = "Sänd in mina senaste bedömningar/värderingar";
|
||||
$string['showsubscribers'] = "Visa prenumeranter";
|
||||
$string['singleforum'] = "Ett enkelt enskilt diskussionsämne";
|
||||
$string['startedby'] = "Påbörjad av:";
|
||||
$string['subject'] = "Ämne";
|
||||
$string['subscribe'] = "Prenumerera på detta forum";
|
||||
$string['subscribed'] = "Prenumererar";
|
||||
$string['subscribers'] = "Prenumeranter";
|
||||
$string['subscribersto'] = "Prenumerera till '\$a'";
|
||||
$string['subscribestart'] = "Skicka e-postkopior av inlägg i detta forum till mig ";
|
||||
$string['subscribestop'] = "Skicka INTE e-postkopior av inlägg i detta forum till mig ";
|
||||
$string['subscription'] = "Prenumeration";
|
||||
$string['subscriptions'] = "Prenumerationer";
|
||||
$string['unsubscribe'] = "Avbeställ prenumeration från detta forum";
|
||||
$string['unsubscribed'] = "Avbeställd";
|
||||
$string['youratedthis'] = "Du värderade detta";
|
||||
$string['yournewtopic'] = "Ditt nya diskussionsämne";
|
||||
$string['yourreply'] = "Ditt svar";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
+156
-108
@@ -1,108 +1,156 @@
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// glossary.php - created with Moodle 1.1.1 (2003091111)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['addcomment'] = "Lägg till kommentarer";
|
||||
$string['addentry'] = "Lägg till bidrag";
|
||||
$string['allcategories'] = "Alla kategorier";
|
||||
$string['allentries'] = "ALLA";
|
||||
$string['allowcomments'] = "Tillåt kommentarer till bidrag";
|
||||
$string['allowduplicatedentries'] = "Det är tillåtet med kopierade bidrag";
|
||||
$string['alphabet'] = "A|B|C|D|E|F|G|H|I|J|K|L|M|N|O|P|Q|R|S|T|U|V|W|X|Y|Z|Å|Ä|Ö";
|
||||
$string['answer'] = "Svar";
|
||||
$string['approve'] = "Godkänn";
|
||||
$string['areyousuredelete'] = "Är Du säker på att Du vill radera det här bidraget?";
|
||||
$string['areyousuredeletecomment'] = "Är Du säker på att Du vill radera den här kommentaren?";
|
||||
$string['ascending'] = "(stigande)";
|
||||
$string['attachment'] = "Bifogad fil";
|
||||
$string['back'] = "Tillbaka";
|
||||
$string['casesensitive'] = "Det här bidraget gör <br />gör skillnad på stor och liten bokstav ";
|
||||
$string['categories'] = "Kategorier";
|
||||
$string['category'] = "Kategori";
|
||||
$string['categorydeleted'] = "Borttagen kategori";
|
||||
$string['categoryview'] = "Efter kategori";
|
||||
$string['cnfallowcomments'] = "Ange huruvida en ord- och begreppslista som standardval ska acceptera kommentarer på bidrag ";
|
||||
$string['cnfallowdupentries'] = "Ange huruvida en ord- och begreppslista som standardval ska tillåta att man bidrar med dubbletter ";
|
||||
$string['cnfapprovalstatus'] = "Ange huruvida ett bidrag av studenter/elever/deltagare/lärande som standardval ska accepteras eller ej.";
|
||||
$string['cnfcasesensitive'] = "Ange huruvida ett bidrag som standardval ska vara skiftlägeskänsligt när det länkas";
|
||||
$string['cnffullmatch'] = "Ange huruvida ett bidrag som standardval ska matcha stor/liten bokstav i måltexten när det länkas";
|
||||
$string['cnflinkentry'] = "Ange huruvida ett bidrag som standardval ska länkas automatiskt";
|
||||
$string['cnflinkglossaries'] = "Ange huruvida en ord- och begreppslista som standardval ska länkas automatiskt";
|
||||
$string['cnfstudentcanpost'] = "Ange huruvida studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande som standardval ska kunna lägga in bidrag";
|
||||
$string['comment'] = "Kommentar";
|
||||
$string['commentdeleted'] = "Kommentaren har tagits bort";
|
||||
$string['comments'] = "Kommentarer";
|
||||
$string['commentson'] = "Kommentarer aktiverade";
|
||||
$string['commentupdated'] = "Kommentaren har uppdaterats";
|
||||
$string['concept'] = "Koncept";
|
||||
$string['concepts'] = "Koncept";
|
||||
$string['dateview'] = "Bläddra enligt datum ";
|
||||
$string['defaultapproval'] = "Standardval för godkännande";
|
||||
$string['definition'] = "Definition";
|
||||
$string['definitions'] = "Definitioner";
|
||||
$string['deleteentry'] = "Ta bort bidrag";
|
||||
$string['deletingcomment'] = "Tar bort kommentar";
|
||||
$string['deletingnoneemptycategory'] = "Om en kategori som inte är tom tas bort så kommer dess relationer med dess bidrag också att tas bort. Om Du vill ta bort dessa bidrag så kan Du göra det manuellt";
|
||||
$string['descending'] = "(fallande)";
|
||||
$string['displayformat'] = "Visa format?";
|
||||
$string['displayformat2'] = "Komplett och med författare";
|
||||
$string['displayformat3'] = "Encyklopedi";
|
||||
$string['displayformat4'] = "FAQ";
|
||||
$string['displayformat5'] = "Komplett men utan författare";
|
||||
$string['displayformatcontinuous'] = "Fortsättande men utan författare";
|
||||
$string['displayformatdefault'] = "Enkel, ordboksstil";
|
||||
$string['editalias'] = "Redigera alias";
|
||||
$string['editcategories'] = "Redigera kategorier";
|
||||
$string['editentry'] = "Redigera bidrag";
|
||||
$string['editingcomment'] = "Redigerar kommentar";
|
||||
$string['entries'] = "Bidrag";
|
||||
$string['entrieswithoutcategory'] = "Bidrag utan kategori";
|
||||
$string['entry'] = "Bidrag";
|
||||
$string['entryalreadyexist'] = "Bidraget finns redan";
|
||||
$string['entryapproved'] = "Det här bidraget har godkänts";
|
||||
$string['entrydeleted'] = "Bidraget är borttaget";
|
||||
$string['entryexported'] = "Bidraget har framgångsrikt exporterats";
|
||||
$string['entryishidden'] = "(det här bidraget är f n dolt)";
|
||||
$string['entryusedynalink'] = "Det här bidraget bör<br /> vara automatiskt länkat";
|
||||
$string['explainaddentry'] = "Lägg till ett nytt bidrag till den aktuella ord- och begreppslistan.<br />'Begrepp' och 'definition' är obligatoriska fält.";
|
||||
$string['explainall'] = "<b>ALLA</b> kommer att visa alla bidrag på en sida";
|
||||
$string['explainalphabet'] = "Välj den sida Du vill söka efter<p>";
|
||||
$string['explainspecial'] = "<b>Special</b> kommer att visa alla begrepp som inte börjar med en bokstav<br />";
|
||||
$string['exportedentry'] = "Exporterat bidrag";
|
||||
$string['exportglossary'] = "Exportera ord- och begreppslista";
|
||||
$string['exporttomainglossary'] = "Exportera till den övergripande (förklarande) ord- och begreppslistan";
|
||||
$string['fillfields'] = "'Begrepp' och definition' är obligatoriska fält";
|
||||
$string['fullmatch'] = "Matcha hela ord bara<br /><small>när de är automatiskt länkade</small>";
|
||||
$string['glossarytype'] = "Typ av ord- och begreppslista";
|
||||
$string['glosssaryexported'] = "Ord- och begreppslistan har exporterats";
|
||||
$string['isglobal'] = "Är det här en global ord- och begreppslista?";
|
||||
$string['mainglossary'] = "Den övergripande (förklarande) ord- och begreppslistan";
|
||||
$string['maxtimehaspassed'] = "Ledsen, men maxtiden för att redigera den här kommentaren har gått ut (\$a)";
|
||||
$string['modulename'] = "Ord- och begreppslista";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Ord- och begreppslistor";
|
||||
$string['newglossaryentries'] = "Nya bidrag till ord- och begreppslistan";
|
||||
$string['nocomment'] = "Kunde inte hitta någon kommentar";
|
||||
$string['nocomments'] = "(Det gick inte att hitta någon kommentar till det här bidraget)";
|
||||
$string['noentries'] = "Hittade inga bidrag i den här sektionen";
|
||||
$string['noentry'] = "Hittade inget bidrag";
|
||||
$string['notcategorised'] = "Inte indelad i kategori";
|
||||
$string['printerfriendly'] = "Utskriftsvänlig version";
|
||||
$string['question'] = "Fråga";
|
||||
$string['searchindefinition'] = "Sök i begrepp OCH definitioner?";
|
||||
$string['secondaryglossary'] = "sekundär ord- och begreppslista";
|
||||
$string['showall'] = "Visa länken 'ALLA'";
|
||||
$string['showalphabet'] = "Visa alfabetet";
|
||||
$string['showspecial'] = "Visa länken 'Special'";
|
||||
$string['sortbycreation'] = "Enligt datum för tillkomst";
|
||||
$string['sortbylastupdate'] = "Enligt senaste uppdateringen";
|
||||
$string['sortchronogically'] = "Sortera kronologiskt";
|
||||
$string['special'] = "Special";
|
||||
$string['standardview'] = "Standardvy";
|
||||
$string['studentcanpost'] = "Studenter/elever/deltagare/lärande kan lägga till bidrag";
|
||||
$string['usedynalink'] = "Länka denna ord- och begreppslista automatiskt med andra ord- och begreppslista";
|
||||
$string['waitingapproval'] = "Väntar på att bli accepterad";
|
||||
$string['warningstudentcapost'] = "(Gäller bara om det inte handlar om den övergripande ord- och begreppslistan ";
|
||||
$string['writtenby'] = "Av";
|
||||
$string['youarenottheauthor'] = "Det är inte Du som har författat den här kommentaren och därför får Du inte redigera den.";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
<?PHP // $Id$
|
||||
// glossary.php - created with Moodle 1.2 development (2003111400)
|
||||
|
||||
|
||||
$string['addcomment'] = "Lägg till kommentarer";
|
||||
$string['addentry'] = "Lägg till bidrag";
|
||||
$string['addingcomment'] = "Lägg till en kommentar";
|
||||
$string['aliases'] = "Synonymer";
|
||||
$string['allcategories'] = "Alla kategorier";
|
||||
$string['allentries'] = "ALLA";
|
||||
$string['allowcomments'] = "Tillåt kommentarer till bidrag";
|
||||
$string['allowduplicatedentries'] = "Det är tillåtet med kopierade bidrag";
|
||||
$string['allowratings'] = "Tillåt bedömning/värdering av bidrag?";
|
||||
$string['answer'] = "Svar";
|
||||
$string['approve'] = "Godkänn";
|
||||
$string['areyousuredelete'] = "Är Du säker på att Du vill ta bort det här bidraget?";
|
||||
$string['areyousuredeletecomment'] = "Är Du säker på att Du vill ta bort den här kommentaren?";
|
||||
$string['areyousureexport'] = "Är Du säker på att Du vill exportera det här bidraget till";
|
||||
$string['ascending'] = "(stigande)";
|
||||
$string['attachment'] = "Bifogad fil";
|
||||
$string['authorview'] = "Sök på författare";
|
||||
$string['back'] = "Tillbaka";
|
||||
$string['cantinsertcat'] = "Det går inte att lägga in en kategori";
|
||||
$string['cantinsertrec'] = "Det går inte att lägga in en post i databasen";
|
||||
$string['cantinsertrel'] = "Det går inte att lägga in ett bidrag till kategorin som bygger på relation ";
|
||||
$string['casesensitive'] = "Det här bidraget gör <br />gör skillnad på stor och liten bokstav ";
|
||||
$string['categories'] = "Kategorier";
|
||||
$string['category'] = "Kategori";
|
||||
$string['categorydeleted'] = "Borttagen kategori";
|
||||
$string['categoryview'] = "Efter kategori";
|
||||
$string['cnfallowcomments'] = "Ange huruvida en ord- och begreppslista som standardval ska acceptera kommentarer på bidrag ";
|
||||
$string['cnfallowdupentries'] = "Ange huruvida en ord- och begreppslista som standardval ska tillåta att man bidrar med dubbletter ";
|
||||
$string['cnfapprovalstatus'] = "Ange huruvida ett bidrag av studenter/elever/deltagare/lärande som standardval ska accepteras eller ej.";
|
||||
$string['cnfcasesensitive'] = "Ange huruvida ett bidrag som standardval ska vara skiftlägeskänsligt när det länkas";
|
||||
$string['cnfdefaulthook'] = "Välj visning av standardurvalet när ord- och begreppslistan visas första gången";
|
||||
$string['cnfdefaultmode'] = "Välj visning av standardramen när ord- och begreppslistan visas första gången";
|
||||
$string['cnffullmatch'] = "Ange huruvida ett bidrag som standardval ska matcha stor/liten bokstav i måltexten när det länkas";
|
||||
$string['cnflinkentry'] = "Ange huruvida ett bidrag som standardval ska länkas automatiskt";
|
||||
$string['cnflinkglossaries'] = "Ange huruvida en ord- och begreppslista som standardval ska länkas automatiskt";
|
||||
$string['cnfrelatedview'] = "Välj visningsformat för automatisk länkning och bidrag";
|
||||
$string['cnfshowgroup'] = "Ange om grupp'brytningen' ska visas eller inte";
|
||||
$string['cnfsortkey'] = "Ange sorteringsnyckeln som standardval";
|
||||
$string['cnfsortorder'] = "Ange sorteringsordningen som standardval";
|
||||
$string['cnfstudentcanpost'] = "Ange huruvida studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande som standardval ska kunna lägga in bidrag";
|
||||
$string['comment'] = "Kommentar";
|
||||
$string['commentdeleted'] = "Kommentaren har tagits bort";
|
||||
$string['comments'] = "Kommentarer";
|
||||
$string['commentson'] = "Kommentarer aktiverade";
|
||||
$string['commentupdated'] = "Kommentaren har uppdaterats";
|
||||
$string['concept'] = "Begrepp";
|
||||
$string['concepts'] = "Begrepp";
|
||||
$string['currentglossary'] = "Aktuell ord- och begreppslista";
|
||||
$string['dateview'] = "Bläddra enligt datum ";
|
||||
$string['defaultapproval'] = "Standardval för godkännande";
|
||||
$string['definition'] = "Definition";
|
||||
$string['definitions'] = "Definitioner";
|
||||
$string['deleteentry'] = "Ta bort bidrag";
|
||||
$string['deletingcomment'] = "Tar bort kommentar";
|
||||
$string['deletingnoneemptycategory'] = "Om en kategori som inte är tom tas bort så kommer dess relationer med dess bidrag också att tas bort. Om Du vill ta bort dessa bidrag så kan Du göra det manuellt";
|
||||
$string['descending'] = "(fallande)";
|
||||
$string['destination'] = "Mål ";
|
||||
$string['displayformat'] = "Visa format";
|
||||
$string['displayformat2'] = "Komplett och med författare";
|
||||
$string['displayformat3'] = "Encyklopedi";
|
||||
$string['displayformat4'] = "FAQ";
|
||||
$string['displayformat5'] = "Komplett men utan författare";
|
||||
$string['displayformat6'] = "Lista över bidrag";
|
||||
$string['displayformatcontinuous'] = "Fortlöpande men utan författare";
|
||||
$string['displayformatdefault'] = "Enkel, ordboksstil";
|
||||
$string['displayformats'] = "Visningsformat";
|
||||
$string['duplicateentry'] = "Dubblerat bidrag";
|
||||
$string['editcategories'] = "Redigera kategorier";
|
||||
$string['editentry'] = "Redigera bidrag";
|
||||
$string['editingcomment'] = "Redigerar kommentar";
|
||||
$string['entbypage'] = "Bidrag visade per sida";
|
||||
$string['entries'] = "bidrag";
|
||||
$string['entrieswithoutcategory'] = "Bidrag utan kategori";
|
||||
$string['entry'] = "bidrag";
|
||||
$string['entryalreadyexist'] = "Bidraget finns redan";
|
||||
$string['entryapproved'] = "Det här bidraget har godkänts";
|
||||
$string['entrydeleted'] = "Bidraget är borttaget";
|
||||
$string['entryexported'] = "Bidraget har framgångsrikt exporterats";
|
||||
$string['entryishidden'] = "(det här bidraget är f n dolt)";
|
||||
$string['entryusedynalink'] = "Det här bidraget bör<br /> vara automatiskt länkat";
|
||||
$string['explainaddentry'] = "Lägg till ett nytt bidrag till den aktuella ord- och begreppslistan.<br />'Begrepp' och 'definition' är obligatoriska fält.";
|
||||
$string['explainall'] = "<b>ALLA</b> kommer att visa alla bidrag på en sida";
|
||||
$string['explainalphabet'] = "Välj den sida Du vill söka efter<p>";
|
||||
$string['explainexport'] = "En fil har skapats.<br />Ladda ned den och spara den på ett säkert ställe. Du kan importera den när helst Du vill, i den här kursen eller i någon annan.";
|
||||
$string['explainimport'] = "Du måste ange vilken fil som ska importeras och villkoren för processen.<p>Skicka in Din förfrågan och titta på resultaten igen.</p>";
|
||||
$string['explainspecial'] = "<b>Special</b> kommer att visa alla begrepp som inte börjar med en bokstav<br />";
|
||||
$string['exportedentry'] = "Exporterat bidrag";
|
||||
$string['exportedfile'] = "Exporterad fil";
|
||||
$string['exportentries'] = "Exportera bidrag";
|
||||
$string['exportglossary'] = "Exportera ord- och begreppslista";
|
||||
$string['exporttomainglossary'] = "Exportera till den övergripande (förklarande) ord- och begreppslistan";
|
||||
$string['filetoimport'] = "Fil att importera";
|
||||
$string['fillfields'] = "'Begrepp' och definition' är obligatoriska fält";
|
||||
$string['fullmatch'] = "Matcha hela ord bara<br /><small>när de är automatiskt länkade</small>";
|
||||
$string['glossarytype'] = "Typ av ord- och begreppslista";
|
||||
$string['glosssaryexported'] = "Ord- och begreppslistan har exporterats";
|
||||
$string['importcategories'] = "Importera kategorier";
|
||||
$string['importedcategories'] = "Importerade kategorier";
|
||||
$string['importedentries'] = "Importerade bidrag";
|
||||
$string['importentries'] = "Importera bidrag";
|
||||
$string['isglobal'] = "Är det här en global ord- och begreppslista?";
|
||||
$string['linkcategory'] = "Länka den här kategorin automatiskt";
|
||||
$string['mainglossary'] = "Den övergripande (förklarande) ord- och begreppslistan";
|
||||
$string['maxtimehaspassed'] = "Maxtiden för att redigera den här kommentaren har tyvärr gått ut (\$a)";
|
||||
$string['modulename'] = "Ord- och begreppslista";
|
||||
$string['modulenameplural'] = "Ord- och begreppslistor";
|
||||
$string['newentries'] = "Nya bidrag till ord- och begreppslista";
|
||||
$string['newglossary'] = "Ny ord- och begreppslista";
|
||||
$string['newglossarycreated'] = "En ny ord- och begreppslista har skapats";
|
||||
$string['newglossaryentries'] = "Nya bidrag till ord- och begreppslistan";
|
||||
$string['nocomment'] = "Kunde inte hitta någon kommentar";
|
||||
$string['nocomments'] = "(Det gick inte att hitta någon kommentar till det här bidraget)";
|
||||
$string['noconceptfound'] = "Det gick inte att hitta något begrepp eller definition ";
|
||||
$string['noentries'] = "Hittade inga bidrag i den här sektionen";
|
||||
$string['noentry'] = "Hittade inget bidrag";
|
||||
$string['notcategorised'] = "Inte indelad i kategori";
|
||||
$string['numberofentries'] = "Antal bidrag";
|
||||
$string['onebyline'] = "(en per rad)";
|
||||
$string['printerfriendly'] = "Utskriftsvänlig version";
|
||||
$string['question'] = "Fråga";
|
||||
$string['rate'] = "Bedöm/värdera";
|
||||
$string['rating'] = "Bedömning/värdering";
|
||||
$string['ratingeveryone'] = "Alla kan bedöma/värdera ett bidrag";
|
||||
$string['ratingno'] = "Inga bedömningar/värderingar";
|
||||
$string['ratingonlyteachers'] = "Bara \$a kan bedöma/värdera bidrag";
|
||||
$string['ratings'] = "Bedömningar/värderingar";
|
||||
$string['ratingssaved'] = "Bedömningarna/värderingarna har sparats";
|
||||
$string['ratingsuse'] = "Använd bedömningar/värderingar ";
|
||||
$string['ratingtime'] = "Begränsa bedömningar/värderingar till bidrag inom följande tidsperiod:";
|
||||
$string['rejectedentries'] = "Bidrag som inte antagits";
|
||||
$string['rejectionrpt'] = "Rapport över icke antagna bidrag";
|
||||
$string['searchindefinition'] = "Sök i begrepp OCH definitioner?";
|
||||
$string['secondaryglossary'] = "sekundär ord- och begreppslista";
|
||||
$string['sendinratings'] = "Skicka in de senaste av mina bedömningar/värderingar";
|
||||
$string['showall'] = "Visa länken 'ALLA'";
|
||||
$string['showalphabet'] = "Visa alfabetet";
|
||||
$string['showspecial'] = "Visa länken 'Special'";
|
||||
$string['sortby'] = "Sortera efter";
|
||||
$string['sortbycreation'] = "Enligt datum för tillkomst";
|
||||
$string['sortbylastupdate'] = "Enligt senaste uppdateringen";
|
||||
$string['sortchronogically'] = "Sortera kronologiskt";
|
||||
$string['special'] = "Special";
|
||||
$string['standardview'] = "Standardvy";
|
||||
$string['studentcanpost'] = "Studenter/elever/deltagare/lärande kan lägga till bidrag";
|
||||
$string['totalentries'] = "Totalt antal bidrag";
|
||||
$string['usedynalink'] = "Länka bidrag automatiskt ";
|
||||
$string['waitingapproval'] = "Väntar på att bli accepterad";
|
||||
$string['warningstudentcapost'] = "(Gäller bara om det inte handlar om den övergripande ord- och begreppslistan ";
|
||||
$string['writtenby'] = "Av";
|
||||
$string['youarenottheauthor'] = "Det är inte Du som har författat den här kommentaren och därför får Du inte redigera den.";
|
||||
|
||||
?>
|
||||
|
||||
@@ -1,16 +1,14 @@
|
||||
<p align="center"><b>Typer av uppgifter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Det finns olika typer av uppgifter</p>
|
||||
|
||||
<p><b>Offline aktivitet</b> - det här är användbart när
|
||||
uppgiften ska utföras utanför Moodle.
|
||||
De lärande kan se en beskrivning av uppgiften men de kan inte ladda upp filer eller något annat.
|
||||
Distansläraren kan dock bedöma alla lärande och de lärande kan se meddelanden
|
||||
om sina betyg/omdömen.
|
||||
|
||||
<p><b>Att ladda upp en enskild fil</b> -
|
||||
den här typen av uppgift tillåter alla lärande att ladda upp en enskild fil av valfri typ.
|
||||
Det kan vara ett Word-dokument, en bild, en zippad webbsajt, eller vad Du nu vill att de ska skicka in.
|
||||
Distansläraren kan sätta betyg på/avge omdömen om uppgifter online.
|
||||
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Typer av uppgifter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Det finns olika typer av uppgifter</p>
|
||||
<p><b>Offline aktivitet</b> - det här är användbart när
|
||||
uppgiften ska utföras utanför Moodle.
|
||||
De lärande kan se en beskrivning av uppgiften men de kan inte ladda upp filer eller något annat.
|
||||
Distansläraren kan dock bedöma alla lärande och de lärande kan se meddelanden
|
||||
om sina betyg/omdömen.</p>
|
||||
<p><b>Att ladda upp en enskild fil</b> -
|
||||
den här typen av uppgift tillåter alla lärande att ladda upp en enskild fil av valfri typ.
|
||||
Det kan vara ett Word-dokument, en bild, en zippad webbsajt, eller vad Du nu vill att de ska skicka in.
|
||||
Distansläraren kan sätta betyg på/avge omdömen om uppgifter online.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,6 +1,6 @@
|
||||
<p><b>Uppgifter</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=assignment&file=mods.html">Uppgifter</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=assignment&file=assignmenttype.html">Uppgiftstyp</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=assignment&file=resubmit.html">Skicka in på nytt</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Uppgifter</b> (standardmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=assignment&file=mods.html">Uppgifter</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=assignment&file=assignmenttype.html">Uppgiftstyp</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=assignment&file=resubmit.html">Skicka in på nytt</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,10 +1,13 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/assignment/icon.gif"> <b>Uppgifter</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<p>
|
||||
Uppgifter tillåter distansläraren att formulera en uppgift som
|
||||
innebär att de lärande ska göra iordning digitalt innehåll
|
||||
(i valfritt format) och skicka in det till servern. Essäer, projekt, rapporter
|
||||
osv är exempel på typiska uppgifter. Den här modulen tillåter
|
||||
bedömning/värdering/betygssättning.
|
||||
</p>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/assignment/icon.gif"> <b>Uppgifter</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Uppgifter tillåter distansläraren att formulera en uppgift som
|
||||
innebär att de lärande ska göra iordning digitalt innehåll
|
||||
(i valfritt format) och skicka in det till servern.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
Essäer, projekt, rapporter
|
||||
osv är exempel på typiska uppgifter.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
Den här modulen tillåter
|
||||
bedömning/värdering/betygssättning.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,18 +1,16 @@
|
||||
<p align="center"><b>Förnyad inskickning av uppgifter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Standardvalet är att de lärande inte kan
|
||||
skicka in sina uppgifter igen när distansläraren
|
||||
väl har bedömt/värderat/betygssatt dem.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du aktiverar den här valmöjligheten så kommer de lärande att kunna
|
||||
skicka in sina (reviderade) uppgifter igen efter det att de har bedömts/värderats/betygssatts
|
||||
(så att Du kan bedöma/värdera/betygssätta dem igen.) Det här kan vara
|
||||
praktiskt om distansläraren vill uppmuntra de lärande att förbättra sina insatser
|
||||
i en iterativ process.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det gäller naturligtvis inte uppgifter som ska lösas offline.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Förnyad inskickning av uppgifter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Standardvalet är att de lärande INTE kan
|
||||
skicka in sina uppgifter igen när distansläraren
|
||||
väl har bedömt/värderat/betygssatt dem.
|
||||
</p><p>
|
||||
Om Du aktiverar den här valmöjligheten så kommer de lärande att kunna
|
||||
skicka in sina (reviderade) uppgifter igen efter det att de har
|
||||
bedömts/värderats/betygssatts
|
||||
(så att Du kan bedöma/värdera/betygssätta dem igen).
|
||||
</p><p>
|
||||
Det här kan vara praktiskt om Du som distanslärare vill uppmuntra de lärande
|
||||
att förbättra sina insatser i en iterativ process.
|
||||
</p><p>
|
||||
Det gäller naturligtvis inte uppgifter som ska lösas offline.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,4 +1,4 @@
|
||||
<p><b>Närvaro</b> (utvecklingsmodul) </p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=attendance&file=mods.html">Närvaro</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Närvaro</b> (utvecklingsmodul) </p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=attendance&file=mods.html">Närvaro</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,9 +1,6 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/attendance/icon.gif">
|
||||
<b>Närvaro</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<p>
|
||||
Den här modulen låter Dig föra närvaro på varje
|
||||
deltagare i en viss aktivitet.
|
||||
</p>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/attendance/icon.gif">
|
||||
<b>Närvaro</b></p>
|
||||
<ul>Den här modulen låter Dig föra närvaro på varje
|
||||
deltagare i en viss aktivitet.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,33 +1,33 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att använda chatten</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Modulen för chat innehåller någa funktioner som ska göra det trevligare
|
||||
att chatta.
|
||||
</p>
|
||||
<dl>
|
||||
<dt><b>Smilies</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Alla "smilies (emoticons) som Du kan skriva in på andra ställen
|
||||
i Moodle kan Du även skriva in här och de kommer att visas på
|
||||
ett korrekt sätt. T ex :-) = <img src="pix/s/smiley.gif"> </dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>Länkar</b></dt>
|
||||
<dd>Internetadresser omvandlas automatiskt till länkar</dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>Att uttrycka känslor</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Du kan inleda en rad med "/me" eller ":" för att uttrycka känslor.
|
||||
Om Du, till exempel, heter Lasse och skriver in ":skrattar"
|
||||
eller "/me skrattar!" tså kommer alla att se "Lasse skrattar!"</dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>Pipsignaler</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Du kan skicka ett ljud till andra genom att klicka på "pip"-länken bredvid deras namn.
|
||||
Du kan också skicka en signal till alla samtidigt genom att skriva "beep all".</dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>HTML</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Om Du kan lite HTML-kod så kan Du använda det i Din text för att lägga in bilder,
|
||||
spela upp ljud eller skapa text med olika färger och storlekar.
|
||||
</dd>
|
||||
</dl>
|
||||
<p align="center"><b>Att använda chatten</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Modulen för chat innehåller några funktioner som ska göra det trevligare
|
||||
att chatta.
|
||||
</p>
|
||||
<dl>
|
||||
<dt><b>Smilies</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Alla "smilies (emoticons) som Du kan skriva in på andra ställen
|
||||
i Moodle kan Du även skriva in här och de kommer att visas på
|
||||
ett korrekt sätt. T ex :-) = <img src="pix/s/smiley.gif"> </dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>Länkar</b></dt>
|
||||
<dd>Internetadresser omvandlas automatiskt till länkar.</dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>Att uttrycka känslor</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Du kan inleda en rad med "/me" eller ":" för att uttrycka känslor.
|
||||
Om Du, till exempel, heter Lasse och skriver in ":skrattar"
|
||||
eller "/me skrattar!" så kommer alla att se "Lasse skrattar!"</dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>Pipsignaler</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Du kan skicka ett ljud till andra genom att klicka på "pip"-länken bredvid deras namn.
|
||||
Du kan också skicka en signal till alla samtidigt genom att skriva "beep all".</dd>
|
||||
|
||||
<dt><b>HTML</b></dt>
|
||||
<dd>
|
||||
Om Du kan lite HTML-kod så kan Du använda det i Din text för att lägga in bilder,
|
||||
spela upp ljud eller skapa text med olika färger och storlekar.
|
||||
</dd>
|
||||
</dl>
|
||||
|
||||
@@ -1,4 +1,4 @@
|
||||
<p><b>Chat modulen</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=chat&file=chatting.html">Att använda chatten</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Chat modulen</b> (standardmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=chat&file=chatting.html">Att använda chatten</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,9 +1,9 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/chat/icon.gif" /> <b>Chattar</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Chatmodulen låter deltagarna att kommunicera i realtid via webben.
|
||||
Det här lämpar sig bra när Du vill att de ska förstå
|
||||
varandra och ämnet som diskuteras bättre. Att kommunicera synkront (direkt)
|
||||
skiljer sig en hel del från att kommunicera asynkront (indirekt - ej samtidigt)
|
||||
Chatmodulen innehåller ett antal funktioner för att hantera och
|
||||
recensera diskussioner i chattens form.
|
||||
</ul>
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/chat/icon.gif" /> <b>Chattar</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Chatmodulen låter deltagarna att kommunicera i realtid via webben.
|
||||
Det här lämpar sig bra när Du vill att de ska förstå
|
||||
varandra och ämnet som diskuteras bättre. Att kommunicera synkront (direkt)
|
||||
skiljer sig en hel del från att kommunicera asynkront (indirekt - ej samtidigt)
|
||||
Chatmodulen innehåller ett antal funktioner för att hantera och
|
||||
recensera diskussioner i chattens form.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,4 +1,4 @@
|
||||
<p><b>Opinionsundersökningar</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=choice&file=options.html">Alternativ i en opinionsundersökning</a>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Opinionsundersökningar</b> (standardmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=choice&file=options.html">Alternativ i en opinionsundersökning</a>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,8 +1,8 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif"> <b>Opinionsundersökning</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
En opinionsundersökning är en mycket enkel funktion. Distansläraren
|
||||
ställer en fråga och anger ett antal svarsalternativ.
|
||||
Det kan vara bra för att stimulera reflekterandet kring ett diskussionsämne,
|
||||
för att låta en grupp rösta om en inriktning på kursen eller
|
||||
för att samla underlag för forskning.
|
||||
</ul>
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/choice/icon.gif"> <b>Opinionsundersökning</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
En opinionsundersökning är en mycket enkel funktion. Distansläraren
|
||||
ställer en fråga och anger ett antal svarsalternativ.
|
||||
Det kan vara bra för att stimulera reflekterandet kring ett diskussionsämne,
|
||||
för att låta en grupp rösta om en inriktning på kursen eller
|
||||
för att samla underlag för forskning.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,8 +1,7 @@
|
||||
<p align="center"><b>Alternativ i en opinionsundersökning</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Här specifierar Du de alternativ som de lärande har att välja bland.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan fylla i valfritt antal av dessa. Det går bra
|
||||
att lämna några tomma om Du inte behöver alla de sex alternativen.
|
||||
<p align="center"><b>Alternativ i en opinionsundersökning</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Här specifierar Du de alternativ som de lärande har att välja bland.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan fylla i valfritt antal av dessa. Det går bra
|
||||
att lämna några tomma om Du inte behöver alla de sex alternativen.
|
||||
</p>
|
||||
+29
-30
@@ -1,30 +1,29 @@
|
||||
<p align="center"><b>'Cookies'</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Den här sajten använder två 'cookies' ('cookies' är små filer som kan
|
||||
innehålla en kort text. Servern kan lagra sådana filer på Din hårddisk.
|
||||
När Du återvänder till samma server så kan den komma ihåg Dig.
|
||||
Endast den server som har lagt in 'cookien' kan läsa den. 'Cookies' är inte en
|
||||
inkörsport för datavirus. Du kan själv, via Din webbläsares inställningar,
|
||||
bestämma om Du vill tillåta 'cookies' eller ej.)
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den viktigaste är 'cookien' för sessioner, vanligtvis kallad
|
||||
<b>MoodleSession</b>.
|
||||
Du måste tillåta denna 'cookie' i Din webbläsare
|
||||
för att bibehålla Din login-information från sida till sida i vår läromiljö.
|
||||
När Du loggar ut eller stänger av webbläsaren tas 'cookien' automatiskt bort,
|
||||
både från Din webbläsare och från servern.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den andra 'cookien' är bara till för ren bekvämlighet.
|
||||
Den kallas oftast för något i stil med <b>MOODLEID</b>.
|
||||
Den kommer bara ihåg Ditt användarnamn i webbläsaren.
|
||||
Detta innebär att när Du besöker läromiljön nästa gång
|
||||
så kommer användarnamnet redan att vara ifyllt.
|
||||
Du kan om Du vill avaktivera denna funktion. Det innebär isåfall bara
|
||||
att Du måste skriva in Ditt användarnamn
|
||||
varje gång Du loggar in.
|
||||
.</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>'Cookies'</b></p>
|
||||
|
||||
<p>Den här sajten använder två 'cookies'.'Cookies' är små filer som kan
|
||||
innehålla en kort text. Servern kan lagra sådana filer på Din hårddisk.
|
||||
När Du återvänder till samma server så kan den komma ihåg Dig.
|
||||
</p><p>
|
||||
Endast den server som har lagt in 'cookien' kan läsa den. 'Cookies' är inte en
|
||||
inkörsport för datavirus. Du kan själv, via Din webbläsares inställningar,
|
||||
bestämma om Du vill tillåta 'cookies' eller ej.)
|
||||
</p><p>
|
||||
Den viktigaste är 'cookien' för sessioner, vanligtvis kallad
|
||||
<b>MoodleSession</b>.
|
||||
Du måste tillåta denna 'cookie' i Din webbläsare
|
||||
för att bibehålla Din login-information från sida till sida i vår läromiljö.
|
||||
</p><p>
|
||||
När Du loggar ut eller stänger av webbläsaren tas 'cookien' automatiskt bort,
|
||||
både från Din webbläsare och från servern.
|
||||
</p><p>
|
||||
Den andra 'cookien' är bara till för ren bekvämlighet.
|
||||
Den kallas oftast för något i stil med <b>MOODLEID</b>.
|
||||
Den kommer bara ihåg Ditt användarnamn i webbläsaren.
|
||||
Detta innebär att när Du besöker läromiljön nästa gång
|
||||
så kommer användarnamnet redan att vara ifyllt.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan om Du vill avaktivera denna funktion. Det innebär isåfall bara
|
||||
att Du måste skriva in Ditt användarnamn
|
||||
varje gång Du loggar in.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,17 +1,17 @@
|
||||
<p align="center"><b>Om kurser ska vara tillgängliga eller inte</b></p>
|
||||
|
||||
<P>
|
||||
Det här alternativet tillåter Dig att
|
||||
'dölja' Din kurs fullständigt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den kommer inte att synas på några kurslistor, förutom för
|
||||
kursens distanslärare och systemets administratörer.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Även om de lärande (eller någon annan) försöker
|
||||
ladda ner sidan direkt via kursens URL så kommer de inte att få tillträde till den.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Om kurser ska vara tillgängliga eller inte</b></p>
|
||||
|
||||
<P>
|
||||
Det här alternativet tillåter Dig att
|
||||
'dölja' Din kurs fullständigt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den kommer inte att synas på några kurslistor, förutom för
|
||||
kursens distanslärare och systemets administratörer.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Även om de lärande (eller någon annan) försöker
|
||||
ladda ner sidan direkt via kursens URL så kommer de inte att få tillträde till den.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,14 +1,14 @@
|
||||
<p align="center"><b>Kategorier av kurser</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Din administratör av Moodle kan ha satt upp
|
||||
ett flertal kategorier av kurser.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Till exempel, 'Naturvetenskap', 'Humaniora', 'Folkhälsa' etc.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Välj det som passar in bäst på Din kurs.
|
||||
Detta val kommer att påverka var i kurslistan Din kurs visas.
|
||||
Detta gör det lättare för de lärande att hitta Din kurs.
|
||||
<p align="center"><b>Kategorier av kurser</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Din administratör av Moodle kan ha satt upp
|
||||
ett flertal kategorier av kurser.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Till exempel, 'Naturvetenskap', 'Humaniora', 'Folkhälsa' etc.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Välj det som passar in bäst på Din kurs.
|
||||
Detta val kommer att påverka var i kurslistan Din kurs visas.
|
||||
Detta gör det lättare för de lärande att hitta Din kurs.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,24 +1,24 @@
|
||||
<p align="center"><b>Moodle course formats</b></p>
|
||||
|
||||
<p><b>Veckoformat</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Den här kursen är organiserad enligt en bunden veckoplanering
|
||||
med ett tydligt startdatum och ett slutdatum. Varje vecka innehåller
|
||||
aktiviteter. En del av dessa, dagboken t ex kan ha fönster som är öppna,
|
||||
i säg, två veckor - därefter är de inte längre tillgängliga.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Momentformat</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Detta liknar veckoformatet, bortsett från att 'veckan' kallas 'moment'.
|
||||
Ett moment är inte bundet av ett tidschema, studietakten är fri.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Gemenskapsformat</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Det här formatet är organiserat kring ett huvudforum, det sociala
|
||||
forumet som visas på kursens hemsida. Det är bra för situationer
|
||||
som kräver en friare form. Det behöver inte ens vara en kurs. Det kan t ex vara
|
||||
en anslagstavla för en avdelning.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Moodle course formats</b></p>
|
||||
|
||||
<p><b>Veckoformat</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Den här kursen är organiserad enligt en bunden veckoplanering
|
||||
med ett tydligt startdatum och ett slutdatum. Varje vecka innehåller
|
||||
aktiviteter. En del av dessa, dagboken t ex kan ha fönster som är öppna,
|
||||
i säg, två veckor - därefter är de inte längre tillgängliga.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Momentformat</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Detta liknar veckoformatet, bortsett från att 'veckan' kallas 'moment'.
|
||||
Ett moment är inte bundet av ett tidschema, studietakten är fri.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Gemenskapsformat</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Det här formatet är organiserat kring ett huvudforum, det sociala
|
||||
forumet som visas på kursens hemsida. Det är bra för situationer
|
||||
som kräver en friare form. Det behöver inte ens vara en kurs. Det kan t ex vara
|
||||
en anslagstavla för en avdelning.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,7 +1,7 @@
|
||||
<p align="center"><b>Kursens fullständiga namn</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Kursens fullständiga namn som visas längst uppe
|
||||
på skärmen och i kurslistorna.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Kursens fullständiga namn</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Kursens fullständiga namn som visas längst uppe
|
||||
på skärmen och i kurslistorna.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,22 +1,22 @@
|
||||
<p align="center"><b>Betyg - omdömen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Många av aktiviteterna går att betygssätta eller
|
||||
avge omdömen om.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Standardvalet är att en översikt av
|
||||
alla betygs-/omdömesresultat visas på
|
||||
Betygs/Omdömessidan. Den kan nås från kursens
|
||||
hemsida.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om distansläraren inte vill använda betyg/omdömen
|
||||
på en kurs, eller bara vill dölja sådan information
|
||||
för de lärande så kan han/hon avaktivera denna visning
|
||||
i 'Inställningar för kursen'. Detta hindrar inte att man
|
||||
kan sätta betyg/avge omdömen på individuella aktiviteter.
|
||||
Det innebär bara att de lärande inte får se denna information.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Betyg - omdömen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Många av aktiviteterna går att betygssätta eller
|
||||
avge omdömen om.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Standardvalet är att en översikt av
|
||||
alla betygs-/omdömesresultat visas på
|
||||
Betygs/Omdömessidan. Den kan nås från kursens
|
||||
hemsida.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om distansläraren inte vill använda betyg/omdömen
|
||||
på en kurs, eller bara vill dölja sådan information
|
||||
för de lärande så kan han/hon avaktivera denna visning
|
||||
i 'Inställningar för kursen'. Detta hindrar inte att man
|
||||
kan sätta betyg/avge omdömen på individuella aktiviteter.
|
||||
Det innebär bara att de lärande inte får se denna information.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,18 +1,18 @@
|
||||
<p align="center"><b>Kursnyheter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
I de båda formaten 'Veckoformat' och 'Momentformat'
|
||||
finns ett speciellt forum som kallas 'Nyheter'.
|
||||
Det är ett bra ställe att publicera nyhetsnotiser
|
||||
som alla lärande kan se. Standardvalet är att alla
|
||||
lärande prenumererar på detta forum och att de kommer
|
||||
att få Dina nyhetsnotiser med e-post.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen avgör hur många
|
||||
aktuella notiser som ska visas på hemsidan för Din
|
||||
kurs. Detta i en nyhetsbox nere på höger sida.
|
||||
<p>
|
||||
Om Du ställer in detta till '0 nyhetsnotiser'
|
||||
så kommer inte ens nyhetsboxen att synas.
|
||||
<p align="center"><b>Kursnyheter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
I de båda formaten 'Veckoformat' och 'Momentformat'
|
||||
finns ett speciellt forum som kallas 'Nyheter'.
|
||||
Det är ett bra ställe att publicera nyhetsnotiser
|
||||
som alla lärande kan se. Standardvalet är att alla
|
||||
lärande prenumererar på detta forum och att de kommer
|
||||
att få Dina nyhetsnotiser med e-post.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen avgör hur många
|
||||
aktuella notiser som ska visas på hemsidan för Din
|
||||
kurs. Detta i en nyhetsbox nere på höger sida.
|
||||
<p>
|
||||
Om Du ställer in detta till '0 nyhetsnotiser'
|
||||
så kommer inte ens nyhetsboxen att synas.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,18 +1,18 @@
|
||||
<p align="center"><b>Antal veckor eller moment i kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det här alternativet fungerar bara för
|
||||
'Vecko'- och 'Moment'-formaten.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I 'Vecko'-formatet anger Du, med början från startdatumet, hur många
|
||||
veckor kursen pågår.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I 'Moment'-formatet anger Du antalet
|
||||
moment i kursen.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Båda dessa visar sig som ett antal (text)boxar längs
|
||||
mitten på kursens hemsida.
|
||||
<p align="center"><b>Antal veckor eller moment i kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det här alternativet fungerar bara för
|
||||
'Vecko'- och 'Moment'-formaten.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I 'Vecko'-formatet anger Du, med början från startdatumet, hur många
|
||||
veckor kursen pågår.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I 'Moment'-formatet anger Du antalet
|
||||
moment i kursen.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Båda dessa visar sig som ett antal (text)boxar längs
|
||||
mitten på kursens hemsida.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,24 +1,24 @@
|
||||
<p align="center"><b>Nyligen genomförda aktiviteter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
||||
Moodle kan visa 'nyligen genomförda aktiviteter'
|
||||
på kursens hemsida.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta visar allt som har hänt på kursen sedan besökarens
|
||||
senaste login till kursen, t ex nya inlägg, nya användare,
|
||||
inskickade bidrag till dagboken osv. Vilken information som visas beror på
|
||||
vilka rättigheter och behörigheter den inloggade personen har.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Vi rekommenderar starkt att Du låter denna funktion
|
||||
vara aktiverad i Dina kurser eftersom det ger Dig (och Dina användare) en uppfattning om
|
||||
aktiviteten i kursen. Om man vet vad de andra håller på
|
||||
med så förstärker det allas känsla för samarbete på
|
||||
kursen.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan tänkas vilja avaktivera detta för kurser som
|
||||
är extremt stora eller som används väldigt mycket
|
||||
eftersom det kan göra visningen av kursens hemsida långsammare.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Nyligen genomförda aktiviteter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
||||
Moodle kan visa 'nyligen genomförda aktiviteter'
|
||||
på kursens hemsida.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta visar allt som har hänt på kursen sedan besökarens
|
||||
senaste login till kursen, t ex nya inlägg, nya användare,
|
||||
inskickade bidrag till dagboken osv. Vilken information som visas beror på
|
||||
vilka rättigheter och behörigheter den inloggade personen har.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Vi rekommenderar starkt att Du låter denna funktion
|
||||
vara aktiverad i Dina kurser eftersom det ger Dig (och Dina användare) en uppfattning om
|
||||
aktiviteten i kursen. Om man vet vad de andra håller på
|
||||
med så förstärker det allas känsla för samarbete på
|
||||
kursen.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan tänkas vilja avaktivera detta för kurser som
|
||||
är extremt stora eller som används väldigt mycket
|
||||
eftersom det kan göra visningen av kursens hemsida långsammare.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,31 +1,31 @@
|
||||
<p align="center"><b>Rapporter över deltagarnas aktiviteter på kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Varje aktiv deltagare får se rapporter över de egna aktiviteterna
|
||||
i den aktuella kursen. Det finns både listor över deltagarens
|
||||
bidrag och detaljerade loggar över när deltagaren har kopplat
|
||||
upp sig.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
(Distans)lärare kan alltid få tillgång till dessa
|
||||
rapporter genom att använda knappen 'ögat' (visa) på varje
|
||||
deltagares profilsida.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes tillgång
|
||||
till sina egna rapporter kontrolleras av (distans)läraren via
|
||||
en inställning för kursen.
|
||||
För en del kurser kan detta vara ett användbart verktyg
|
||||
för att få studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
att reflektera över sina insatser och hur de framstår
|
||||
i denna (på sitt sätt) offentliga miljö.
|
||||
Det är dock kanske inte alltid nödvändigt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
En annan anledning till att avaktivera detta är att rapporten
|
||||
kan komma att belasta servern i onödan. För kurser med många deltagare
|
||||
eller kurser som varar länge kan det vara effektivare att avaktivera denna funktion.
|
||||
<p>
|
||||
<p align="center"><b>Rapporter över deltagarnas aktiviteter på kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Varje aktiv deltagare får se rapporter över de egna aktiviteterna
|
||||
i den aktuella kursen. Det finns både listor över deltagarens
|
||||
bidrag och detaljerade loggar över när deltagaren har kopplat
|
||||
upp sig.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
(Distans)lärare kan alltid få tillgång till dessa
|
||||
rapporter genom att använda knappen 'ögat' (visa) på varje
|
||||
deltagares profilsida.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes tillgång
|
||||
till sina egna rapporter kontrolleras av (distans)läraren via
|
||||
en inställning för kursen.
|
||||
För en del kurser kan detta vara ett användbart verktyg
|
||||
för att få studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
att reflektera över sina insatser och hur de framstår
|
||||
i denna (på sitt sätt) offentliga miljö.
|
||||
Det är dock kanske inte alltid nödvändigt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
En annan anledning till att avaktivera detta är att rapporten
|
||||
kan komma att belasta servern i onödan. För kurser med många deltagare
|
||||
eller kurser som varar länge kan det vara effektivare att avaktivera denna funktion.
|
||||
<p>
|
||||
|
||||
@@ -1,10 +1,10 @@
|
||||
<p align="center"><b>Kortnamn på kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Många institutioner har kortnamn på sina kurser som t ex
|
||||
BP102 eller COMMS. Även om Du inte redan har ett sådant namn
|
||||
så kan Du hitta på ett här. Det kommer att användas
|
||||
på ett flertal ställen där det långa namnet inte
|
||||
passar, som t ex på ämnesraden i ett e-postmeddelande.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Kortnamn på kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Många institutioner har kortnamn på sina kurser som t ex
|
||||
BP102 eller COMMS. Även om Du inte redan har ett sådant namn
|
||||
så kan Du hitta på ett här. Det kommer att användas
|
||||
på ett flertal ställen där det långa namnet inte
|
||||
passar, som t ex på ämnesraden i ett e-postmeddelande.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,25 +1,25 @@
|
||||
<p align="center"><b>Kursens startdatum</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det är här Du anger startdatum för Din kurs,
|
||||
i Din egen tidszon.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du använder 'Vecko'-format på kursen så
|
||||
kommer detta att påverka hur veckorna visas.
|
||||
Den första veckan kommer att börja på det datum
|
||||
som Du ställer in här.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen kommer inte att påverka
|
||||
de kurser som använder 'Gemenskaps-' eller 'Moment'-format.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Inställningen kommer dock att påverka
|
||||
hur loggarna visas. De använder detta datum som det första
|
||||
möjliga datumet som Du kan visa.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Rent allmänt så kan det, oavsett kursformat, vara bra att ställa in startdatum om Din kurs
|
||||
har ett faktiskt sådant.
|
||||
<p align="center"><b>Kursens startdatum</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det är här Du anger startdatum för Din kurs,
|
||||
i Din egen tidszon.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du använder 'Vecko'-format på kursen så
|
||||
kommer detta att påverka hur veckorna visas.
|
||||
Den första veckan kommer att börja på det datum
|
||||
som Du ställer in här.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen kommer inte att påverka
|
||||
de kurser som använder 'Gemenskaps-' eller 'Moment'-format.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Inställningen kommer dock att påverka
|
||||
hur loggarna visas. De använder detta datum som det första
|
||||
möjliga datumet som Du kan visa.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Rent allmänt så kan det, oavsett kursformat, vara bra att ställa in startdatum om Din kurs
|
||||
har ett faktiskt sådant.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,12 +1,12 @@
|
||||
<p align="center"><b>Storleken på de filer som får laddas upp till kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen bestämmer maximal storlek
|
||||
på de filer som de lärande får ladda upp till kursen.
|
||||
Det finns dock också en övergripande insällning för
|
||||
hela webbsajten som administratören har angivit.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ytterligare begränsa denna storlek genom
|
||||
inställningarna för varje aktivitetsmodul.
|
||||
<p align="center"><b>Storleken på de filer som får laddas upp till kursen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen bestämmer maximal storlek
|
||||
på de filer som de lärande får ladda upp till kursen.
|
||||
Det finns dock också en övergripande inställning för
|
||||
hela webbsajten som administratören har angivit.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ytterligare begränsa denna storlek genom
|
||||
inställningarna för varje aktivitetsmodul.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,11 +1,12 @@
|
||||
<p align="center"><b>Lägga till ämnen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan använda den här länken för att lägga till
|
||||
ett ämne till dialogen. Det är lämpligt att alltid ha ett ämne
|
||||
för dialogen för det gör att man behåller fokus på saken
|
||||
och på svaren på ämnet. Om Du vill börja kommunicera om ett annat
|
||||
ämne så är det bättre att stänga den aktuella dialogen och inleda
|
||||
en ny.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Lägga till ämnen</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan använda den här länken för att lägga till
|
||||
ett ämne till dialogen. Det är lämpligt att alltid ha ett enda ämne
|
||||
för dialogen. Det gör nämligen att man behåller fokus på saken
|
||||
och på svaren på ämnet.
|
||||
</p><p>
|
||||
Om Du vill börja kommunicera om ett annat
|
||||
ämne så är det bättre att stänga den aktuella dialogen och inleda
|
||||
en ny.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,20 +1,16 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att avsluta dialoger</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan när som helst avsluta en dialog. Att avsluta
|
||||
dialogen innebär att Du tar bort den från listan, dvs att
|
||||
de inte visas på den här sidan.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan öppna och titta på avslutade dialoger men Du kan inte
|
||||
lägga till något i dem. Så småningom tas dock
|
||||
avslutade dialoger bort helt och hållet.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om du avslutar den här dialogen så måste Du inleda en ny
|
||||
om Du vill fortsätta att 'tala' med den personen. Denna person kommer
|
||||
återigen att visas på listan över personer som Du kan
|
||||
inleda en dialog med.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Att avsluta dialoger</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan när som helst avsluta en dialog. Att avsluta
|
||||
dialogen innebär att Du tar bort den från listan, dvs att
|
||||
den inte visas på den här sidan.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan öppna och titta på avslutade dialoger men Du kan inte
|
||||
lägga till något i dem. Så småningom tas dock
|
||||
avslutade dialoger bort helt och hållet.
|
||||
</p><p>
|
||||
Om Du avslutar den här dialogen så måste Du inleda en ny
|
||||
om Du vill fortsätta att 'tala' med den personen. Denna person kommer
|
||||
återigen att visas på listan över personer som Du kan
|
||||
inleda en dialog med.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,10 +1,9 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att ta bort dialoger</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Med det här alternativet anger Du hur länge det ska ta innan
|
||||
AVSLUTADE dialoger tas bort.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du väljer '0' här så kommer inga dialoger någonsin
|
||||
att tas bort.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Att ta bort dialoger</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Med det här alternativet anger Du hur länge det ska ta innan
|
||||
AVSLUTADE dialoger tas bort.
|
||||
</p><p>
|
||||
Om Du väljer '0' här så kommer inga dialoger någonsin
|
||||
att tas bort.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,21 +1,18 @@
|
||||
<p align="center"><b>Typer av dialoger</b></p>
|
||||
<p>Det finns tre typer av dialoger.</p>
|
||||
|
||||
<ol><li><b>(Distans)lärare till studenter/elever/deltagare/lärande</b>
|
||||
<br />
|
||||
Det här tillåter dialoger mellan (distans)lärare och
|
||||
studenter/elever/deltagare/lärande. Dialoger kan inledas av den ena eller den andra parten.
|
||||
I listan över personer kan (distans)lärare bara se studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
och vice versa.</li>
|
||||
|
||||
<li><b>Studenter/elever/deltagare/lärande till studenter/elever/deltagare/lärande</b>
|
||||
<br />
|
||||
Det här tillåter dialoger mellan studenter/elever/deltagare/lärande.
|
||||
<br />
|
||||
(Distans)lärare är <b>INTE ALLS</b> inblandade i den här typen av dialog.</li>
|
||||
|
||||
<li><b>Alla</b>
|
||||
<br />
|
||||
Det här tillåter var och en i en studiegrupp/klass att inleda en dialog
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
<p align="center"><b>Typer av dialoger</b></p>
|
||||
<p>Det finns tre typer av dialoger.</p>
|
||||
<ol><li><b>(Distans)lärare till studenter/elever/deltagare/lärande</b>
|
||||
<br />
|
||||
Det här tillåter dialoger mellan (distans)lärare och
|
||||
studenter/elever/deltagare/lärande. Dialoger kan inledas av den ena eller den andra parten.
|
||||
I listan över personer kan (distans)lärare bara se studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
och vice versa.<br /><br /></li>
|
||||
<li><b>Studenter/elever/deltagare/lärande till studenter/elever/deltagare/lärande.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Det här tillåter dialoger mellan studenter/elever/deltagare/lärande.
|
||||
<br />
|
||||
(Distans)lärare är <b>INTE ALLS</b> inblandade i den här typen av dialog.<br /><br /></li>
|
||||
<li><b>Alla</b>
|
||||
<br />
|
||||
Det här tillåter var och en i en studiegrupp/klass att inleda en dialog.
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
@@ -1,13 +1,13 @@
|
||||
<p><b>Dialoger</b> (utvecklingsmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=mods.html">Dialoger 1</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=info.html">Dialoger 2</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=dialoguetype.html">Olika typer av dialoger</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=addsubject.html">Lägga till ämnen</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=deleteafter.html">Att ta bort dialoger</a></li>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=multiple.html">Flera dialoger samtidigt mellan samma personer</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=maildefault.html">Ange standardvalet för e-post</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=sendmail.html">Att skicka e-postmeddelanden</a></li>
|
||||
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Dialoger</b> (utvecklingsmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=mods.html">Dialoger 1</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=info.html">Dialoger 2</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=dialoguetype.html">Olika typer av dialoger</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=addsubject.html">Lägga till ämnen</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=closedialogue.html">Att avsluta dialoger</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=deleteafter.html">Att ta bort dialoger</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=multiple.html">Flera dialoger samtidigt mellan samma personer</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=maildefault.html">Ange standardvalet för e-post</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=dialogue&file=sendmail.html">Att skicka e-postmeddelanden</a></li>
|
||||
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,26 +1,24 @@
|
||||
<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/dialogue/icon.gif" /> <b>Dialoger 2</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den här modulen erbjuder en enkel metod för kommunikation mellan ett par
|
||||
användare. En (distans)lärare kan inleda en dialog med en student/elev/deltagare/lärande
|
||||
och vice versa. Studenter/elever/deltagare/lärande kan inleda dialoger med varandra.
|
||||
Var och en kan vara engagerad i många dialoger samtidigt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
En dialog kan innehålla hur många inlägg som helst, normalt sett
|
||||
så ingår det ett antal inlägg och därtill hörande svar.
|
||||
Båda parter kan lämna bidrag när som helst.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du, eller den Andre, kan avsluta en dialog när som helst.
|
||||
Avslutade dialoger kan inte återöppnas. En avslutad dialog
|
||||
kan dock läsas av endera parten, under förutsättning förstås
|
||||
att den fortfarande finns...
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Modulen tar bort avslutade dialoger och allt innehåll i dem
|
||||
efter en viss angiven tid. Denna tid anges när dialogen inleds.
|
||||
</p>
|
||||
<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/dialogue/icon.gif" /> <b>Dialoger 2</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här modulen erbjuder en enkel metod för kommunikation mellan ett par
|
||||
användare.
|
||||
</p><p>
|
||||
En (distans)lärare kan inleda en dialog med en student/elev/deltagare/lärande
|
||||
och vice versa.
|
||||
</p><p>
|
||||
Studenter/elever/deltagare/lärande kan inleda dialoger med varandra.
|
||||
Var och en kan vara engagerad i många dialoger samtidigt.
|
||||
</p><p>
|
||||
En dialog kan innehålla hur många inlägg som helst,
|
||||
normalt sett så ingår det ett antal inlägg och därtill hörande svar.
|
||||
</p><p>
|
||||
Båda parter kan lämna bidrag när som helst.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du, eller den Andre, kan avsluta en dialog när som helst.
|
||||
Avslutade dialoger kan inte återöppnas. En avslutad dialog
|
||||
kan dock läsas av endera parten, under förutsättning förstås
|
||||
att den fortfarande finns...
|
||||
</p><p>
|
||||
Modulen tar bort avslutade dialoger och allt innehåll i dem
|
||||
efter en viss angiven tid. Denna tid anges när dialogen inleds.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,7 +1,7 @@
|
||||
<p align="center"><b>Ange standardvalet för e-post</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här anger standardvalet för 'Skicka detta meddelande med e-post'
|
||||
när någon gör ett nytt inlägg. Om Du anger 'Ja' för det
|
||||
här alternativet så kommer kryssrutan för 'Skicka e-post' att markeras.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Ange standardvalet för e-post</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här anger standardvalet för 'Skicka detta meddelande med e-post'
|
||||
när någon gör ett nytt inlägg. Om Du anger 'Ja' för det
|
||||
här alternativet så kommer kryssrutan för 'Skicka e-post' att markeras.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,11 +1,16 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/dialogue/icon.gif" /> <b>Dialoger 1</b></p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
Den här modulen erbjuder Dig en annan enkel metod för att låta
|
||||
ett par användare kommunicera. En distanslärare kan öppna en
|
||||
dialog med en student/elev/deltagare/lärande och vice versa. Studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
kan också öppna dialoger med varandra. En distanslärare eller
|
||||
en student/elev/deltagare/lärande kan vara aktiv i många samtidigt pågående
|
||||
dialoger.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/dialogue/icon.gif" /> <b>Dialoger 1</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Den här modulen erbjuder Dig en annan enkel metod för att låta
|
||||
ett par användare kommunicera.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
En distanslärare kan öppna en
|
||||
dialog med en student/elev/deltagare/lärande och vice versa.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
Studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
kan också öppna dialoger med varandra.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
En distanslärare eller en student/elev/deltagare/lärande
|
||||
kan vara aktiv i många samtidigt pågående
|
||||
dialoger.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,14 +1,12 @@
|
||||
<p align="center"><b>Flera dialoger samtidigt mellan samma personer</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det här alternativet tillåter en person att inleda mer än en
|
||||
dialog med någon annan. Standardvalet är 'Nej', vilket innebär
|
||||
att man bara kan inleda en dialog med samma person.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Att tillåta flera dialoger kan leda till att systemet missbrukas.
|
||||
En del kan råka ut för det att andra inleder många oönskade
|
||||
dialoger med dem.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Flera dialoger samtidigt mellan samma personer</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här alternativet tillåter en person att inleda mer än en
|
||||
dialog med någon annan. Standardvalet är 'Nej', vilket innebär
|
||||
att man bara kan inleda en dialog med samma person.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Att tillåta flera dialoger kan leda till att systemet missbrukas.
|
||||
En del kan råka ut för det att andra inleder många oönskade
|
||||
dialoger med dem.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,17 +1,14 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att skicka e-postmeddelanden</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om den här kryssrutan är markerad så kommer ett meddelande att skickas
|
||||
till den Andre. I meddelande finns det information om att Du har lagt till något i
|
||||
en dialog med dem (eller att Du har inlett en ny). Meddelandet innehåller <b>INTE</b>
|
||||
inte inlägget, bara information om det och, när Du finner det lämpligt,
|
||||
en länk till själva dialogen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du behöver egentligen bara skicka sådana meddelanden om Du
|
||||
tror att det är osannolikt att den Andre kommer att se Ditt inlägg.
|
||||
Den Andre kanske inte besöker dialogen regelbundet.
|
||||
I deltagarförteckningen kan Du se när denne senast var aktiv på kursen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Att skicka e-postmeddelanden</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Om den här kryssrutan är markerad så kommer ett meddelande att skickas
|
||||
till den Andre. I meddelandet finns det information om att Du har lagt till något i
|
||||
en dialog med den Andre (eller att Du har inlett en ny). Meddelandet innehåller <b>INTE</b>
|
||||
inte inlägget, bara information om det och, när Du finner det lämpligt,
|
||||
en länk till själva dialogen.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du behöver egentligen bara skicka sådana meddelanden om Du
|
||||
tror att det är osannolikt att den Andre kommer att se Ditt inlägg.
|
||||
Den Andre kanske inte besöker dialogen regelbundet.
|
||||
I deltagarförteckningen kan Du se när denne senast var aktiv på kursen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,27 +1,19 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att skriva</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
När Du skriver texter som andra ska läsa
|
||||
bör Du försöka att skriva direkt till Din målgrupp.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Förklara Dina idéer så klart och tydligt som Du kan
|
||||
för att undvika missförstånd. Undvik långa ord om Du kan.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
I en dialog är det alltid bra om Dina inlägg är korta och om de
|
||||
håller sig till saken. Du kan alltid avsluta en dialog och starta en ny
|
||||
om Du vill byta ämne.
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
När Du svarar på andras inlägg så kan Du försöka
|
||||
komma på frågor som väcker intresse. Detta kommer att hjälpa
|
||||
både Dig och den Andre att reflektera över, och att lära om, ämnet
|
||||
som ni diskuterar.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=questions.html">Mer info om att ställa frågor</a></p>
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=reading.html">Mer info om att läsa</a></p>
|
||||
<p align="center"><b>Att skriva</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
När Du skriver texter som andra ska läsa
|
||||
bör Du försöka att skriva direkt till Din målgrupp.
|
||||
</p><p>
|
||||
Förklara Dina idéer så klart och tydligt som Du kan
|
||||
för att undvika missförstånd. Undvik långa ord om Du kan.
|
||||
</p><p>
|
||||
I en dialog är det alltid bra om Dina inlägg är korta och om de
|
||||
håller sig till saken. Du kan alltid avsluta en dialog och starta en ny
|
||||
om Du vill byta ämne.
|
||||
</p><p>
|
||||
När Du svarar på andras inlägg så kan Du försöka
|
||||
komma på frågor som väcker intresse. Detta kommer att hjälpa
|
||||
både Dig och den Andre att reflektera över, och att lära om, ämnet
|
||||
som ni diskuterar.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=questions.html">Mer info om att ställa frågor</a></p>
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=reading.html">Mer info om att läsa</a></p>
|
||||
|
||||
+127
-127
@@ -1,127 +1,127 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att använda 'smilies'(emoticons)</b></p>
|
||||
|
||||
<table border="1" align="center">
|
||||
<tr valign="top">
|
||||
<td>
|
||||
<table border="0" align="center" cellpadding="5">
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Ler</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-D')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/biggrin.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Stort leende</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-D</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(';-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wink.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blinkar</td>
|
||||
<td><font face="courier">;-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-/')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/mixed.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blandade känslor</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-/</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('V-.')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/thoughtful.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Fundersam</td>
|
||||
<td><font face="courier">V-.</font></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-P')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/tongueout.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Räcka ut tungan</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-P</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('B-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/cool.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Avspänd</td>
|
||||
<td><font face="courier">B-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('^-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/approve.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Håller med</td>
|
||||
<td><font face="courier">^-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wideeyes.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Stor förundran</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-o')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/surprise.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Överraskad</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-o</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
</td>
|
||||
<td>
|
||||
<table border="0" align="center" cellpadding="5">
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-(')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sad.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Bedrövad</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-(</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-.')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/shy.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blyg</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-I')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blush.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Rodnar</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-I</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-X')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/kiss.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Kyssar</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-X</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':o)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/clown.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Pajas</td>
|
||||
<td><font face="courier">:o)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('P-|')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blackeye.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blåöga</td>
|
||||
<td><font face="courier">P-|</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-[')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/angry.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Arg</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-[</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('xx-P')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/dead.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Död...</td>
|
||||
<td><font face="courier">xx-P</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('|-.')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sleepy.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Sömnig</td>
|
||||
<td><font face="courier">|-.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('}-]')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/evil.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Ond</td>
|
||||
<td><font face="courier">}-]</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
</table>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
När man skriver online så kan det ibland vara svårt att uttrycka
|
||||
känslor med ren text. De här små ikonerna kan vara till hjälp.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
För att lägga in dessa ikoner i Din text så behöver Du bara
|
||||
klicka på vald ikon eller skriva in den därmed sammanhängande textkoden direkt.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att dessa koder i sig själva
|
||||
ser ut som små bilder. Vrid bara på huvudet till
|
||||
vänster när Du tittar på dem.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Att använda 'smilies'(emoticons)</b></p>
|
||||
|
||||
<table border="1" align="center">
|
||||
<tr valign="top">
|
||||
<td>
|
||||
<table border="0" align="center" cellpadding="5">
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-)')"><img border="0" hspace="10" src="pix/s/smiley.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Ler</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-D')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/biggrin.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Stort leende</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-D</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(';-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wink.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blinkar</td>
|
||||
<td><font face="courier">;-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-/')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/mixed.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blandade känslor</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-/</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('V-.')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/thoughtful.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Fundersam</td>
|
||||
<td><font face="courier">V-.</font></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-P')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/tongueout.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Räcka ut tungan</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-P</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('B-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/cool.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Avspänd</td>
|
||||
<td><font face="courier">B-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('^-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/approve.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Håller med</td>
|
||||
<td><font face="courier">^-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/wideeyes.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Stor förundran</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-o')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/surprise.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Överraskad</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-o</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
</td>
|
||||
<td>
|
||||
<table border="0" align="center" cellpadding="5">
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-(')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sad.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Bedrövad</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-(</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-.')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/shy.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blyg</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-I')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blush.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Rodnar</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-I</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':-X')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/kiss.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Kyssar</td>
|
||||
<td><font face="courier">:-X</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext(':o)')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/clown.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Pajas</td>
|
||||
<td><font face="courier">:o)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('P-|')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/blackeye.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Blåöga</td>
|
||||
<td><font face="courier">P-|</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('8-[')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/angry.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Arg</td>
|
||||
<td><font face="courier">8-[</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('xx-P')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/dead.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Död...</td>
|
||||
<td><font face="courier">xx-P</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('|-.')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/sleepy.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Sömnig</td>
|
||||
<td><font face="courier">|-.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr>
|
||||
<td><a href="javascript:inserttext('}-]')"><img alt border="0" hspace="10" src="pix/s/evil.gif" width="15" height="15"></a></td>
|
||||
<td>Ond</td>
|
||||
<td><font face="courier">}-]</td>
|
||||
</tr>
|
||||
</table>
|
||||
</table>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
När man skriver online så kan det ibland vara svårt att uttrycka
|
||||
känslor med ren text. De här små ikonerna kan vara till hjälp.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
För att lägga in dessa ikoner i Din text så behöver Du bara
|
||||
klicka på vald ikon eller skriva in den därmed sammanhängande textkoden direkt.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att dessa koder i sig själva
|
||||
ser ut som små bilder. Vrid bara på huvudet till
|
||||
vänster när Du tittar på dem.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,27 +1,27 @@
|
||||
<p align="center"><b>Nyckel för kursregistrering</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Med en nyckel för kursregistrering kan Du se till att obehöriga
|
||||
personer inte kommer in i Din kurs.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du lämnar det här alternativet tomt så
|
||||
kan vem som helst som har skapat ett användarnamn
|
||||
på den här sajten registrera sig på kursen
|
||||
genom att bara klicka sig in till den.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du skriver in något här så kommer de lärande
|
||||
som försöker komma in till kursen att bli ombedda att ange detta
|
||||
ord. Detta gäller bara första gången som de loggar in.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Tanken är att Du ska förse endast lärande som
|
||||
antagits till kursen med en nyckel. Det gör Du via e-post, vanlig post,
|
||||
per telefon eller muntligen vid en fysisk träff.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om det här lösenordet 'kommer på drift' och oönskade
|
||||
personer tar sig in så kan Du avregistrera dem (kolla deras användarprofil)
|
||||
och ändra nyckeln. De legitima lärande som redan är inskrivna och klara
|
||||
kommer inte att påverkas av detta men de oönskade kommer inte in igen.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Nyckel för kursregistrering</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Med en nyckel för kursregistrering kan Du se till att obehöriga
|
||||
personer inte kommer in i Din kurs.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du lämnar det här alternativet tomt så
|
||||
kan vem som helst som har skapat ett användarnamn
|
||||
på den här sajten registrera sig på kursen
|
||||
genom att bara klicka sig in till den.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du skriver in något här så kommer de lärande
|
||||
som försöker komma in till kursen att bli ombedda att ange detta
|
||||
ord. Detta gäller bara första gången som de loggar in.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Tanken är att Du ska förse endast lärande som
|
||||
antagits till kursen med en nyckel. Det gör Du via e-post, vanlig post,
|
||||
per telefon eller muntligen vid en fysisk träff.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om det här lösenordet 'kommer på drift' och oönskade
|
||||
personer tar sig in så kan Du avregistrera dem (kolla deras användarprofil)
|
||||
och ändra nyckeln. De legitima lärande som redan är inskrivna och klara
|
||||
kommer inte att påverkas av detta men de oönskade kommer inte in igen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,38 +1,53 @@
|
||||
<p align="center"><b>Administration</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
||||
|
||||
The first table on this screen shows how the the overall grades for the
|
||||
submissions are calculated. The overall grades are a weighted sum of
|
||||
two components.</p>
|
||||
|
||||
<ol><li>The teacher's grade for the student's (initial) assessment of their own work.
|
||||
This can be termed the "grading grade". Once the student has
|
||||
submitted their work the assessment is not revised. The student is NOT asked
|
||||
to re-assess their work each time they resubmit their work. The grade given to
|
||||
student's assessment is relavant to the student's performance but it is not as
|
||||
important as the (teacher's) assessment of the work. In general it should be
|
||||
given a lower weight than...
|
||||
<li>The grade given by the teacher to the student pieces of work. These
|
||||
assessments are the normally the main assessment element of an exercise
|
||||
assignment. When the students are allowed to make
|
||||
more than one submission the teacher can decide whether the final grade
|
||||
for the exercise should be the average grade of a student's submissions or
|
||||
the grade from the student's best submission.
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
<p>These two components are weighted as deemed appropriate for the
|
||||
assignment. The teacher can, for example, weight the (initial) assessment grade
|
||||
(the grading grade) very low, even zero. In this case the student grade is
|
||||
determined largely by or entirely by the grades given to their submissions. The
|
||||
two weighting factors can be changed at any time during the exercise, the effect
|
||||
of any change on the grades seen in the Grades page and in the Final Grades
|
||||
list is immediate.</p>
|
||||
|
||||
<p>The Administration page also lists the teacher's submissions (the decriptions of
|
||||
the Exercise), the students' (initial) assessment of their own work, and the students'
|
||||
submissions. These tables allow all these items, where appropriate, to be re-titled,
|
||||
deleted, viewed or re-assessed. This part of the page can be used to monitor the
|
||||
students' progress throughout the course of the exercise.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Administration</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Den första tabellen på den här skärmen visar hur
|
||||
de övergripande betygen/omdömena för inskickade arbeten beräknas.
|
||||
De övergripande betygen/omdömena är den viktade summan av
|
||||
två komponenter.
|
||||
</p>
|
||||
<ol><li>
|
||||
<b>Distanslärarens betyg/omdöme för studentens/elevens/deltagarens/den lärandes
|
||||
(preliminära) bedömning/värdering/betygssättning av sitt eget arbete.</b>
|
||||
<br /><br />
|
||||
Detta kan kallas "betyg/omdöme för betygssättning/avgivande av omdöme".
|
||||
När studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande väl har skickat in sina arbeten så
|
||||
behöver de inte revidera sina bedömningar/värderingar/betygsättningar.
|
||||
Han/hon ombeds INTE att göra en sådan revision varje gång de skickar in sina arbeten igen.
|
||||
Det betyg/omdöme som de har fått är relevant för deras prestation men det är
|
||||
inte lika viktigt som distanslärarens bedömning/värdering/betygssättning av arbetet.
|
||||
I normalfallet ska det alltså viktas lägre.<br /><br /></li>
|
||||
<li><b>Det betyg/omdöme som distansläraren har avgivit om de inskickade arbetena.</b>
|
||||
<br /><br />
|
||||
Dessa bedömningar/värderingar/betygssättningar är normalt sett
|
||||
den viktigaste delen av en övningsuppgift. När studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
tillåts skicka in sina arbeten upprepade gånger kan Du som distanslärare avgöra
|
||||
huruvida slutbetyget/det slutliga omdömet ska vara medelbetyget/omdömet för det inskickade arbetet
|
||||
eller betyget/omdömet för det bästa arbetet.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
<p>
|
||||
Dessa två komponenter viktas som lämpliga för uppgiften.
|
||||
Som distanslärare kan Du t ex vikta 'betygsbetyget' mycket lågt, t o m till '0'.
|
||||
I det fallet kommer betyget/omdömet till största delen eller helt och hållet att
|
||||
utgöras av de betyg/omdömen som de får på sina inskickade arbeten.
|
||||
De båda viktade faktorerna kan ändras när som helst under uppgiften. Konsekvensen
|
||||
för betygen/omdömena av varje ändring visas omedelbart på 'Betygssidan'
|
||||
och i listan över slutbetyg/slutliga omdömen.
|
||||
</p><p>
|
||||
Sidan för administration listar också:
|
||||
<ol>
|
||||
<li>distanslärarens inskickade arbeten
|
||||
(beskrivningarna av Övningsuppgiften), </li>
|
||||
<li>studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
||||
(preliminära) bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
||||
av sina egna arbeten</li>
|
||||
<li>studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes inskickade arbeten
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
<p>
|
||||
Dessa tabeller tillåter att Du, när Du finner det lämpligt,
|
||||
byter namn på, tar bort, visar, eller omvärderar alla element som ingår.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Den här delen av sidan kan användas för att övervaka
|
||||
studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes framsteg under hela processen med
|
||||
Övningsuppgiften.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,90 +1,96 @@
|
||||
<p align="center"><b>Komponenter i en uppgift</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
För att underlätta betygssättningen bör en Workshop-uppgift
|
||||
ha ett rimligt antal 'komponenter' att bedöma/värdera/betygssätta. Varje komponent
|
||||
bör täcka någon viktig aspekt av uppgiften. I normalfallet kommer
|
||||
en uppgift att bestå av 5 till 15 komponenter som ska
|
||||
kommenteras och få ett betyg eller ett omdöme i någon form.
|
||||
Hur många det blir i det enskilda fallet beror på hur komplex och omfattande
|
||||
uppgiften är. Du kan skapa en uppgift som består av bara en komponent och
|
||||
som har en strategi för bedömning/värdering/betygssättning
|
||||
som liknar den i standardmodulen för uppgifter i Moodle.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
De typer av komponenter som beror på strategin för hur uppgiften betygssätts/får ett omdöme
|
||||
är följande:
|
||||
|
||||
<p><b>Inte betygssatt</b>
|
||||
<br />
|
||||
Komponenterna är beskrivningar av aspekter på uppgiften.
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren ombeds att kommentera
|
||||
dessa aspekter. Liksom för alla strategierna för att sätta betyg/avge omdömen
|
||||
så finns det också ett utrymme för allmänna kommentarer.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<br /><b>Ackumulerande betygssättning.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Komponenterna har följande tre egenskaper:
|
||||
<ol>
|
||||
<li>
|
||||
BESKRIVNINGEN av komponenten. Den bör klart uttala vilken aspekt av uppgiften
|
||||
det är som ska bedömas/värderas/betygssättas. Om bedömningen/värderingen/betygssättningen
|
||||
är kvalitativ så bör Du ange vad som ska anses vara utmärkt, medel och svagt.
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
SKALAN för komponenten. Det finns ett antal fördefinierade skalor.
|
||||
De har en vidd från enkla 'Ja/Nej'-skalor, via flerpoängsskalor till
|
||||
en skala för upp till 100%. Varje komponent har sin egen skala som Du bör välja
|
||||
i syfte att spegla alla de variationer som är möjliga för den komponenten.
|
||||
Lägg märke till att skalan INTE avgör komponentens betydelse när
|
||||
det övergripande betyget/omdömet ska beräknas. En tvåpoängsskala
|
||||
har samma betydelse som en hundrapoängsskala om de två komponenterna har samma viktade
|
||||
värde...
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
Det VIKTADE VÄRDET av komponenten. Som standardval har alla komponenter samm
|
||||
betydelse när när det övergripande betyget/omdömet för uppgiften
|
||||
ska beräknas. Detta kan Du ändra genom att ange ett lägre värde för
|
||||
mindre viktiga komponenter och ett högre för dem som är viktigare. Om Du
|
||||
ändra de VIKTADE VÄRDENA så förändras inte maxbetyget. Det värdet
|
||||
bestäms av det maxbetyg som Du anger för uppgiften på 'peer'-nivå.
|
||||
Du kan även ange negativa VIKTADE VÄRDEN. Detta är en experimentell egenskap.
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
<p><b>Betyg/omdömen utifrån en skala av möjliga felaktigheter/brister.</b>
|
||||
<br />
|
||||
I normalfallet kommer komponenterna att beskriva vissa element eller aspekter som måste
|
||||
ingå i uppgiften. Bedömningen/värderingen/betygssättningen görs utifrån
|
||||
huruvida dessa element och aspekter är beaktade eller inte. (Distans)läraren måste
|
||||
i betygs/omdömestabellen ange vilka betyg/omdömen som ska gälla om alla är beaktade,
|
||||
om en eller två saknas osv. Om vissa element är viktigare än andra så kan de viktas
|
||||
högre än andra. Den övergripande 'felräkningen' utgörs av en viktad summa av
|
||||
element som saknas. Bedömaren/värderaren/betygssättaren kan alltid göra mindre justeringar
|
||||
beträffande dessa föreslagna betyg/omdömen.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Betyg/omdömen i enlighet med kriterier.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Komponenterna kommer att erbjuda ett antal kritererier för olika nivåer. Dessa kriterier
|
||||
kan användas för att rangordna uppgiftslösningar.
|
||||
Kriterierna kan vara <i>kumulativa</i> som (fortlöpande samlar till en helhet)
|
||||
eller också kan de vara fristående i och för att bedömas/värderas var för sig.
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren måste avgöra vilka kriterier som
|
||||
bäst passar in på det aktuella arbete som ska bedömas/värderas/betygssättas.
|
||||
(Distans)läraren måste också relatera varje kriterium till ett föreslaget betyg.
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren kan alltid göra mindre justeringar
|
||||
beträffande dessa föreslagna betyg/omdömen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p><b>Betyg/omdömen i enlighet med 'rubriker'.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Detta liknar ovanstående men det finns mer än ett kriterium. Antalet
|
||||
kriterier anger Du i parametrarna för uppgiften. Inom varje kriterium kan
|
||||
det finnas påståenden som kan gradera upp till 5 olika nivåer.
|
||||
I en viss uppgift kan antalet nivåer variera från kriterium till kriterium.
|
||||
När Du anger ett kriterium så signalerar en nivå där det saknas ett
|
||||
påstående att det här är den sista nivån. På så sätt kan
|
||||
en del kriterier ha två, tre eller upp till fem nivåer. Kriteriernas värden kan viktas.
|
||||
Nivåerna bedöms som 0, 1, 2, 3, eller 4. Betyget/omdömet för bedömningen/värderingen/betygssättningen
|
||||
är en viktad summa av dessa resultat.
|
||||
<p align="center"><b>Komponenter i en uppgift</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
För att underlätta betygssättningen bör en Workshop-uppgift
|
||||
ha ett rimligt antal 'komponenter' att bedöma/värdera/betygssätta. Varje komponent
|
||||
bör täcka någon viktig aspekt av uppgiften.
|
||||
<br /><br />
|
||||
I normalfallet kommer
|
||||
en uppgift att bestå av 5 till 15 komponenter som ska
|
||||
kommenteras och få ett betyg eller ett omdöme i någon form.
|
||||
Hur många det blir i det enskilda fallet beror på hur komplex och omfattande
|
||||
uppgiften är. Du kan skapa en uppgift som består av bara en komponent och
|
||||
som har en strategi för bedömning/värdering/betygssättning
|
||||
som liknar den i standardmodulen för uppgifter i Moodle.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
De typer av komponenter som beror på strategin för hur uppgiften betygssätts/får ett omdöme
|
||||
är följande:
|
||||
|
||||
<p><b>Inte betygssatt</b>
|
||||
<br />
|
||||
Komponenterna är beskrivningar av aspekter på uppgiften.
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren ombeds att kommentera
|
||||
dessa aspekter. Liksom för alla strategierna för att sätta betyg/avge omdömen
|
||||
så finns det också ett utrymme för allmänna kommentarer.
|
||||
</p>
|
||||
<b>Ackumulerande betygssättning.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Komponenterna har följande tre egenskaper:
|
||||
<ol>
|
||||
<li>
|
||||
BESKRIVNINGEN av komponenten. Den bör klart uttala vilken aspekt av uppgiften
|
||||
det är som ska bedömas/värderas/betygssättas. Om bedömningen/värderingen/betygssättningen
|
||||
är kvalitativ så bör Du ange vad som ska anses vara utmärkt, medel och svagt.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
SKALAN för komponenten. Det finns ett antal fördefinierade skalor.
|
||||
De har en vidd från enkla 'Ja/Nej'-skalor, via flerpoängsskalor till
|
||||
en skala för upp till 100%. Varje komponent har sin egen skala som Du bör välja
|
||||
i syfte att spegla alla de variationer som är möjliga för den komponenten.
|
||||
Lägg märke till att skalan INTE avgör komponentens betydelse när
|
||||
det övergripande betyget/omdömet ska beräknas. En tvåpoängsskala
|
||||
har samma betydelse som en hundrapoängsskala om de två komponenterna har samma viktade
|
||||
värde...
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
Det VIKTADE VÄRDET av komponenten. Som standardval har alla komponenter samm
|
||||
betydelse när när det övergripande betyget/omdömet för uppgiften
|
||||
ska beräknas. Detta kan Du ändra genom att ange ett lägre värde för
|
||||
mindre viktiga komponenter och ett högre för dem som är viktigare. Om Du
|
||||
ändra de VIKTADE VÄRDENA så förändras inte maxbetyget. Det värdet
|
||||
bestäms av det maxbetyg som Du anger för uppgiften på 'peer'-nivå.
|
||||
Du kan även ange negativa VIKTADE VÄRDEN. Detta är en experimentell egenskap.
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
<p><b>Betyg/omdömen utifrån en skala av möjliga felaktigheter/brister.</b>
|
||||
<br />
|
||||
I normalfallet kommer komponenterna att beskriva vissa element eller aspekter som måste
|
||||
ingå i uppgiften. Bedömningen/värderingen/betygssättningen görs utifrån
|
||||
huruvida dessa element och aspekter är beaktade eller inte.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Som distanslärare måste Du
|
||||
i betygs/omdömestabellen ange vilka betyg/omdömen som ska gälla om alla är beaktade,
|
||||
om en eller två saknas osv. Om vissa element är viktigare än andra så kan de viktas
|
||||
högre än andra. Den övergripande 'felräkningen' utgörs av en viktad summa av
|
||||
element som saknas. Bedömaren/värderaren/betygssättaren kan alltid göra mindre justeringar
|
||||
beträffande dessa föreslagna betyg/omdömen.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Betyg/omdömen i enlighet med kriterier.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Komponenterna kommer att erbjuda ett antal kritererier för olika nivåer. Dessa kriterier
|
||||
kan användas för att rangordna uppgiftslösningar.
|
||||
Kriterierna kan vara <i>kumulativa</i> som (fortlöpande samlar till en helhet)
|
||||
eller också kan de vara fristående i och för att bedömas/värderas var för sig.
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren måste avgöra vilka kriterier som
|
||||
bäst passar in på det aktuella arbete som ska bedömas/värderas/betygssättas.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Som distansläraren måste Du också relatera varje kriterium till ett föreslaget betyg.
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren kan alltid göra mindre justeringar
|
||||
beträffande dessa föreslagna betyg/omdömen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p><b>Betyg/omdömen i enlighet med 'rubriker'.</b>
|
||||
<br />
|
||||
Detta liknar ovanstående men det finns mer än ett kriterium. Antalet
|
||||
kriterier anger Du i parametrarna för uppgiften. Inom varje kriterium kan
|
||||
det finnas påståenden som kan gradera upp till 5 olika nivåer.
|
||||
I en viss uppgift kan antalet nivåer variera från kriterium till kriterium.
|
||||
När Du anger ett kriterium så signalerar en nivå där det saknas ett
|
||||
påstående att det här är den sista nivån. På så sätt kan
|
||||
en del kriterier ha två, tre eller upp till fem nivåer. Kriteriernas värden kan viktas.
|
||||
Nivåerna bedöms som 0, 1, 2, 3, eller 4. Betyget/omdömet för bedömningen/värderingen/betygssättningen
|
||||
är en viktad summa av dessa resultat.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,10 +1,20 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>The Final Grades</B></P>
|
||||
|
||||
<p>The table on this screen lists the overall grades and their breakdown. The first grade is
|
||||
the grade for the (inital) assessment. This is added to the grades given to each
|
||||
submission. The Weights row gives the factors used in the calculation of the overall
|
||||
grade from these two grades. The final grade given for this assignment will either be
|
||||
the average of these overall grades or the overall grade of the best submission.
|
||||
|
||||
<p>The League table lists each student's best submission. The table is in grade order with
|
||||
the best submission first.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Slutbetyg/slutliga omdömen</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Tabellen på den här skärmen listar de övergripande betygen/omdömena och
|
||||
vad de grundar sig på. Det första betyget/omdömet gäller den (preliminära)
|
||||
bedömningen/värderingen/betygssättningen. Det läggs till de betyg/omdömen
|
||||
som Du avger för varje inskickat arbete.
|
||||
</p><p>
|
||||
Raden för 'Vikter' anger de faktorer som
|
||||
Du använder som underlag för att beräkna det övergripande betyget/omdömet
|
||||
med utgångspunkt från dessa två betyg/omdömen.
|
||||
</p><p>
|
||||
Slutbetyget/det slutliga omdömet för den här uppgiften kommer antingen att bli
|
||||
medel av dessa övergripande betyg/omdömen eller det övergripande betyget/omdömet
|
||||
för det bästa av de inskickade varianterna.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Tabellen för rangordning listar det bästa av varje students/elevs/deltagares/lärandes
|
||||
inskickade arbeten. Tabellen visar det bästa av de inskickade arbetena först.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,7 +1,14 @@
|
||||
<p align="center"><b>The Grade of the Exercise</b></p>
|
||||
<p align="center"><b>Betyg/omdöme på en Övningsuppgift</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här värdet bestämmer det maximala betyg/omdöme som
|
||||
man kan få på Övningsuppgiften. Det sträcker sig från
|
||||
0 till 100%.
|
||||
</p>
|
||||
Alla förändringar påverkar omedelbart:
|
||||
<ol>
|
||||
<li>betygssidan</li>
|
||||
<li>betygen för bedömningar/värderingar/betygssättningar</li>
|
||||
<li>betygen för inskickade arbeten</li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>This value determines the maximum grade which can be awarded in
|
||||
the exercise. The range is 0 to 100%.. This value can be changed at
|
||||
any time during the exercise. Any change has an immediate effect in
|
||||
the Grades page and to the grades given to assessments and
|
||||
submissions.</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,40 +1,56 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Grading of Assignments</B></P>
|
||||
|
||||
<p>In this Exercise the same Assessment Form is used by Students and Teachers
|
||||
to assess the work produced. The form is used at different stages of the
|
||||
exercise by the two groups, thus the explaination given here is divided into
|
||||
two parts.</p>
|
||||
|
||||
<p><b>For Students</b></p>
|
||||
|
||||
<p>The assessment form is used mainly to show you how your work will be
|
||||
assessed by the teacher. You are required to complete this form <b>before</b>
|
||||
you can submit your work. You can use it as a checklist. The form is <b>not</b>
|
||||
sent to the teacher when you save it. You can return to this form and amend it
|
||||
(and your piece of work) as many times as you like provided you have
|
||||
<b>not</b> submitted the work. Note that although you are allowed to, there
|
||||
is no need to submit your work immediately after you have completely this form.
|
||||
However, the contents of your assessment are frozen and made available to the
|
||||
teacher when you submit your work.</p>
|
||||
|
||||
<p>If the teacher requests that you make changes to your work and to re-submit
|
||||
it, you will <b>not</b> be asked to re-assess your "new" piece of
|
||||
work. You only make this assessment "first time round".</p>
|
||||
|
||||
<p>This (initial) assessment of your work is looked at by the teacher and they
|
||||
can add comments and grade it. You will be able to see these comments and
|
||||
the grade given to your assessment may form part of the final grade you
|
||||
receive from this Exercise.</p>
|
||||
|
||||
<p><b>For the Teacher</b></p>
|
||||
|
||||
<p>The assessment form is used to grade the submissions of the students.
|
||||
These grades normally form the major component of the students' final grade
|
||||
for the exercise. The assessment, it's grade and any comments you make can
|
||||
be viewed by the student who submitted the work. Once you have made the
|
||||
assessment you should decide whether to allow the student to change and
|
||||
re-submit their work, hopefully with improvements, or not.</p>
|
||||
|
||||
<p>When you save an assessment you given a short period of time in which to
|
||||
make any amendments before the assessment to "released" to
|
||||
the student.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Betyg/omdömen på uppgifter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
I den här Övningsuppgiften använder både studenter/elever/deltagare/lärande och
|
||||
distanslärare samma formulär för bedömning/värdering/betygssättning
|
||||
för att hantera det arbete som produceras. Båda grupperna använder formuläret
|
||||
under olika stadier av Övningsuppgiften. Sålunda är den nedanstående förklaringen
|
||||
uppdelad i två delar.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p><b>För studenter/elever/deltagare/lärande</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Formuläret för bedömning/värdering/betygssättning
|
||||
är främst till för att visa hur Ditt arbete blir bedömt/värderat/betygssatt
|
||||
av distansläraren. Du ska alltså fylla i det här formuläret <b>innan</b>
|
||||
Du kan skicka in Ditt arbete. Du kan använda det som en checklista.
|
||||
Formuläret skickas <b>inte</b> till distansläraren när Du sparar det.
|
||||
Du kan komma tillbaka till det här formuläret och ändra i det (och i Ditt arbete)
|
||||
så många gånger Du vill. Detta under förutsättning att Du
|
||||
<b>inte</b> har skickat in Ditt arbete.
|
||||
</p><p>
|
||||
Lägg märke till att även om Du får göra det, så är det egentligen
|
||||
inte nödvändigt att skicka in Ditt arbete omedelbart efter det att Du har fyllt i det här formuläret
|
||||
fullständigt.
|
||||
</p><p>
|
||||
Innehållet i Din bedömning/värdering/betygssättning finns dock kvar och
|
||||
blir tillgänglig för distansläraren när Du skickar in Ditt arbete.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om distansläraren kräver att Du ska göra ändringar i Ditt arbete
|
||||
och skicka in det igen, så kommer Du <b>inte</b> att behöva revidera
|
||||
bedömningen/värderingen/betygssättningen av Ditt "nya" arbete.
|
||||
Bedömningen/värderingen/betygssättningen behöver Du bara
|
||||
göra första gången.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Distansläraren tittar på denna Din (preliminära) bedömning/värdering/betygssättning av
|
||||
Ditt eget arbete. Distansläraren kan i samband med det lägga till kommentarer och sätta betyg på/avge omdömen om
|
||||
det. Du kommer att kunna se dessa kommentarer och betyget/omdömet kan vara en del
|
||||
underlaget för det slutbetyg/slutliga omdöme som Du får på denna Övningsuppgift.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>För distansläraren</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Formuläret för bedömning/värdering/betygssättning använder Du
|
||||
för att sätta betyg på/avge omdömen om de arbeten som studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
skickar in. Dessa betyg/omdömen utgör i normalfallet en huvudkomponent i slutbetygen/de slutliga omdömena
|
||||
på Övningsuppgiften. När Du har gjort Din bedömning/värdering/betygssättning kan Du
|
||||
avgöra om Du vill låta studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande ändra och skicka in sina
|
||||
arbeten igen, förhoppningsvis med förbättringar.
|
||||
</p><p>
|
||||
När Du sparar en bedömning/värdering/betygssättning får en kort tid
|
||||
inom vilken Du kan göra ändringar innan den görs tillgänglig för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,15 +1,19 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Grading of Assessments</B></P>
|
||||
|
||||
<p>In the first half of this page the Student Assessment of their own work is shown.
|
||||
This assessment should be graded (out of a maximum of 20). It represents an
|
||||
assessment of the work shown in the second of the Link boxes. (The topmost
|
||||
link box is the description of the exercise itself.) The "Grading Grade"
|
||||
should normally be explained in a comment which you enter in the Teacher's
|
||||
Comment box. The grade should reflect the accuracy of the assessment, an
|
||||
assessment which gives a low grade to a poor piece of work should receive
|
||||
a higher Grading Grade than one which gives a low mark to a good piece of
|
||||
work, for example.</p>
|
||||
|
||||
<p>In the second half of this page there is a blank Assessment Form for your
|
||||
own assessment of the piece of work from the student.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Att sätta betyg på/avge omdömen om bedömningar/värderingar/betygssättningar</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
På den första halvan av den här sidan visas studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
||||
bedömningar/värderingar/betygssättningar av sina egna arbeten.
|
||||
Som distanslärare bör Du sätta betyg på/avge omdömen om dessa.
|
||||
Det representerar en bedömning/värdering/betygssättning av det arbete som
|
||||
visas i den andra av länkboxarna till vänster. (Den översta länkboxen till vänster
|
||||
är beskrivningen av själva Övningsuppgiften)
|
||||
</p><p>
|
||||
'Betygsbetyget' bör Du normalt sett förklara med en kommentar som Du skriver in i
|
||||
'Boxen för distanslärarens kommentarer'.
|
||||
Betyget/omdömet bör spegla nogrannheten i bedömningen/värderingen/betygssättningen;
|
||||
en som ger ett lågt betyg/omdöme till svagpresterande arbete bör t ex få ett högre
|
||||
'betygsbetyg' än en som ger ett lågt betyg/omdöme till ett bra arbete.
|
||||
</p><p>
|
||||
På den andra halvan av den här sidan finns ett tomt formulär för
|
||||
Din egen bedömning/värdering/betygssättning av en students/elevs/deltagares/lärandes arbete.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,78 +1,106 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Grading Strategy</B></P>
|
||||
|
||||
<P>A workshop assignment is quite flexible in the type of grading scheme used. This can be:
|
||||
|
||||
<OL>
|
||||
<LI><B>No grading:</B> In this type of assignment the teacher is not
|
||||
interested in quantative assessment from the students at all. The students
|
||||
make comments of the pieces of works but do not grade them. The teacher,
|
||||
however, can, if desired, grade the student comments. These
|
||||
"grading grades" form the basis of the students' final grades.
|
||||
If the teacher does not grade the student assessments then the assignment
|
||||
does not have any final grades.
|
||||
|
||||
<LI><B>Accumulative grading:</B> This is the default type of grading.
|
||||
In this type of assignment the grade of each
|
||||
assessment is made up of a number of "assessment elements".
|
||||
Each element should cover
|
||||
a particular aspect of the assignment. Typically an assignment will have
|
||||
something between 5 to 15 elements for comments and grading, the
|
||||
actual number depending on the size and complexity of the assignment. An
|
||||
exercise assignment with only one element is allowed and has a similar assessment
|
||||
strategy to the standard Moodle Assignment.
|
||||
|
||||
<P>Elements have the following three features:
|
||||
<OL>
|
||||
<LI>The DESCRIPTION of the assessment element. This should clearly state what
|
||||
aspect of the assignment is being assessed. If the assessment is qualatative
|
||||
it is helpful to give details of what is considered excellent, average
|
||||
and poor.
|
||||
|
||||
<LI>The SCALE of the assessment element. There are a number of prefined
|
||||
scales. These range from simple Yes/No scales, through multipoint scales to
|
||||
a full percentage scale. Each element has its own scale which should be choosen
|
||||
to fit the number of possible variations for that element. Note that the scale
|
||||
does NOT determine the element's importance when calculating the overall
|
||||
grade, a two point scale has the same "influence" as a 100 point
|
||||
scale if the respective elements have the same weight...
|
||||
|
||||
<LI>The WEIGHT of the assessment element. By default the elements are given the same
|
||||
importance when calculating the overall grade of the assignment. This can be
|
||||
changed by giving the more importance elements a weight greater than one, and
|
||||
the less important elements a weight below one. Changing the weights does NOT
|
||||
effect the maximum grade, that value is fixed by the Maximum Grade parameter
|
||||
of the peer assignment. Weights can be assigned negative values, this is an
|
||||
experimental feature.
|
||||
</OL>
|
||||
|
||||
<LI><B>Error Banded Grading:</B> In this type of assignment the submissions are
|
||||
graded on a set of Yes/No scales. The grade is determined by the "Grade
|
||||
Table " which gives the relationship between the number of
|
||||
"errors" and the suggested grade. For example an assignment may have six
|
||||
significant items which should be present, the Grade Table will give suggested
|
||||
grades if all are present, one is absent, if two are absent, etc. The individual
|
||||
items can, if desired, be given weighting factors if some items are more important
|
||||
than others. The number of "errors" is a weighted sum of the items not
|
||||
present. By default each item is given a weight of one. The grading table is likely
|
||||
to be non-linear, for example
|
||||
the sugested grades may be 90%, 70%, 50%, 40%, 30%, 20%, 10%, 0%, 0%, 0% for
|
||||
an assignment with 10 items.The assessor can adjust the suggested grade by up
|
||||
to 20% either way to give the submission's final grade.
|
||||
|
||||
<LI><B>Criterion Grading:</B> This is simpliest type of assessment to grade (although
|
||||
not necessarily the most straightforward to set up). The submissions are
|
||||
graded against a set of criteria statments. The assessor choses which statement
|
||||
best fits the piece of work. The grade is determined by a "Criteria
|
||||
Table" which gives the suggested grade for each criterion. For example
|
||||
an assignment may be set up with, say, five criteria statements and the assessors
|
||||
must then choose one of the five statements for each of their assessments. As with
|
||||
the Banded assignment the assessor can adjust the suggested grade by up to
|
||||
20% to give the final grade.
|
||||
|
||||
<li><b>Rubric</b> This is a similar to Criterion Grading except there are multiple
|
||||
sets of criteria. Each set covering a particular "Category", can have
|
||||
up to five statements. The sets are given individual
|
||||
weights and the grade is a weighted combination of the scores from each set. There
|
||||
is <b>no</b> adjustment option in this assessment type.
|
||||
</OL>
|
||||
</P>
|
||||
<p align="center"><b>Strategier för att sätta betyg/avge omdömen</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
En Övningsuppgift är ganska flexibel när det gäller vilka typer
|
||||
av scheman för betyg/omdömen som Du kan använda.
|
||||
</p><p>
|
||||
De är som följer:
|
||||
</p>
|
||||
<ol>
|
||||
<li><b>Inga betyg eller omdömen:</b>
|
||||
<br />
|
||||
I den här typen av uppgifter är Du som distanslärare inte
|
||||
intresserad av någon kvantitativ bedömning/värdering/betygssättning
|
||||
alls från studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande. De kan kommentera
|
||||
andras arbetsinsatser men inte sätta betyg på eller avge omdömen om dem.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Som distanslärare kan Du emellertid om Du så önskar sätta betyg på/avge omdömen
|
||||
om studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes kommentarer.
|
||||
Dessa betyg/omdömen på betygsättning ingår i underlaget för slutbetygen/omdömena
|
||||
på uppgiften.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Om Du som distanslärare inte sätter några betyg/avger några omdömen så
|
||||
får uppgiften inget slutbetyg/slutligt omdöme.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
<li><b>Ackumulerade betyg/omdömen:</b><br />
|
||||
Det här är standardtypen för betyg/omdömen.
|
||||
I den här typen av uppgifter ingår det ett antal komponenter
|
||||
som ska bedömas/värderas/betygssättas. Varje komponent
|
||||
bör täcka en specifik aspekt på uppgiften. I normalfallet
|
||||
kommer det att ingå 5 till 15 komponenter i uppgiften. De ska kommenteras
|
||||
och få ett betyg/omdöme. Hur många komponenter som behövs beror
|
||||
på hur omfattande och komplex uppgiften är.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Det är möjligt att skapa en uppgift på 'peer'-nivå
|
||||
med bara en komponent. Den bedöms/värderas/betygssätts
|
||||
på ungefär samma sätt som en 'uppgift' enligt grundstandarden för Moodle.
|
||||
</li>
|
||||
<p>Komponenter har de tre följande egenskaperna:</p>
|
||||
<ol>
|
||||
<li>
|
||||
BESKRIVNINGEN av komponenten.
|
||||
<br />
|
||||
Den bör tydligt klargöra vilken aspekt av
|
||||
uppgiften det är som ska bedömas/värderas/betygssättas.
|
||||
Om detta ska göras kvalitativt så bör Du ange vad som ska anses
|
||||
utmärkt, medel, eller svagt.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li><li>
|
||||
SKALAN på komponenten.
|
||||
<br />
|
||||
Det finns ett antal fördefinierade skalor.
|
||||
De sträcker sig från enkla Ja/Nej-skalor, via poängskalor till
|
||||
procentskalor. Varje komponent har sin egen skala och den bör väljas
|
||||
för att spegla de möjliga variationerna i den komponenten.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Lägg märke till
|
||||
att skalan INTE bestämmer komponentens relativa värde i förhållande till andra
|
||||
komponenter eller uppgiften som helhet.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li><li>
|
||||
Det VIKTADE VÄRDET av komponenten.
|
||||
<br />
|
||||
Som standard så får alla komponenter
|
||||
samma värde när slutbetyget/det slutliga omdömet ska beräknas.
|
||||
Detta kan Du ändra genom att ge vissa viktiga komponenter ett högre viktat värde
|
||||
och andra ett lägre.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Dessa modifikationer ändrar INTE på det maximala betyget. Det går att ange
|
||||
negativa värden för en komponent.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
<li><b>Betyg/omdömen enligt en 'fel'-skala:</b><br />
|
||||
I den här typen av uppgifter så får de inskickade uppgiftslösningarna
|
||||
ett betyg/omdöme enligt ett set av Ja/Nej-skalor. Betyget/omdömet avgörs
|
||||
genom att man stämmer av mot en 'betygstabell' som anger förhållandet mellan
|
||||
ett antal 'fel' och det föreslagna betyget/omdömet. I en uppgift kan det t ex ingå
|
||||
sex element som bör vara med. 'Betygstabellen' kan då ange ett betyg/omdöme
|
||||
för om alla är med, om det fattas ett, om det fattas två osv.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Du kan, om Du så önskar, ge de enskilda elementen viktade värden. Som standard
|
||||
får varje element värdet 1. Detta kan Du modifiera till viss del.
|
||||
Antalet 'fel' är den viktade summan av de element som finns med.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Bedömaren/värderaren/betygssättaren kan modifiera det föreslagna
|
||||
betyget/omdömet uppåt eller neråt med upp till 20%.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li><li><b>Betyg/omdömen enligt kriterier:</b><br />
|
||||
Det här är den typ av bedömning/värdering/betygssättning
|
||||
som är lättast att sätta betyg på/avge omdömen om. Det betyder
|
||||
dock inte att den är lätt att skapa.
|
||||
<br /><br />
|
||||
De inskickade uppgifterna får ett betyg/omdöme i förhållande till
|
||||
ett antal kriterier. Bedömaren/värderaren/betygssättaren väljer vilket
|
||||
kriterium som speglar uppgiftslösningen bäst.
|
||||
Betyget/omdömet bestäms av en 'kriterie'-tabell som anger ett visst betyg/omdöme
|
||||
för varje kriterium. En uppgift kan t ex formuleras så att den ska uppfylla ett av
|
||||
fem kriterier varav bedömaren/värderaren/betygssättaren ska välja ett.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Liksom med uppgifter som bedöms/värderas/betygssätts enligt en 'fel'-skala
|
||||
så kan bedömaren/värderaren/betygssättaren modifiera det föreslagna
|
||||
betyget/omdömet uppåt eller neråt med upp till 20%.
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,76 +1,88 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Managing an Exercise Assignment</B></P>
|
||||
|
||||
<P>An Exercise Assignment is slightly more complex than an ordinary assignment.
|
||||
It involves four steps or phases. These are
|
||||
<OL>
|
||||
<LI><p><b>Set up Exercise </b> The assessment of the work produced in the
|
||||
exercise is made easier if it is broken into a number of assessment ELEMENTS.
|
||||
This makes the grading of an assignment less
|
||||
arbitary and gives the students a framework on which to make assessments.
|
||||
The teacher has the role of setting up the assessment elements thus making a
|
||||
grading sheet. (See that page for more details.)</p>
|
||||
|
||||
<P>With the assessment elements set up the teacher must submit a
|
||||
Word Document or HTML file which describes the exercise or task to be done
|
||||
by the students. This file is shown to the students in the second phase of
|
||||
the exercise. </p>
|
||||
|
||||
<p>Teachers can, if they wish, prepare a set of similar exercies, again as
|
||||
Word Documents or HTML files, and upload those into the Exercise. Note that
|
||||
these exercises must be quite similar as the same Assessment Form is used
|
||||
for all of these variants. The submission of a multiple set of exercises by
|
||||
the teacher is optional and for certain assignments may not be appropriate.</P>
|
||||
|
||||
<LI><p><b>Allow Students Assessments and Submissions</b> The assignment
|
||||
is now opened to the students. If the teacher has set up multiple exercises then
|
||||
the students see different exercises, otherwise all the students see the same
|
||||
exercise.</p>
|
||||
|
||||
<p>Before the students can submit their work they must complete the assessment
|
||||
form. Once they have completed the assessment they are shown the upload form.
|
||||
The students can revise their work in the light of their self assessment. The teacher
|
||||
sees student's (self) assessment and an assessment form to grade the student's
|
||||
submission. This is a "dual assessment form". At the end of this
|
||||
form the teacher can either ask the student to re-submit the work or not.</p>
|
||||
|
||||
<p>If the student chooses to re-submit, the teacher can re-assess the work. The
|
||||
same option, re-submit or not, allows the teacher to control this cycle of
|
||||
re-submission and assessment. If students are allowed to put in multiple pieces
|
||||
of work into the Exercise, the teacher should decide whether the final grades
|
||||
are based on the student's maximum grade or their average grade over the
|
||||
set of submissions. This option can be changed at any time during the Exercise
|
||||
by updating the Exercise, it's effect is seen immediately in the Grade page.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<LI><p><b>Stop Student Assessments and Submissions</b> After the deadline
|
||||
has passed, the teacher moves the Exercise to this phase to stop further
|
||||
assessments and submissions. The teacher should complete the grading
|
||||
any outstanding assessments and submissions before moving the Exercise
|
||||
to its final phase.
|
||||
|
||||
<li><p><b>Show Overall Grades and League Table</b> In this final phase of
|
||||
the Exercise the students can see their "final" grades. In all
|
||||
phases of the Exercise (except the first phase), grades are available to
|
||||
the students, they are, however, only "partial" grades as they are
|
||||
calculated on the fly from the assessments available at the time.</p>
|
||||
|
||||
<p>The students (and the teacher) are also shown a "League Table"
|
||||
of the student submissions. These are listed in order of grade, the top submission
|
||||
is first. Here the grade given to the submission is teacher's
|
||||
grade. If a student submitted more than one piece of work only their best piece
|
||||
of work is shown in this table. </p>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
<p>The student's grade is a weighted combination of the teacher's grading of their
|
||||
(initial) assessment and the teacher's grading of their work. The two weighting
|
||||
factors are initally set to unity. They can changed (on the Administration page)
|
||||
at any time during the exercise and the grades shown both the students and the
|
||||
teacher always reflect the current weighting factors.</p>
|
||||
|
||||
<p>At any phase of the assignment the teacher can open the "Administration"
|
||||
page. This shows the current values of the two weighting factors and allows the teacher
|
||||
to change them. It lists the students' assessments (of their own work) and the
|
||||
submissions of the students. The teacher can use this page to assess and re-assess
|
||||
submissions, grade and re-grade assessments, delete submissions and assessments,
|
||||
and generally watch the progress of the assignment.</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Att hantera en Övningsuppgift</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
En Övningsuppgift är något mer komplex än en vanlig uppgift.
|
||||
Det ingår fyra steg eller faser i den.
|
||||
<br />
|
||||
Dessa är:
|
||||
<ol>
|
||||
<li><b>Skapa Övningsuppgiften</b>
|
||||
<br />
|
||||
Bedömningen/värderingen/betygssättningen av en Övningsuppgift underlättas
|
||||
om Du delar upp den i ett antal komponenter som ska bedömas/värderas/betygssättas.
|
||||
Det gör betygssättningen mindre godtycklig och ger studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
en modell för sitt arbete med bedömning/värdering/betygssättning.
|
||||
Det är Du som distanslärare som har rollen att skapa dessa komponenter och på så sätt
|
||||
tillhandahålla en mall för att sätta betyg/avge omdömen.
|
||||
<br />
|
||||
(Se den sidan för fler detaljer.)
|
||||
<br /><br />
|
||||
With the assessment elements set up the teacher must submit a
|
||||
Word Document or HTML file which describes the exercise or task to be done
|
||||
by the students. This file is shown to the students in the second phase of
|
||||
the exercise.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Teachers can, if they wish, prepare a set of similar exercies, again as
|
||||
Word Documents or HTML files, and upload those into the Exercise. Note that
|
||||
these exercises must be quite similar as the same Assessment Form is used
|
||||
for all of these variants. The submission of a multiple set of exercises by
|
||||
the teacher is optional and for certain assignments may not be appropriate.
|
||||
<br /><br /></li>
|
||||
<li><b>Allow Students Assessments and Submissions</b>
|
||||
<br />
|
||||
The assignment
|
||||
is now opened to the students. If the teacher has set up multiple exercises then
|
||||
the students see different exercises, otherwise all the students see the same
|
||||
exercise.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Before the students can submit their work they must complete the assessment
|
||||
form. Once they have completed the assessment they are shown the upload form.
|
||||
The students can revise their work in the light of their self assessment. The teacher
|
||||
sees student's (self) assessment and an assessment form to grade the student's
|
||||
submission. This is a "dual assessment form". At the end of this
|
||||
form the teacher can either ask the student to re-submit the work or not.
|
||||
<br /><br />
|
||||
If the student chooses to re-submit, the teacher can re-assess the work. The
|
||||
same option, re-submit or not, allows the teacher to control this cycle of
|
||||
re-submission and assessment. If students are allowed to put in multiple pieces
|
||||
of work into the Exercise, the teacher should decide whether the final grades
|
||||
are based on the student's maximum grade or their average grade over the
|
||||
set of submissions. This option can be changed at any time during the Exercise
|
||||
by updating the Exercise, it's effect is seen immediately in the Grade page.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
|
||||
<li><b>Stop Student Assessments and Submissions</b> After the deadline
|
||||
has passed, the teacher moves the Exercise to this phase to stop further
|
||||
assessments and submissions. The teacher should complete the grading
|
||||
any outstanding assessments and submissions before moving the Exercise
|
||||
to its final phase.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
|
||||
<li><b>Show Overall Grades and League Table</b> In this final phase of
|
||||
the Exercise the students can see their "final" grades. In all
|
||||
phases of the Exercise (except the first phase), grades are available to
|
||||
the students, they are, however, only "partial" grades as they are
|
||||
calculated on the fly from the assessments available at the time.
|
||||
<br /><br />
|
||||
The students (and the teacher) are also shown a "League Table"
|
||||
of the student submissions. These are listed in order of grade, the top submission
|
||||
is first. Here the grade given to the submission is teacher's
|
||||
grade. If a student submitted more than one piece of work only their best piece
|
||||
of work is shown in this table. </li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
<p>The student's grade is a weighted combination of the teacher's grading of their
|
||||
(initial) assessment and the teacher's grading of their work. The two weighting
|
||||
factors are initally set to unity. They can changed (on the Administration page)
|
||||
at any time during the exercise and the grades shown both the students and the
|
||||
teacher always reflect the current weighting factors.</p>
|
||||
|
||||
<p>At any phase of the assignment the teacher can open the "Administration"
|
||||
page. This shows the current values of the two weighting factors and allows the teacher
|
||||
to change them. It lists the students' assessments (of their own work) and the
|
||||
submissions of the students. The teacher can use this page to assess and re-assess
|
||||
submissions, grade and re-grade assessments, delete submissions and assessments,
|
||||
and generally watch the progress of the assignment.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,15 +1,21 @@
|
||||
<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif" /> <b>Övningsuppgift</b>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
En övningsuppgift är en enkel men kraftfull aktivitet. I en övningsuppgift ber (distans)läraren
|
||||
studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande att genomföra ett visst arbete.
|
||||
Det kan vara att skriva en essä eller en rapport, att förbereda en presentation eller
|
||||
att göra iordning ett kalkylblad etc. När studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
är färdiga måste de först själv bedöma/värdera sina arbeten
|
||||
innan de skickar in dem till (distans)läraren. När de väl har skickat in dem kan
|
||||
(distans)läraren bedöma/värdera/betygssätta både studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
||||
bedömningar/värderingar och själva arbetena.(Distans)läraren
|
||||
kan ge studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande återkoppling och be dem förbättra arbetet
|
||||
och skicka in det igen, eller inte om Du så vill.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif" /> <b>Övningsuppgift</b>
|
||||
|
||||
<ul>En övningsuppgift är en enkel men kraftfull aktivitet.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
I en övningsuppgift ber Du som (distans)lärare
|
||||
studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande att genomföra ett visst arbete.
|
||||
Det kan vara att skriva en essä eller en rapport, att förbereda en presentation eller
|
||||
att göra iordning ett kalkylblad etc.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
När studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
är färdiga måste de först själva bedöma/värdera sina arbeten
|
||||
innan de skickar in dem till (distans)läraren.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
När de väl har skickat in dem
|
||||
kan Du som distanslärare bedöma/värdera/betygssätta både studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
||||
bedömningar/värderingar och själva arbetena.
|
||||
</ul><ul>
|
||||
Du kan också ge studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande återkoppling och be dem förbättra arbetet
|
||||
och skicka in det igen, om Du så vill.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,80 +1,103 @@
|
||||
<IMG VALIGN=absmiddle SRC="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif"> <B>Exercise</B>
|
||||
<img valign=absmiddle src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/exercise/icon.gif"> <b>Övningsuppgift</b>
|
||||
<p>
|
||||
En Övningsuppgift är en enkel men kraftfull uppgift. I en Övningsuppgift
|
||||
ber distansläraren studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande att utföra
|
||||
ett praktiskt arbete. Det kan innebära att skriva en essä eller en rapport, att
|
||||
förbereda en presentation eller ett kalkylblad etc.
|
||||
</p><p>
|
||||
När studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
har gjort uppgiften så måste de först bedöma/värdera/betygssätta sitt eget
|
||||
arbete innan de skickar in det till distansläraren.
|
||||
</p><p>
|
||||
När de väl har skickat in det kan
|
||||
Du som distanslärare bedöma både deras bedömningar/värderingar/betygssättningar
|
||||
och själva arbetet.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan också ge återkoppling och be dem förbättra sina arbeten
|
||||
och skicka in dem igen om Du vill.
|
||||
</p>
|
||||
Innan Övningsuppgiften börjar skapar Du den genom att:
|
||||
<ol>
|
||||
<li>
|
||||
skapa ett Word-dokument eller en HTML-fil som introducerar Övningsuppgiften
|
||||
och klargör för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande vad de behöver göra.
|
||||
Sedan laddar Du upp den till Övningsuppgiften.
|
||||
</li><li>
|
||||
lägga till textelementen och välja alternativ i formuläret för
|
||||
bedömning/värdering/betygssättning. Det här formuläret
|
||||
används både av studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande för att
|
||||
bedöma/värdera/betygssätta det arbete som ska produceras i Övningsuppgiften.
|
||||
Det finns olika typer av bedömningar/värderingar/betygssättningar som man kan använda.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Se det hjälp-dokument som handlar om "Strategier för att sätta betyg/avge omdömen".
|
||||
</ol>
|
||||
<p>
|
||||
I stora klasser kan Du som distanslärare tycka att det är lämpligt att skapa
|
||||
mer än en version av Övningsuppgiften. Med det får Du variation och kan förvissa
|
||||
Dig om att studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande gör olika saker under arbetet.
|
||||
</p><p>
|
||||
Studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande tilldelas Övningsuppgifterna på ett
|
||||
slumpmässigt men balanserat sätt. Var och en får bara en variant men båda varianterna
|
||||
distribueras till i stort sett lika många uppgiftslösare.
|
||||
Lägg märke till att varianterna måste utformas så att de kan bedömas/värderas/betygssättas
|
||||
enligt samma förmulär.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<P>An Exercise is a simple but powerful assignment. In an exercise the teacher
|
||||
asks the students to do a piece of practical work. It could be writing an essay
|
||||
or a report, preparing a presentation, or setting out a spreadsheet, etc. When
|
||||
the student has done the task they must first self-assess their work before
|
||||
submitting it to the teacher. Once submitted the teacher can assess both the
|
||||
student's assessment and the piece of work itself. The teacher can give
|
||||
feedback to the student and ask the student to improve the work and re-submit
|
||||
it or not as the case may be.</p>
|
||||
|
||||
<p>Before the start of the exercise the teacher sets up the exercise by
|
||||
<ol> <li>Creating a Word document or HTML file which introduces the exercise
|
||||
and tells the students what they have to produce. This file is uploaded
|
||||
into the exercise by the teacher.
|
||||
<p>
|
||||
När Du har beskrivningarna av Övningsuppgiften formuläret för
|
||||
bedömning/värdering/betygssättning på plats så öppnas
|
||||
uppgiften för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande. De får se
|
||||
en beskrivning av övningen eller uppgiften.
|
||||
</p><p>
|
||||
När de har gjort sin Övningsuppgift
|
||||
måste de bedöma/värdera/betygssätta sitt eget arbete innan de kan skicka
|
||||
in sitt arbete till distansläraren. De kan använda formuläret som
|
||||
en 'checklista'. Om de så önskar så kan de både revidera sina arbeten
|
||||
och bedömningar/värderingar/betygssättningar innan de skickar in sina arbeten.
|
||||
</p><p>
|
||||
Förhoppningsvis så blir de uppmuntrade att göra det.
|
||||
</p><p>
|
||||
När någon väl har skickat in sitt arbete så blir både dennes
|
||||
arbete och bedömning/värdering/begtygssättning tillgängliga för distansläraren.
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan sätta betyg på/avge omdömen om bedömningarna/värderingarna/betygssättningarna
|
||||
och det finns ett utrymme för kommentarer. Som distanslärare har Du även tillgång till
|
||||
själva arbetet (genom att använda bedömningarna/värderingarna/betygssättningarna som en
|
||||
utgångspunkt). Du kan i samband med det avgöra om Du ska be någon att skicka in en reviderad
|
||||
och förbättrad version om det är påkallat.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<li>Adding the textual elements and choosing the options in the Assessment
|
||||
Form. This form is used by both the students and the teacher to assess the
|
||||
work produced in the exercise. There are various types of assessment
|
||||
which can be used (see the help on "Grading Stratgey")
|
||||
</ol></p>
|
||||
<p>
|
||||
När Du sätter betyg på/avger omdömen om ett reviderat arbete
|
||||
så kan Du via formuläret bygga vidare på det bedömningsarbete
|
||||
som Du redan har lagt ned.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>In large classes, the teacher may find to helpful to create more than one version
|
||||
of the exercise. These variants add a degree of variety to the exercise and
|
||||
ensure that students are doing different tasks in the exercise. They
|
||||
are allocated to the students in a random but balanced way. Each student
|
||||
receives only one exercise but the the number of
|
||||
times each variant is allocated in a class is approximately the same. Note
|
||||
the variants should not be too different as the same assessment form is used for
|
||||
all of the variants.</p>
|
||||
|
||||
<p>With the description(s) of the exercise and the assessment form in place,
|
||||
the assignment is opened to the students. They are shown a description
|
||||
of the exercise or task. When they have done the exercise they must assess
|
||||
their own work (using the pre-prepared assessment form) before they can
|
||||
submit their work to the teacher. The assessment form can be used as a
|
||||
"checklist" by the students. They can, if they wish, revise both
|
||||
their work and the assessment before they actually submit their work, and
|
||||
probably they should be encouraged to do so!</p>
|
||||
|
||||
<p>Once a student has submitted their work both their assessment and the
|
||||
piece of work itself becomes available to the teacher. The assessments can be
|
||||
graded and there is a box for comments. The teacher can also access the piece
|
||||
of work (using the student's assessment as a starting point) and make a
|
||||
decision whether to ask the student to re-submit an improved version of the
|
||||
work or not.</p>
|
||||
|
||||
<p>If the teacher feels that the student's piece of work could be improved, the
|
||||
student can be given the opprtunity to re-submit. If this is taken up the
|
||||
teacher re-assesses the work using an assessment form which contains
|
||||
the grades and comments they gave to the student's previous submission.
|
||||
Thus, the re-assessment is then a matter of updating the form in the light
|
||||
of the student revised work rather than undertaking an assessment from
|
||||
scratch.</p>
|
||||
|
||||
<p>When the deadline for the exercise the teacher moves the exercise to the
|
||||
next phase. This stops further submissions from the students. The assessments
|
||||
and submissions which have not be graded and assessed should now be done.
|
||||
|
||||
<p>With all the submissions graded, the exercise is moved to the
|
||||
final phase. The students can now see their final grades and the grades given to
|
||||
their submissions. A student's grade for the exercise is a weighted combination
|
||||
of the teacher's grade for their self-assessment and the teacher's grade for that
|
||||
work. (The grade given by the student is <b>not</b> used.) For the submissions
|
||||
themselves the grade is teacher's assessment. The weights used for the two
|
||||
grades (the grading grade and the actual grade for the work) can be set and
|
||||
changed at any time during the assignment.</p>
|
||||
|
||||
<p>When the teacher allows students to resubmit work, the teacher should
|
||||
consider how to set the option which controls how the student's final grade
|
||||
is calculated from multiple submissions. This option allows the teacher to
|
||||
choose between using the mean grade of the student's submissions or their
|
||||
best submission. This option can changed at any time and it has an immediate
|
||||
effect in the grades screen.</p>
|
||||
|
||||
<p>In the final phase of the exercise the students can also see a "League
|
||||
Table" of submissions. This an ordered list of the submissions, the
|
||||
submission which received the highest grade is at the top. When there are
|
||||
multiple submissions only the student's best submission is show in this list.</p>
|
||||
<p>
|
||||
När stoppdatumet inträffar så flyttar Du Övningsuppgiften
|
||||
till nästa fas. Därmed går det inte att skicka in fler arbeten.
|
||||
Nu är det tid att sätta betyg på/avge omdömen om de arbeten och insatser
|
||||
som Du ännu inte har gjort det på.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
När alla inskickade arbeten har fått betyg/omdömen så flyttas
|
||||
Övningsuppgiften till den sista fasen. Studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
kan nu se sina slutbetyg/slutliga omdömen och de betyg/omdömen som de har fått
|
||||
för sina inskickade arbeten. Betyget/omdömet på Övningsuppgiften är en
|
||||
viktad kombination av distanslärarens betyg/omdöme för deras självbedömning
|
||||
och distanslärarens betyg/omdöme för detta arbete. Studentens/elevens/deltagarens/den lärandes
|
||||
eget betyg/omdöme räknas INTE. Viktningen som används för de båda betygen/omdömena
|
||||
kan ställas in och ändras när som helst under uppgiften.
|
||||
</p><p>
|
||||
När Du som distanslärare låter studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande skicka
|
||||
in sina arbeten igen så bör Du fundera över hur Du ska ställa in det alternativ som
|
||||
kontrollerar hur slutbetygen/de slutliga omdömena beräknas med utgångspunkt från
|
||||
flerfaldigt inskickade arbeten. Här kan Du välja mellan medelbetyget eller det högsta betyget.
|
||||
Du kan ändra det här alternativet när som helst och alla ändringar avspeglar sig
|
||||
omedelbart på betygs/omdömessidan.
|
||||
</p><p>
|
||||
I Övningsuppgiftens slutfas kan studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
även se en tabell som rangordnar de inskickade arbetena. Det arbete som har fått
|
||||
högst betyg/omdöme visas längst upp i tabellen. När det är frågan
|
||||
om flerfaldigt inskickade arbeten så visas bara vars och ens bästa arbete.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,20 +1,23 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Number of Comments, Elements, Bands, Criteria or Rubrics</B></P>
|
||||
|
||||
<P>The number entered here determines how many items will be used in
|
||||
the assessments. Depending on the type of grading strategy, this number
|
||||
gives the number of comments, assessments elements, bands, criteria or
|
||||
categories (sets) of criteria in a rubric. Typically an assignment will have
|
||||
something between 5 to 15 assessment items, the
|
||||
actual number depending on the size and complexity of the assignment.
|
||||
|
||||
<p>During the set up phase of the exercise this number can safely be adjusted.
|
||||
Increases the number will cause extra blank elements to be displayed in the
|
||||
asessemnt form. Reducing the number will remove elements from the end
|
||||
of the assessment form.</p>
|
||||
|
||||
<P>All assessments have a General Comments field. For a "No
|
||||
Grading" assignment the value given here determines the
|
||||
number of additional comment areas. It can be specified as zero and results
|
||||
in the assessment having only a single General Comments area.
|
||||
|
||||
</P>
|
||||
<p align="center"><b>Antal kommentarer, komponenter, skalor eller kriterier</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Det antal som Du anger här avgör hur många delar som ska
|
||||
användas i bedömningarna/värderingarna/betygssättningarna.
|
||||
Beroende på vilken typ av strategi för betygsättning/omdömen som Du
|
||||
har valt så anger det här antalet hur många kommentarer, komponenter, skalor eller kriterier
|
||||
som ska ingå.
|
||||
<br><br>
|
||||
I normalfallet handlar det om 5 till 15 delar. Vilket det faktiska antalet blir
|
||||
beror på hur stor och komplex uppgiften är.
|
||||
</p><p>
|
||||
Under fasen för att göra iordning Övningsuppgiften så kan det
|
||||
här antalet ändras utan att det uppstår problem. Om Du ökar
|
||||
antalet så kommer fler tomma element att visas i formuläret för
|
||||
bedömning/värdering/betygssättning. Minskar Du det så tas det bort
|
||||
element från formuläret.
|
||||
</p><p>
|
||||
Alla bedömningar/värderingar/betygssättningar har ett
|
||||
utrymme för 'Allmänna kommentarer'. För en 'Inte betygssatt' uppgift
|
||||
innebär antalet som Du anger här hur många utrymmen för kompletterande
|
||||
kommentarer det ska finnas. Du kan ange det till '0' och isåfall så finns det bara plats
|
||||
för en kommentar som kan ingå i bedömningen/värderingen/betygssättningen.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,10 +1,12 @@
|
||||
<p align="center"><b>Specimen Assessment Form</b></p>
|
||||
|
||||
<p>This page shows shows the details of the actual form used to grade
|
||||
your assignment. It will be used by yourself and the teacher to grade your
|
||||
work.</p>
|
||||
|
||||
<p>Please note that although you can change the grades on
|
||||
this form these changes are NOT saved. This is simply a specimen form,
|
||||
but a very similar form will be used by yourself and the teacher
|
||||
during this assignment.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Exempel på ett formulär för bedömning/värdering/betygssättning</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här sidan visar detaljerna i det formulär som används för att
|
||||
sätta betyg på/avge omdöme om Din uppgift. Du själv, liksom Din
|
||||
distanslärare, kommer att använda det för att sätta betyg på/avge omdöme
|
||||
om Ditt arbete.
|
||||
</p><p>
|
||||
Lägg märke till att även om Du kan ändra på betygen/omdömena
|
||||
på det här formuläret så sparas INTE dessa förändringar.
|
||||
Det här är bara ett exempel på ett formulär, men ett i stort sett likadant
|
||||
formulär kommer att användas av Dig och distansläraren under den här uppgiften.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,12 +1,15 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Submission of Exercise Descriptions</B></P>
|
||||
|
||||
<P>The teacher must submit at least one description of the exercise or task.
|
||||
The description can be held in a Word document or HTML file (or
|
||||
any other file type that will display satisfactorily in a browser). This file
|
||||
will be displayed to the students and should contain instructions for them
|
||||
to successfully complete the exercise.</p>
|
||||
|
||||
<P>It is permissible for the teacher to submit more than one description of
|
||||
the exercise. These will be used at random and different students will see
|
||||
different versions of the exercise. These variants should be similar as the
|
||||
same Assessment Form is used to assess the work from these instructions.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Inskickning av beskrivningar</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Som distanslärare måste Du skicka in åtminstone en beskrivning av
|
||||
övningen eller uppgiften. Beskrivningen kan göras i HTML-format eller i form av
|
||||
ett Word-dokument (eller någon annan filtyp som det går att visa i en webbläsare
|
||||
på ett tillfredsställande sätt). Den här filen kommer att visas för studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
och den bör innehålla de instruktioner som de behöver för att kunna genomföra
|
||||
Övningsuppgiften på ett framgångsrikt sätt.
|
||||
</p><p>
|
||||
Det är tillåtet för distansläraren att skicka in mer än en
|
||||
beskrivning av Övningsuppgiften. Dessa kommer att användas på ett slumpmässigt
|
||||
sätt och olika studenter/elever/deltagare/lärande kommer att se olika versioner av
|
||||
Övningsuppgiften. De här varianterna bör vara liknande eftersom de använder samma
|
||||
formulär för bedömning/värdering/betygssättning.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,11 +1,15 @@
|
||||
<P ALIGN="center"><B>Take Ownership of the Exercises</B></P>
|
||||
|
||||
<p>This link allows the teacher to take ownership of the current set of exercise
|
||||
submissions. You will need to do this if you have imported an exercise from a
|
||||
backup of another course. This link allows you to "claim"
|
||||
all the exercise submissions. In the current course these imported submissions
|
||||
could belong to anyone, even a student. This procedure avoids any problems
|
||||
that this may cause and makes you their owner.
|
||||
|
||||
<p>Apart from onwership, the submissions themselves are unchanged by this
|
||||
procedure.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Ta över kontrollen över Övningsuppgifterna</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här länken gör det möjligt för Dig som distanslärare att
|
||||
ta över kontrollen över de arbeten som för tillfället är inskickade.
|
||||
Du kommer att behöva göra det när Du har importerat en Övningsuppgift från
|
||||
en backup av en annan kurs.
|
||||
</p><p>
|
||||
Den här länken låter Dig göra anspåk på
|
||||
alla inskickade Övningsuppgifter. Dessa importerade inskickade arbeten skulle annars kunna kontrolleras
|
||||
och utnyttjas av vem som helst, t o m en student/elev/deltagare/lärande. Med den här proceduren
|
||||
kan Du undvika alla problem som det skulle kunna ge upphov till.
|
||||
</p><p>
|
||||
Utöver det att Du tar över kontrollen så förändras
|
||||
inte de inskickade arbeten på något annat sätt.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,9 +1,11 @@
|
||||
<p align="center"><b>Handling of Multiple Submissions</b></p>
|
||||
|
||||
<p>This option determines how the exercise should calculate the
|
||||
final grades of the students. When there are multiple submissions
|
||||
the teacher can chose between either using the best grade or the
|
||||
mean grade from each students' set of submissions. This option
|
||||
can be changed at any time during the exercise. Any change has an
|
||||
immediate effect in the Grades page (provided, of course, multiple
|
||||
submissions are present).</p>
|
||||
<p align="center"><b>Att hantera flerfaldigt inskickade arbeten</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här alternativet avgör hur slutbetygen/de slutliga omdömena på Övningsuppgiften ska beräknas.
|
||||
När det finns ett flertal inskickade arbeten
|
||||
kan Du som distanslärare välja mellan antingen det bästa av de inskickade
|
||||
arbetena eller ett medelbetyg på alla de arbeten som studenten/eleven/deltagaren/den lärande
|
||||
har skickat in. </p><p>
|
||||
Det här alternativet kan Du ändra när som helst under arbetet med Övningsuppgiften.
|
||||
Alla förändringar påverkar omedelbart Betygssidan, naturligtvis under förutsättning att
|
||||
det faktiskt har skickats in flerfaldiga arbeten.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,26 +1,26 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att tillåta nya inlägg</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Detta alternativ låter Dig begränsa studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
från att göra inlägg i det här forumet.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I de flesta fall kommer Du att vilja låta studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
använda alla funktioner och välja det första alternativet, 'Diskussionsämnen och
|
||||
svar är tillåtna' och låta dem initiera nya diskussionsämnen (trådar), och också att göra inlägg i form
|
||||
av svar inom dessa trådar.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ibland har Du emellertid behov av att avaktivera denna möjlighet.
|
||||
Det kan t ex vara bra att ha ett Nyhetsforum där bara distansläraren kan
|
||||
lägga in nyhetsnotiser på kursens hemsida.
|
||||
I det här fallet kan Du välja det tredje alternativet 'Inga diskussionsämnen,
|
||||
inga svar'.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ibland kanske Du vill låta endast distanslärare initiera nya diskussionsämnen
|
||||
samtidigt som studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande får lov att svara inom dessa
|
||||
trådar, t ex i Nyhetsforumet på hela sajtens hemsida.
|
||||
I det här fallet ska Du välja det andra alternativet 'Inga diskussioner, men svar
|
||||
tillåtna'.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Att tillåta nya inlägg</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Detta alternativ låter Dig begränsa studenternas/elevernas/deltagarnas/de lärandes
|
||||
möjligheter att göra inlägg i det här forumet.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I de flesta fall kommer Du att vilja låta studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande
|
||||
använda alla funktioner och välja det första alternativet, 'Diskussionsämnen och
|
||||
svar är tillåtna' och låta dem initiera nya diskussionsämnen (trådar), och också att göra inlägg i form
|
||||
av svar inom dessa trådar.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ibland har Du emellertid behov av att avaktivera denna möjlighet.
|
||||
Det kan t ex vara bra att ha ett Nyhetsforum där bara distansläraren kan
|
||||
lägga in nyhetsnotiser på kursens hemsida.
|
||||
I det här fallet kan Du välja det tredje alternativet 'Inga diskussionsämnen,
|
||||
inga svar'.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ibland kanske Du vill låta endast distanslärare initiera nya diskussionsämnen
|
||||
samtidigt som studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande får lov att svara inom dessa
|
||||
trådar, t ex i Nyhetsforumet på hela sajtens hemsida.
|
||||
I det här fallet ska Du välja det andra alternativet 'Inga diskussioner, men svar
|
||||
tillåtna'.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,27 +1,27 @@
|
||||
<p align="center"><b>Inlägg med bifogade filer</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Som ett tillval kan Du bifoga EN fil från hårdisken
|
||||
på Din dator till varje inlägg i forumen. Denna fil laddas
|
||||
upp till servern och lagras tillsammans med Ditt inlägg.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta är bra när Du vill dela med Dig av något, t ex i form av
|
||||
en bild eller ett Word-dokument.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här filen kan vara av vilken typ som helst. Rekommendationen
|
||||
är dock att filnamnet använder ett standardiserat suffix för Internet
|
||||
på tre bokstäver som t ex .doc för ett Word-dokument, .jpg eller .png
|
||||
för bilder osv. Detta gör det lättare för andra att ladda ner Dina filer
|
||||
och se dem i sina webbläsare.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du redigerar om ett inlägg och bifogar en ny fil så
|
||||
kommer den fil som Du har bifogat tidigare att tas bort.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du redigerar om ett inlägg med en bifogad fil
|
||||
och utan att bifoga någon ny fil så kommer originalfilen
|
||||
att vara kvar på servern.
|
||||
<p align="center"><b>Inlägg med bifogade filer</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Som ett tillval kan Du bifoga EN fil från hårdisken
|
||||
på Din dator till varje inlägg i forumen. Denna fil laddas
|
||||
upp till servern och lagras tillsammans med Ditt inlägg.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta är bra när Du vill dela med Dig av något, t ex i form av
|
||||
en bild eller ett Word-dokument.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Den här filen kan vara av vilken typ som helst. Rekommendationen
|
||||
är dock att filnamnet använder ett standardiserat suffix för Internet
|
||||
på tre bokstäver som t ex .doc för ett Word-dokument, .jpg eller .png
|
||||
för bilder osv. Detta gör det lättare för andra att ladda ner Dina filer
|
||||
och se dem i sina webbläsare.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du redigerar om ett inlägg och bifogar en ny fil så
|
||||
kommer den fil som Du har bifogat tidigare att tas bort.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du redigerar om ett inlägg med en bifogad fil
|
||||
och utan att bifoga någon ny fil så kommer originalfilen
|
||||
att vara kvar på servern.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,22 +1,22 @@
|
||||
<p align="center"><b>Typer av forum</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det flera olika typer av forum som Du kan välja mellan:
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Ett enda enskilt diskussionsämne</b> -
|
||||
det är bara ett tema, allt på en sida.
|
||||
Detta passar bra för korta fokuserade diskussioner.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Standardforum för allmänt bruk</b> -
|
||||
det är ett öppet forum där var och en kan
|
||||
initiera ett nytt diskussionsämne när som helst.
|
||||
Detta är det bästa forumet för allmänna ändamål.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Varje person initierar ett diskussionsämne</b> - Varje person kan
|
||||
initiera exakt ett nytt diskussionsämne (alla kan dock svara).
|
||||
Detta passar bra när Du vill att varje enskild student/elev/deltagare/lärande
|
||||
ska initiera en diskussion t ex om deras reflektioner angående veckans ämne, och alla
|
||||
andra ska kunna ge respons på dessa.
|
||||
</p>
|
||||
<p>(Detta kommer att utvecklas mer i kommande versioner av Moodle)
|
||||
<p align="center"><b>Typer av forum</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Det flera olika typer av forum som Du kan välja mellan:
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Ett enda enskilt diskussionsämne</b> -
|
||||
det är bara ett tema, allt på en sida.
|
||||
Detta passar bra för korta fokuserade diskussioner.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Standardforum för allmänt bruk</b> -
|
||||
det är ett öppet forum där var och en kan
|
||||
initiera ett nytt diskussionsämne när som helst.
|
||||
Detta är det bästa forumet för allmänna ändamål.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>Varje person initierar ett diskussionsämne</b> - Varje person kan
|
||||
initiera exakt ett nytt diskussionsämne (alla kan dock svara).
|
||||
Detta passar bra när Du vill att varje enskild student/elev/deltagare/lärande
|
||||
ska initiera en diskussion t ex om deras reflektioner angående veckans ämne, och alla
|
||||
andra ska kunna ge respons på dessa.
|
||||
</p>
|
||||
<p>(Detta kommer att utvecklas mer i kommande versioner av Moodle)
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,10 +1,10 @@
|
||||
<p><b>Forum</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=mods.html">Forum</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=forumtype.html">Olika typer av forum</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=allowdiscussions.html">Tillåt diskussioner</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=attachment.html">Bifogade filer</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=maxattachmentsize.html">Tillåten storlek på bifogade filer</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=ratings.html">Bedömningar/värderingar</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=subscription.html">Att prenumerera</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Forum</b> (standardmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=mods.html">Forum</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=forumtype.html">Olika typer av forum</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=allowdiscussions.html">Tillåt diskussioner</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=attachment.html">Bifogade filer</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=maxattachmentsize.html">Tillåten storlek på bifogade filer</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=ratings.html">Bedömningar/värderingar</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=forum&file=subscription.html">Att prenumerera</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,11 +1,11 @@
|
||||
<p align="center"><b>Tillåten storlek på bifogade filer</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den person som har satt upp ett forum kan sätta begränsningar
|
||||
för hur stora de bifogade filerna får vara.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ibland är det möjligt att ladda upp en fil som överskrider denna
|
||||
storlek men filen kommer inte att lagras på servern och Du kan få ett
|
||||
felmeddelande.
|
||||
<p align="center"><b>Tillåten storlek på bifogade filer</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den person som har satt upp ett forum kan sätta begränsningar
|
||||
för hur stora de bifogade filerna får vara.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ibland är det möjligt att ladda upp en fil som överskrider denna
|
||||
storlek men filen kommer inte att lagras på servern och Du kan få ett
|
||||
felmeddelande.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,13 +1,13 @@
|
||||
<p>
|
||||
<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/forum/icon.gif">
|
||||
<b>Forum</b></p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
Det här kan vara den viktigaste aktiviteten - det är här som de flesta
|
||||
diskussionerna äger rum. Forum kan vara strukturerade på olika sätt
|
||||
och det kan ingå bedömning/värdering på 'peer'-nivå
|
||||
av varje inlägg. Inläggen kan visas i ett antal olika format och de kan innehålla
|
||||
bifogade filer. Genom att prenumerera på ett forum så kan deltagarna
|
||||
få kopior på varje inlägg via e-post. En distanslärare kan ställa
|
||||
in ett visst givet forum så att alla automatiskt prenumererar på det.
|
||||
</ul>
|
||||
<p>
|
||||
<img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/forum/icon.gif">
|
||||
<b>Forum</b></p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
Det här kan vara den viktigaste aktiviteten - det är här som de flesta
|
||||
diskussionerna äger rum. Forum kan vara strukturerade på olika sätt
|
||||
och det kan ingå bedömning/värdering på 'peer'-nivå
|
||||
av varje inlägg. Inläggen kan visas i ett antal olika format och de kan innehålla
|
||||
bifogade filer. Genom att prenumerera på ett forum så kan deltagarna
|
||||
få kopior på varje inlägg via e-post. En distanslärare kan ställa
|
||||
in ett visst givet forum så att alla automatiskt prenumererar på det.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,73 +1,76 @@
|
||||
Individuella inlägg kan bedömas/värderas med hjälp av en skala och utifrån teorin om
|
||||
<strong>enskilt (rationellt) och socialt (empatiskt) inriktat vetande (kunskap)</strong>.
|
||||
Denna teori kan hjälpa Dig att betrakta mänskliga mellanhavanden på ett nytt sätt.
|
||||
Den beskriver två olika sätt att som vi kan använda för att utvärdera
|
||||
det vi ser eller hör. Även om var och en av oss kan tänkas använda
|
||||
dessa två metoder i olika omfattning i olika sammanhang så kan det vara tjänligt
|
||||
att föreställa oss två personer som exempel, en som framförallt är en
|
||||
<strong>enskilt (rationellt) inriktad vetare</strong> (Jonas) och den andra (Anna) som huvudsakligen är
|
||||
en <strong>socialt (empatiskt) inriktad vetare</strong>.
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Jonas tycker om att förbli så 'objektiv'
|
||||
som möjligt utan att inbegripa sina känslor. När han diskuterar med andra
|
||||
människor som kanske har andra åsikter än honom, så tycker han om att
|
||||
försvara sina egna idéer genom att utnyttja logik för att hitta
|
||||
luckor i den andres argumentation.
|
||||
Jonas är en mycket starkt <strong>enskilt (rationellt) inriktad vetare</strong>.
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
Anna är mer känslig gentemot andra människor.
|
||||
Hon har utvecklad empatisk förmåga och hon tenderar att lyssna
|
||||
och ställa frågor tills hon känner att hon får kontakt
|
||||
och kan förstå den andres utgångspunkter.
|
||||
Hon lär sig genom att dela de erfarenheter som ledde till den kunskap hon finner
|
||||
hos andra människor. När hon talar med andra så undviker hon konfrontation
|
||||
och försöker ofta att hjälpa den andre om hon ser en möjlighet att gör det,
|
||||
genom att använda logiska förslag.
|
||||
Anna är en mycket starkt <strong>socialt (empatiskt) inriktad vetare</strong>.
|
||||
</ul>
|
||||
Lade Du märke till den könsmässiga skillnaden här? En del studier tyder
|
||||
på att det statistiskt tycks finnas en tendens till en sådan skillnad. Enskilda människor kan
|
||||
dock befinna sig var som helst på en skala mellan dessa två extremfall.
|
||||
Om man vill att en samarbetsinriktad och effektiv grupp av lärande så vore det bäst om
|
||||
var och en hade förmåga att använda båda formerna av vetande (kunskap).
|
||||
I en speciell typ av situation som i ett nätbaserat forum så kan ett enskilt
|
||||
inlägg av en person visa upp endera av dessa kvaliteter, eller t o m båda.
|
||||
Någon som normalt är väldigt socialt (empatiskt) inriktad kan göra ett
|
||||
inlägg som låter väldigt enskilt (rationellt), och vice versa.
|
||||
Syftet med att bedöma/värdera varje inlägg är att:
|
||||
<blockquote>
|
||||
a) hjälpa Dig att tänka på dessa frågor när Du läser andra inlägg
|
||||
<br />
|
||||
b) ge återkoppling till varje författare angående hur
|
||||
de uppfattas av andra
|
||||
</blockquote>
|
||||
Resultaten används inte på något sätt för att bedöma/värdera/betygssätta
|
||||
studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande på något sätt, de är enkom till för att
|
||||
hjälpa till att förbättra kommunikationen och lärandet.
|
||||
<hr />
|
||||
Om Du är intresserad så får Du här några referenser till
|
||||
de författare som ursprungligen utvecklade dessa idéer:
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986).
|
||||
Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York,
|
||||
NY: Basic Books.</li>
|
||||
<li>Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women:
|
||||
Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657.</li>
|
||||
<li>Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal
|
||||
education, 75(5), 14-19.</li>
|
||||
<li>Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage
|
||||
of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. &</li>
|
||||
<li>Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired
|
||||
by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY:
|
||||
Basic Books.</li>
|
||||
<li>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield,
|
||||
A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards
|
||||
Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</li>
|
||||
<li>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing
|
||||
as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.
|
||||
<br>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
Individuella inlägg kan bedömas/värderas med hjälp av en skala och utifrån teorin om
|
||||
<strong>enskilt (rationellt) och socialt (empatiskt) inriktat vetande (kunskap)</strong>.
|
||||
Denna teori kan hjälpa Dig att betrakta mänskliga mellanhavanden på ett nytt sätt.
|
||||
Den beskriver två olika sätt att som vi kan använda för att utvärdera
|
||||
det vi ser eller hör. Även om var och en av oss kan tänkas använda
|
||||
dessa två metoder i olika omfattning i olika sammanhang så kan det vara tjänligt
|
||||
att föreställa oss två personer som exempel, en som framförallt är en
|
||||
<strong>enskilt (rationellt) inriktad vetare</strong> (Jonas) och den andra (Anna) som huvudsakligen är
|
||||
en <strong>socialt (empatiskt) inriktad vetare</strong>.
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Jonas tycker om att förbli så 'objektiv'
|
||||
som möjligt utan att inbegripa sina känslor. När han diskuterar med andra
|
||||
människor som kanske har andra åsikter än honom, så tycker han om att
|
||||
försvara sina egna idéer genom att utnyttja logik för att hitta
|
||||
luckor i den andres argumentation.
|
||||
Jonas är en mycket starkt <strong>enskilt (rationellt) inriktad vetare</strong>.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
Anna är mer känslig gentemot andra människor.
|
||||
Hon har utvecklad empatisk förmåga och hon tenderar att lyssna
|
||||
och ställa frågor tills hon känner att hon får kontakt
|
||||
och kan förstå den andres utgångspunkter.
|
||||
Hon lär sig genom att dela de erfarenheter som ledde till den kunskap hon finner
|
||||
hos andra människor. När hon talar med andra så undviker hon konfrontation
|
||||
och försöker ofta att hjälpa den andre om hon ser en möjlighet att gör det,
|
||||
genom att använda logiska förslag.
|
||||
Anna är en mycket starkt <strong>socialt (empatiskt) inriktad vetare</strong>.
|
||||
<br /><br />
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
Lade Du märke till den könsmässiga skillnaden här? En del studier tyder
|
||||
på att det statistiskt tycks finnas en tendens till en sådan skillnad. Enskilda människor kan
|
||||
dock befinna sig var som helst på en skala mellan dessa två extremfall.
|
||||
Om man vill att en samarbetsinriktad och effektiv grupp av lärande så vore det bäst om
|
||||
var och en hade förmåga att använda båda formerna av vetande (kunskap).
|
||||
I en speciell typ av situation som i ett nätbaserat forum så kan ett enskilt
|
||||
inlägg av en person visa upp endera av dessa kvaliteter, eller t o m båda.
|
||||
Någon som normalt är väldigt socialt (empatiskt) inriktad kan göra ett
|
||||
inlägg som låter väldigt enskilt (rationellt), och vice versa.
|
||||
Syftet med att bedöma/värdera varje inlägg är att:
|
||||
<blockquote>
|
||||
a) hjälpa Dig att tänka på dessa frågor när Du läser andra inlägg
|
||||
<br />
|
||||
b) ge återkoppling till varje författare angående hur
|
||||
de uppfattas av andra
|
||||
</blockquote>
|
||||
Resultaten används inte på något sätt för att bedöma/värdera/betygssätta
|
||||
studenterna/eleverna/deltagarna/de lärande på något sätt, de är enkom till för att
|
||||
hjälpa till att förbättra kommunikationen och lärandet.
|
||||
<hr />
|
||||
Om Du är intresserad så får Du här några referenser till
|
||||
de författare som ursprungligen utvecklade dessa idéer:
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986).
|
||||
Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York,
|
||||
NY: Basic Books.</li>
|
||||
<li>Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women:
|
||||
Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657.</li>
|
||||
<li>Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal
|
||||
education, 75(5), 14-19.</li>
|
||||
<li>Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage
|
||||
of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. &</li>
|
||||
<li>Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired
|
||||
by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY:
|
||||
Basic Books.</li>
|
||||
<li>Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield,
|
||||
A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards
|
||||
Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.</li>
|
||||
<li>Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing
|
||||
as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.
|
||||
<br>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,19 +1,19 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att prenumerera på ett forum</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
När någon har prenumererat på ett forum så betyder det att de får
|
||||
kopior på varje inlägg i det forumet via e-post.
|
||||
(Inläggen skickas ungefär <?php echo $cfg->maxeditingtime/60 ?> minuter
|
||||
efter det att de har gjorts).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Människor kan i regel välja om de vill prenumerera på ett forum eller ej.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Distansläraren kan emellertid ställa in ett forum så att
|
||||
alla deltagare blir prenumeranter.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det lämpar sig särskilt i Nyhetsforumet och i forum
|
||||
som används i början på kurser (innan alla har upptäckt att
|
||||
de kan prenumerera själva).
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Att prenumerera på ett forum</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
När någon har prenumererat på ett forum så betyder det att de får
|
||||
kopior på varje inlägg i det forumet via e-post.
|
||||
(Inläggen skickas ungefär <?php echo $cfg->maxeditingtime/60 ?> minuter
|
||||
efter det att de har gjorts).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Människor kan i regel välja om de vill prenumerera på ett forum eller ej.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Distansläraren kan emellertid ställa in ett forum så att
|
||||
alla deltagare blir prenumeranter.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det lämpar sig särskilt i Nyhetsforumet och i forum
|
||||
som används i början på kurser (innan alla har upptäckt att
|
||||
de kan prenumerera själva).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,6 +1,6 @@
|
||||
<p align="center"><b>Tillåt kommentarer till bidrag</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange om det ska vara tillåtet eller inte att kommentera
|
||||
bidrag till ord- och begreppslistan.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Tillåt kommentarer till bidrag</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange om det ska vara tillåtet eller inte att kommentera
|
||||
bidrag till ord- och begreppslistan.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,6 +1,6 @@
|
||||
<p align="center"><b>Tillåt (fler)dubbla bidrag</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange om det ska vara tillåtet eller inte att
|
||||
lägga till (fler)dubbla bidrag till den aktuella
|
||||
ord- och begreppslistan.
|
||||
<p align="center"><b>Tillåt dubletter av bidrag</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange om det ska vara tillåtet eller inte att
|
||||
lägga till dubletter av bidrag till den aktuella
|
||||
ord- och begreppslistan.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,13 +1,13 @@
|
||||
<p align="center"><b>Skiftlägeskänslig matchning</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen anger om ett bidrag ska vara sökbart
|
||||
med exakt samma storlek på bokstäverna som det har för att
|
||||
det ska länkas automatiskt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att denna flagga inte begränsar det faktum
|
||||
att ett begrepp kan vara inbäddat i ett annat. Använd flaggan för
|
||||
'Matcha hela ord' istället.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Skiftlägeskänslig matchning</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Den här inställningen anger om ett bidrag ska vara sökbart
|
||||
med exakt samma storlek på bokstäverna som det har för att
|
||||
det ska länkas automatiskt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att detta alternativ inte begränsar det faktum
|
||||
att ett begrepp kan vara inbäddat i ett annat. Använd alternativet
|
||||
'Matcha hela ord' istället.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,8 +1,8 @@
|
||||
<p align="center"><b>Standardvalet för godkännande av bidrag</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange om bidrag från studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
ska vara automatiskt tillgängliga för alla eller om bidragen först ska
|
||||
godkännas av (distans)läraren.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Standardvalet för godkännande av bidrag</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange om bidrag från studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
ska vara automatiskt tillgängliga för alla eller om bidragen först ska
|
||||
godkännas av (distans)läraren.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,6 +1,6 @@
|
||||
<p align="center"><b>Beskrivning</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Beskrivningen bör innehålla syftet med denna
|
||||
ord- och begreppslista, vem som ska kunna lägga till
|
||||
nya bidrag osv.
|
||||
<p align="center"><b>Beskrivning</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Beskrivningen bör innehålla syftet med denna
|
||||
ord- och begreppslista, vem som ska kunna lägga till
|
||||
nya bidrag osv.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,32 +1,32 @@
|
||||
<p align="center"><b>Visningsformat</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Systemet har tre inbyggda format för att visa bidrag.
|
||||
Du kan skapa Ditt eget format om Du vill.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Standardinställningen innebär en ganska enkel
|
||||
form av presentation. Det ser ut som en vanlig ordlista (ordboksartikel).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det andra visningsformatet visar bidraget i ett forumliknande format,
|
||||
utan data om författaren.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Och det tredje visar också bidraget i i ett forumliknande format,
|
||||
men med data om författaren.
|
||||
</p>
|
||||
<hr />
|
||||
<p>
|
||||
Om Du vill skapa Ditt eget format så ska Du skapa en .php-fil
|
||||
och ge den ett nummer som namn. Titta efter i mod/glossary/format för att
|
||||
få veta vilket det nästa numret bör vara.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Skapa sedan en funktion som Du kallar
|
||||
<b>glossary_print_entry_by_format($course, $cm, $glossary,
|
||||
$entry)</b> och fyll på med all Din kreativitet.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det sista steget är att lägga in ett bidrag till varje språkpaket
|
||||
som Du använder. Det kallar Du <b>displayformat[number]</b>,
|
||||
och ger det en meningsfull beskrivning.
|
||||
<p align="center"><b>Visningsformat</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Systemet har tre inbyggda format för att visa bidrag.
|
||||
Du kan skapa Ditt eget format om Du vill.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Standardinställningen innebär en ganska enkel
|
||||
form av presentation. Det ser ut som en vanlig ordlista (ordboksartikel).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det andra visningsformatet visar bidraget i ett forumliknande format,
|
||||
utan data om författaren.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Och det tredje visar också bidraget i i ett forumliknande format,
|
||||
men med data om författaren.
|
||||
</p>
|
||||
<hr />
|
||||
<p>
|
||||
Om Du vill skapa Ditt eget format så ska Du skapa en .php-fil
|
||||
och ge den ett nummer som namn. Titta efter i mod/glossary/format för att
|
||||
få veta vilket det nästa numret bör vara.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Skapa sedan en funktion som Du kallar
|
||||
<b>glossary_print_entry_by_format($course, $cm, $glossary,
|
||||
$entry)</b> och fyll på med all Din kreativitet.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det sista steget är att lägga in ett bidrag till varje språkpaket
|
||||
som Du använder. Det kallar Du <b>displayformat[number]</b>,
|
||||
och ger det en meningsfull beskrivning.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,13 +1,13 @@
|
||||
<p align="center"><b>Matcha hela ord</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du anger att ett bidrag kan länkas automatiskt
|
||||
från andra resurser, så kommer bara de ord som
|
||||
matchar detta bidrag fullständigt att länkas.
|
||||
Om Du ställer in den här flaggan alltså.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att den här flaggan inte
|
||||
kräver att bokstäverna har samma storlek. Använd
|
||||
istället flaggan för 'Skiftlägeskänslig' för det.
|
||||
<p align="center"><b>Matcha hela ord</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du anger att ett bidrag kan länkas automatiskt
|
||||
från andra resurser, så kommer bara de ord som
|
||||
matchar detta bidrag fullständigt att länkas.
|
||||
Om Du ställer in det här alternativet alltså.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att det här alternativet inte
|
||||
kräver att bokstäverna har samma storlek. Använd
|
||||
istället alternativet 'Skiftlägeskänslig' för det.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,23 +1,23 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att definiera en global ord- och begreppslista</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Systemet med ord- och begreppslistor låter Dig definiera
|
||||
begrepp som skulle kunna vara tillgängliga på hela
|
||||
webbsajten. De beskrivs som globala.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du behöver alltså ange vilken ord- och begreppslista som ska
|
||||
vara global.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ha så många globala ord- och begreppslistor Du vill, och
|
||||
de kan höra till vilken kurs som helst. Alla övriga regler är
|
||||
giltiga även för den här typen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att endast administratörer kan
|
||||
skapa globala ord- och begreppslistor.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Att definiera en global ord- och begreppslista</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Systemet med ord- och begreppslistor låter Dig definiera
|
||||
begrepp som skulle kunna vara tillgängliga på hela
|
||||
webbsajten. De beskrivs som globala.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du behöver alltså ange vilken ord- och begreppslista som ska
|
||||
vara global.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ha så många globala ord- och begreppslistor Du vill, och
|
||||
de kan höra till vilken kurs som helst. Alla övriga regler är
|
||||
giltiga även för den här typen.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att endast administratörer kan
|
||||
skapa globala ord- och begreppslistor.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,17 +1,23 @@
|
||||
<p><b>Ord- och begreppslista</b> (utvecklingsmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=mods.html">Ord- och begreppslista </a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=globalglossary.html">Att definiera en global ord- och begreppslista</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=mainglossary.html">Att definiera den övergripande ord- och begreppslistan</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=displayformat.html">Visningsformat</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=description.html">Beskrivning</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=usedynalink.html">Att automatiskt länka ord- och begreppslistor till andra moduler</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=shows.html">Olika alternativ för sökning</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=studentcanpost.html">Studenter/elever/deltagare/lärande kan lägga in bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=defaultapproval.html">Standardvalet för godkännande av bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=allowduplicatedentries.html">Tillåt (fler)dubbla bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=allowcomments.html">Tillåt kommentarer till bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=casesensitive.html">Skiftlägeskänslig matchning</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=fullmatch.html">Matcha hela ord</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Ord- och begreppslista</b> (utvecklingsmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=mods.html">Ord- och begreppslista </a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=globalglossary.html">Att definiera en global ord- och begreppslista</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=mainglossary.html">Att definiera den övergripande ord- och begreppslistan</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=displayformat.html">Visningsformat</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=description.html">Beskrivning</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=usedynalink.html">Att automatiskt länka ord- och begreppslistor till andra moduler</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=aliases.html">Synonyma begrepp</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=shows.html">Olika alternativ för sökning</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=studentcanpost.html">Studenter/elever/deltagare/lärande kan lägga in bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=defaultapproval.html">Standardvalet för godkännande av bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=allowduplicatedentries.html">Tillåt dubletter av bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=allowcomments.html">Tillåt kommentarer till bidrag</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=casesensitive.html">Skiftlägeskänslig matchning</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=fullmatch.html">Matcha hela ord</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=linkcategory.html"> Automatiskt länkade kategorier</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=filetoimport.html">Fil som Du vill importera</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=destination.html">Att ange var de importerade bidragen ska placeras</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=importcategories.html">Att importera kategorier</a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?module=glossary&file=entbypage.html">Att definiera det antal bidrag som ska visas på varje sida</a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,10 +1,10 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att definiera den övergripande ord- och begreppslistan för kursen</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Systemet tillåter att bidrag exporteras till den övergripande
|
||||
ord- och begreppslistan för kursen
|
||||
från vilken sekundär ord- och begreppslista som helst.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
För att göra detta bör Du ange vilken ord- och begreppslista det är
|
||||
som är den övergripande.</p>
|
||||
<p align="center"><b>Att definiera den övergripande ord- och begreppslistan för kursen</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Systemet tillåter att bidrag exporteras till den övergripande
|
||||
ord- och begreppslistan för kursen
|
||||
från vilken sekundär ord- och begreppslista som helst.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
För att göra detta bör Du ange vilken ord- och begreppslista det är
|
||||
som är den övergripande.</p>
|
||||
<p>OBS! Du kan bara ha en övergripande ord- och begreppslista per kurs.</p>
|
||||
@@ -1,9 +1,9 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/glossary/icon.gif" /> <b>Ord- och begreppslista </b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
|
||||
Den här resursen gör det möjligt för Dig att skapa en ordlista
|
||||
eller en lista över definitioner. Bidragen bör skapas av distanslärare eller av studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
och de kan visas i olika format. Du kan söka efter termer. Ord-och begreppslistan tillåter också export
|
||||
av bidrag från en ord-och begreppslista till en annan (den övergripande) inom samma kurs.
|
||||
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/glossary/icon.gif" /> <b>Ord- och begreppslista </b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
|
||||
Den här resursen gör det möjligt för Dig att skapa en ordlista
|
||||
eller en lista över begrepp. Bidragen bör skapas av distanslärare eller av studenter/elever/deltagare/lärande
|
||||
och de kan visas i olika format. Du kan söka efter termer. Ord-och begreppslistan tillåter också export
|
||||
av bidrag från en ord-och begreppslista till en annan (den övergripande) inom samma kurs.
|
||||
|
||||
</ul>
|
||||
@@ -1,23 +1,23 @@
|
||||
<p align="center"><b>Olika alternativ för sökning</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan standardisera de sätt man kan använda
|
||||
för att söka sig igenom en ord- och begreppslista.
|
||||
Att söka på kategorier och datum går alltid.
|
||||
Du kan dock ange ytterligare tre alternativ:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p><b>VISA SPECIAL</b>
|
||||
<br />
|
||||
Aktivera eller avaktivera sökning med hjälp av
|
||||
specialtecken som @, #, etc.</p>
|
||||
|
||||
<p><b>VISA ALFABETET</b>
|
||||
<br />
|
||||
Aktivera eller avaktivera sökning med hjälp av bokstäver.</p>
|
||||
|
||||
<p><b>VISA ALLA</b>
|
||||
<br />
|
||||
Aktivera eller avaktivera sökning med hjälp av att
|
||||
visa alla bidrag på en gång.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Olika alternativ för sökning</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan standardisera de sätt man kan använda
|
||||
för att söka sig igenom en ord- och begreppslista.
|
||||
Att söka på kategorier och datum går alltid.
|
||||
Du kan dock ange ytterligare tre alternativ:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p><b>VISA SPECIAL</b>
|
||||
<br />
|
||||
Aktivera eller avaktivera sökning med hjälp av
|
||||
specialtecken som @, #, etc.</p>
|
||||
|
||||
<p><b>VISA ALFABETET</b>
|
||||
<br />
|
||||
Aktivera eller avaktivera sökning med hjälp av bokstäver.</p>
|
||||
|
||||
<p><b>VISA ALLA</b>
|
||||
<br />
|
||||
Aktivera eller avaktivera sökning med hjälp av att
|
||||
visa alla bidrag på en gång.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,10 +1,10 @@
|
||||
<p align="center"><b>Studenter/elever/deltagare/lärande kan lägga in bidrag</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange ifall en användare ska kunna lägga till, redigera eller
|
||||
ta bort sina egna bidrag till denna ord- och begreppslista.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>OBS!</b>
|
||||
En distanslärare kan redigera eller ta bort vilket bidrag som helst,
|
||||
när som helst.
|
||||
<p align="center"><b>Studenter/elever/deltagare/lärande kan lägga in bidrag</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ange ifall en användare ska kunna lägga till, redigera eller
|
||||
ta bort sina egna bidrag till denna ord- och begreppslista.
|
||||
</p>
|
||||
<p><b>OBS!</b>
|
||||
En distanslärare kan redigera eller ta bort vilket bidrag som helst,
|
||||
när som helst.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,18 +1,18 @@
|
||||
<p align="center"><b>
|
||||
Att automatiskt länka ord- och begreppslistor till andra moduler </b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du anger att en ord- och begreppslista ska länkas automatiskt så
|
||||
kommer de berörda bidragen automatiskt att länkas närhelst de
|
||||
dyker upp i andra resurser (forum, kommentarer osv).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du inte vill att ett visst bidrag ska länkas
|
||||
så bör Du bädda in det mellan taggarna
|
||||
<nolink> och </nolink> i HTML-(käll)koden.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om det är en kategori som har hittats så kommer den också
|
||||
att länkas. Lägg märke till att länkning av kategorier
|
||||
är skiftlägeskänsligt.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>
|
||||
Att automatiskt länka ord- och begreppslistor till andra moduler </b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du anger att en ord- och begreppslista ska länkas automatiskt så
|
||||
kommer de berörda bidragen automatiskt att länkas närhelst de
|
||||
dyker upp i andra resurser (forum, kommentarer osv).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om Du inte vill att ett visst bidrag ska länkas
|
||||
så bör Du bädda in det mellan taggarna
|
||||
<nolink> och </nolink> i HTML-(käll)koden.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Om det är en kategori som har hittats så kommer den också
|
||||
att länkas. Lägg märke till att länkning av kategorier
|
||||
är skiftlägeskänsligt.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,30 +1,30 @@
|
||||
<p align="center"><b>Tillträde för gäster</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du har alternativet att tillåta 'gäster' i Din kurs.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Folk kan logga in som gäster med hjälp av
|
||||
'Logga in som gäst'-knappen på login-skärmen.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Gäster har ALLTID bara läsrättigheter - vilket
|
||||
innebär att de inte kan göra några inlägg
|
||||
eller i övrigt 'röra till det' för de riktiga
|
||||
lärande.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här kan vara bra när Du vill låta en
|
||||
kollega ta del av Ditt arbete eller låta lärande
|
||||
testa kursen innan de bestämmer sig för att registrera sig.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att Du har två alternativ när det
|
||||
gäller gästers tillträde; med eller utan nyckel.
|
||||
Om Du släpper in gäster med nyckel så kommer gästen
|
||||
att behöva ange nyckeln VARJE gång de loggar in (till skillnad
|
||||
från de lärande som bara behöver göra det en gång).
|
||||
Detta gör att Du kan begränsa Dina gästers möjligheter.
|
||||
Om Du släpper in gäster utan nyckel så kan vem som helst ta sig in
|
||||
på Din kurs.
|
||||
<p align="center"><b>Tillträde för gäster</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du har alternativet att tillåta 'gäster' i Din kurs.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Folk kan logga in som gäster med hjälp av
|
||||
'Logga in som gäst'-knappen på login-skärmen.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Gäster har ALLTID bara läsrättigheter - vilket
|
||||
innebär att de inte kan göra några inlägg
|
||||
eller i övrigt 'röra till det' för de riktiga
|
||||
lärande.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Det här kan vara bra när Du vill låta en
|
||||
kollega ta del av Ditt arbete eller låta lärande
|
||||
testa kursen innan de bestämmer sig för att registrera sig.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att Du har två alternativ när det
|
||||
gäller gästers tillträde; med eller utan nyckel.
|
||||
Om Du släpper in gäster med nyckel så kommer gästen
|
||||
att behöva ange nyckeln VARJE gång de loggar in (till skillnad
|
||||
från de lärande som bara behöver göra det en gång).
|
||||
Detta gör att Du kan begränsa Dina gästers möjligheter.
|
||||
Om Du släpper in gäster utan nyckel så kan vem som helst ta sig in
|
||||
på Din kurs.
|
||||
</p>
|
||||
+24
-24
@@ -1,24 +1,24 @@
|
||||
<p align="center"><b>Hjälp med att skriva HTML</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
När Du skriver HTML i Moodle så kan Du använda
|
||||
nästan vilka HTML-taggar Du vill för att få fram
|
||||
den effekt Du vill ha.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att scripting (JavaScript, VBScript etc) inte är tillåtet.
|
||||
Sådan kod tas bort automatiskt.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Din HTML-kod skrivs normalt sett in i en tabellcell vilket innebär att:
|
||||
</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Du inte behöver använda några <HEAD> eller <BODY> taggar.
|
||||
<li>Du bör vara uppmärksam på omatchade </TABLE> taggar som kan röra till sidan.
|
||||
</ul>
|
||||
<p>
|
||||
Smilies (emoticons) omvandlas till ikoner
|
||||
och URLer omvandlas till länkar.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p align="center"><b>Hjälp med att skriva HTML</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
När Du skriver HTML i Moodle så kan Du använda
|
||||
nästan vilka HTML-taggar Du vill för att få fram
|
||||
den effekt Du vill ha.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Lägg märke till att scripting (JavaScript, VBScript etc) inte är tillåtet.
|
||||
Sådan kod tas bort automatiskt.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Din HTML-kod skrivs normalt sett in i en tabellcell vilket innebär att:
|
||||
</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Du inte behöver använda några <HEAD> eller <BODY> taggar.
|
||||
<li>Du bör vara uppmärksam på omatchade </TABLE> taggar som kan röra till sidan.
|
||||
</ul>
|
||||
<p>
|
||||
Smilies (emoticons) omvandlas till ikoner
|
||||
och URLer omvandlas till länkar.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
+50
-53
@@ -1,53 +1,50 @@
|
||||
|
||||
<p><b>Index över hjälpfiler</b></p>
|
||||
|
||||
<p><b>Allmänt</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=cookies.html">Cookies</a>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Administration</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=langedit.html">Redigering av språk</a>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Att skapa kurser</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=mods.html">Moduler för olika aktiviteter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseavailability.html">Kursers tillgänglighet</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursecategory.html">Kategorier av kurser</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseformats.html">Format på kurser</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursefullname.html">Kursens fullständiga namn</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseshortname.html">Kursens kortnamn</a>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursenewsitems.html">Kursnyheter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursenumsections.html">Antal veckor eller moment i kursen</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursereports.html">Rapporter över deltagarnas aktiviteter på kursen</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursestartdate.html">Kursens startdatum</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseuploadsize.html">Storleken på de filer som får laddas upp till kursen</a>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=enrolmentkey.html">Nycklar för registrering</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursegrades.html">Betyg/omdömen på kurser</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=guestaccess.html">Tillträde för gäster</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courserecent.html">Nyligen genomförda aktiviteter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=scales.html">Skalor</a>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=summaries.html">Sammanfattningar av sektioner</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=teachers.html">Distanslärare</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=surveys.html">Tillgängliga enkäter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=picture.html">Att ladda upp en bild</a>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Läsa och skriva</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=questions.html">Att ställa frågor </a></li>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=reading.html">Att läsa</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=writing.html">Att skriva</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=questions.html">Mer om frågor</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=textformat.html">Att formattera text</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=html.html">Att redigera HTML</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=text.html">Att redigera text</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=wiki.html">Att redigera Wiki</a>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=richtext.html">Att använda Richtext HTML-redigeraren</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=emoticons.html">Att använda 'smilies' (emoticons)</a>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Index över hjälpfiler</b></p>
|
||||
|
||||
<p><b>Allmänt</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=cookies.html">Cookies</a>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Administration</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=langedit.html">Redigering av språk</a>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Att skapa kurser</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=mods.html">Moduler för olika aktiviteter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseavailability.html">Kursers tillgänglighet</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursecategory.html">Kategorier av kurser</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseformats.html">Format på kurser</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursefullname.html">Kursens fullständiga namn</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseshortname.html">Kursens kortnamn</a>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursenewsitems.html">Kursnyheter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursenumsections.html">Antal veckor eller moment i kursen</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursereports.html">Rapporter över deltagarnas aktiviteter på kursen</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursestartdate.html">Kursens startdatum</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courseuploadsize.html">Storleken på de filer som får laddas upp till kursen</a>
|
||||
|
||||
<li><a href="help.php?file=enrolmentkey.html">Nycklar för registrering</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=coursegrades.html">Betyg/omdömen på kurser</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=guestaccess.html">Tillträde för gäster</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=courserecent.html">Nyligen genomförda aktiviteter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=scales.html">Skalor</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=summaries.html">Sammanfattningar av moment</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=teachers.html">Distanslärare</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=surveys.html">Tillgängliga enkäter</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=picture.html">Att ladda upp en bild</a>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><b>Läsa och skriva</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?file=questions.html">Att ställa frågor </a></li>
|
||||
<li><a href="help.php?file=reading.html">Att läsa</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=writing.html">Att skriva</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=questions.html">Mer om frågor</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=textformat.html">Att formattera text</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=html.html">Att redigera HTML</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=text.html">Att redigera text</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=wiki.html">Att redigera Wiki</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=richtext.html">Att använda Richtext HTML-redigeraren</a>
|
||||
<li><a href="help.php?file=emoticons.html">Att använda 'smilies' (emoticons)</a>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,4 +1,4 @@
|
||||
<p><b>Journal</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=journal&file=mods.html">Journal </a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
<p><b>Journal</b> (standardmodul)</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="help.php?module=journal&file=mods.html">Journal </a></li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
@@ -1,12 +1,13 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/journal/icon.gif" /> <b>Journaler</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
|
||||
Den här modulen är en mycket viktig aktivitet för reflektion.
|
||||
Distansläraren ger studenten/eleven/deltagaren/den lärande i uppgift
|
||||
att reflektera över ett visst ämne och denne kan redigera och utveckla
|
||||
sitt svar med tiden. Svaret är privat och det är bara distansläraren
|
||||
som kan se det och som kan erbjuda återkoppling och ett betyg/omdöme för varje
|
||||
bidrag till journalen. Det är vanligen en bra idé att ha en sådan här aktivitet
|
||||
varje vecka.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/journal/icon.gif" /> <b>Journaler</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Den här modulen är en mycket viktig aktivitet för reflektion.
|
||||
Distansläraren ger studenten/eleven/deltagaren/den lärande i uppgift
|
||||
att reflektera över ett visst ämne och denne kan redigera och utveckla
|
||||
sitt svar med tiden. Svaret är privat och det är bara distansläraren
|
||||
som kan se det och som kan erbjuda återkoppling och ett betyg/omdöme för varje
|
||||
bidrag till journalen.
|
||||
<br /><br />
|
||||
Det är vanligen en bra idé att ha en sådan här aktivitet
|
||||
varje vecka.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
@@ -1,6 +1,6 @@
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/label/icon.gif" /> <b>Etiketter</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Det här är inte någon riktig aktivitet. Det är en 'låtsas'-aktivitet
|
||||
för att lägga in text och grafik bland de andra aktiviteterna på kursens hemsida.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<p><img valign="absmiddle" src="<?php echo $CFG->wwwroot?>/mod/label/icon.gif" /> <b>Etiketter</b></p>
|
||||
<ul>
|
||||
Det här är inte någon riktig aktivitet. Det är en 'låtsas'-aktivitet
|
||||
för att lägga in text och grafik bland de andra aktiviteterna på kursens hemsida.
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
+17
-17
@@ -1,18 +1,18 @@
|
||||
<p align="center"><b>Språklig redigering</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
För att Du ska kunna redigera språken på den här sidan
|
||||
måste webbserverprocessen ha skrivrättigheter till filerna.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I några av strängarna kommer Du att upptäcka <b>$a</b> och <b>$a->någonting</b>(på engelska).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta representerar variabler som kommer att ersättas av namn eller andra
|
||||
ord inom Moodle.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
När det bara finns en variabel används formen '$a'. När det
|
||||
finns två eller flera variabler så har var och en av dem ett
|
||||
namn.
|
||||
<p align="center"><b>Språklig redigering</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
För att Du ska kunna redigera språken på den här sidan
|
||||
måste webbserverprocessen ha skrivrättigheter till filerna.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
I några av strängarna kommer Du att upptäcka <b>$a</b> och <b>$a->någonting</b>(på engelska).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta representerar variabler som kommer att ersättas av namn eller andra
|
||||
ord inom Moodle.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
När det bara finns en variabel används formen '$a'. När det
|
||||
finns två eller flera variabler så har var och en av dem ett
|
||||
namn.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,7 +1,6 @@
|
||||
<p align="center"><b> Moduler för olika aktiviteter</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Moodle innehåller en rad moduler för olika aktiviteter
|
||||
som Du kan använda för att skapa snart sagt vilken typ
|
||||
av kurs som helst.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b> Moduler för olika aktiviteter</b></p>
|
||||
<p>
|
||||
Moodle innehåller en rad moduler för olika aktiviteter
|
||||
som Du kan använda för att skapa snart sagt vilken typ
|
||||
av kurs som helst.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
+44
-44
@@ -1,44 +1,44 @@
|
||||
<p align="center"><b>Att ladda upp en bild</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ladda upp en bild från Din dator till den här servern.
|
||||
Denna bild kommer att användas i olika sammanhang för att
|
||||
representera Dig.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Av den här anledningen är det bäst med en
|
||||
närbild på Ditt ansikte, men Du kan använda vilken bild Du vill.
|
||||
</p><p>
|
||||
Bilden måste vara i JPG- eller PNG-format (dvs filnamnen slutar vanligtvis på .jpg eller .png).
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan skapa en bildfil med en av de fyra nedanstående metoderna:
|
||||
</p>
|
||||
<ol>
|
||||
<li>Du kan använda en digital kamera, vilket innebär att Dina bilder
|
||||
sannolikt redan finns i Din dator och i rätt format.</li>
|
||||
<li>Du kan använda en scanner för att scanna en pappersbild.
|
||||
Se till att Du sparar den i JPG- eller PNG-format.</li>
|
||||
<li>Om Du är konstnärligt lagd så kan Du kanske teckna en bild
|
||||
med hjälp av ett grafiskt program.</li>
|
||||
<li>Slutligen kan Du 'stjäla' bilder från webben.
|
||||
<a target="google" href="http://images.google.com/">http://images.google.com</a>
|
||||
är en superb plats att leta efter bilder på. När Du väl har funnit
|
||||
en kan Du 'högerklicka' på den med musen och välja 'Spara bild' från
|
||||
menyn. Det kan skilja sig lite från dator till dator hur man gör.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
För att ladda upp bilden ska Du klicka på 'Bläddra'-knappen
|
||||
på den här sidan och välja bilden från Din hårddisk.
|
||||
</p><p>
|
||||
|
||||
OBS! Förvissa Dig om att filen inte är större an
|
||||
den angivna maxstorleken, annars laddas den inte upp.
|
||||
</p><p>
|
||||
Klicka sedan på 'Uppdatera profil' längst ner -
|
||||
bilden kommer att formas om till en kvadrat och skalas ner till en storlek av
|
||||
100x100 pixlar.
|
||||
</p><p>
|
||||
När Du kommer till Din personliga presentationssida kanske det visar sig att bilden inte
|
||||
har ändrats. Om det skulle vara så behöver Du bara använda funktionen
|
||||
'Ladda om sidan' i Din webbläsare.
|
||||
<p align="center"><b>Att ladda upp en bild</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan ladda upp en bild från Din dator till den här servern.
|
||||
Denna bild kommer att användas i olika sammanhang för att
|
||||
representera Dig.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Av den här anledningen är det bäst med en
|
||||
närbild på Ditt ansikte, men Du kan använda vilken bild Du vill.
|
||||
</p><p>
|
||||
Bilden måste vara i JPG- eller PNG-format (dvs filnamnen slutar vanligtvis på .jpg eller .png).
|
||||
</p><p>
|
||||
Du kan skapa en bildfil med en av de fyra nedanstående metoderna:
|
||||
</p>
|
||||
<ol>
|
||||
<li>Du kan använda en digital kamera, vilket innebär att Dina bilder
|
||||
sannolikt redan finns i Din dator och i rätt format.</li>
|
||||
<li>Du kan använda en scanner för att scanna en pappersbild.
|
||||
Se till att Du sparar den i JPG- eller PNG-format.</li>
|
||||
<li>Om Du är konstnärligt lagd så kan Du kanske teckna en bild
|
||||
med hjälp av ett grafiskt program.</li>
|
||||
<li>Slutligen kan Du 'stjäla' bilder från webben.
|
||||
<a target="google" href="http://images.google.com/">http://images.google.com</a>
|
||||
är en superb plats att leta efter bilder på. När Du väl har funnit
|
||||
en kan Du 'högerklicka' på den med musen och välja 'Spara bild' från
|
||||
menyn. Det kan skilja sig lite från dator till dator hur man gör.</li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
För att ladda upp bilden ska Du klicka på 'Bläddra'-knappen
|
||||
på den här sidan och välja bilden från Din hårddisk.
|
||||
</p><p>
|
||||
|
||||
OBS! Förvissa Dig om att filen inte är större an
|
||||
den angivna maxstorleken, annars laddas den inte upp.
|
||||
</p><p>
|
||||
Klicka sedan på 'Uppdatera profil' längst ner -
|
||||
bilden kommer att formas om till en kvadrat och skalas ner till en storlek av
|
||||
100x100 pixlar.
|
||||
</p><p>
|
||||
När Du kommer till Din personliga presentationssida kanske det visar sig att bilden inte
|
||||
har ändrats. Om det skulle vara så behöver Du bara använda funktionen
|
||||
'Ladda om sidan' i Din webbläsare.
|
||||
|
||||
+95
-95
@@ -1,95 +1,95 @@
|
||||
<p align="center"><b>Frågor</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ett bra sätt att hjälpa andra människor att
|
||||
reflektera kring ett ämne är att ställa frågor
|
||||
till dem. Om vi ställs inför en bra fråga så
|
||||
blir det lättare att samla information, utvärdera våra
|
||||
hittillsvarande idéer och skapa nya.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Att ställa frågor som är specifikt avsedda
|
||||
att stimulera andras lärande kallas <i>Sokratiska frågor</i>, efter
|
||||
Sokrates i det antika Grekland.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Sokratiska frågor kräver att Du lyssnar mycket noga på
|
||||
den Andre. Det hjälper Dig att bedöma dennes behov och att formulera Din fråga
|
||||
på ett hjälpsamt, konstruktivt och på ett, förhoppningsvis,
|
||||
inte konfronterande sätt.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Här är några exempel på den här typen av frågor:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<!--Hidden comment: Someday I will include a great example dialogue here -->
|
||||
|
||||
<h3>Klargörande frågor</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Vad menar Du när du säger ______?</li>
|
||||
<li>Vilken är Din huvudpoäng?</li>
|
||||
<li>Hur kopplar Du _____ till _____?</li>
|
||||
<li>Kan Du formulera det på något annat sätt?</li>
|
||||
<li>Få se om jag har förstått Dig rätt; menar Du att _____ eller _____?</li>
|
||||
<li>Hur kopplar Du detta till vårt problem/diskussion/ämne?</li>
|
||||
<li>Anna, kan Du summera i egna ord det som Richard sade? ... Richard, är det det här Du menade?</li>
|
||||
<li>Kan Du ge mig ett exempel?</li>
|
||||
<li>Skulle _____ vara ett bra exempel på det?</li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor som testar antaganden</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Vad är det Du antar här?</li>
|
||||
<li>Vad är det Anna antar?</li>
|
||||
<li>Vad skulle vi kunna anta istället?</li>
|
||||
<li>Du verkat utgår ifrån att _____. Har jag förstått Dig rätt?</li>
|
||||
<li>Hela Ditt resonemang bygger på tanken att _____. Varför grundar Du Ditt resonemang på _____ istället för _____?</li>
|
||||
<li>Du verkar utgå ifrån att _____. Hur försvarar Du att Du tar det för givet?</li>
|
||||
<li>Är det alltid så? Varför tror Du att detta antagande gäller här?</li>
|
||||
<li>Varför skulle man utgå från det? </li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor som testar orsaker och bevis</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Kan Du förklara hur Du ser på orsakerna?</li>
|
||||
<li>På vilket sätt är detta möjligt att tillämpa på det här fallet?</li>
|
||||
<li>Finns det någon orsak att tvivla på detta bevis?</li>
|
||||
<li>Vem kan antas veta att detta är sant?</li>
|
||||
<li>Vad skulle Du säga om någon sade att ____?</li>
|
||||
<li>Kan någon annan anföra bevis som stödjer den uppfattningen?</li>
|
||||
<li>Hur har Du resonerat för att komma fram till den slutsatsen?</li>
|
||||
<li>Hur kan vi ta reda på om detta är sant? </li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor om stånd/synpunkter och perspektiv </h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Vad vill Du säga med det?</li>
|
||||
<li>När Du säger att _____, vill Du då med det säga att _____?</li>
|
||||
<li>Men, om det skulle inträffa, vad skulle då i övrigt inträffa som en konsekvens av det? Varför?</li>
|
||||
<li>Vilken effekt skulle det få?</li>
|
||||
<li>Skulle det inträffa med nödvändighet eller bara möjligen/antagligen?</li>
|
||||
<li>Vad finns det för alternativ?</li>
|
||||
<li>Om _____ och _____ föreligger, vad skulle då också kunna vara sant?</li>
|
||||
<li>Om vi säger att ____ är etiskt, vad innebär det för _____? </li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor som testar implikationer and konsekvenser</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Hur kan vi ta reda på det?</li>
|
||||
<li>Vad grundar sig denna fråga på?</li>
|
||||
<li>Skulle _____ ställa den här frågan på ett annat sätt?</li>
|
||||
<li>Hur skulle någon kunna klara ut den här frågan?</li>
|
||||
<li>Kan vi överhuvudtaget analysera denna fråga i mindre beståndsdelar?</li>
|
||||
<li>Är den här frågan klar? Förstår vi den?</li>
|
||||
<li>Är den här frågan lätt eller svår att besvara? Varför?</li>
|
||||
<li>Är vi alla överens om att detta är frågan?</li>
|
||||
<li>Vilka andra frågor måste vi först besvara innan vi kan besvara den här frågan?</li>
|
||||
<li>Hur skulle _____ beskriva ämnet?</li>
|
||||
<li>Varför är den här frågan viktig?</li>
|
||||
<li>Är det här den viktigaste frågan, eller finns det en underförstådd fråga?</li>
|
||||
<li>Kan Du se hur den här frågan skulle kunna vara kopplad till ________?</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<hr />
|
||||
<i>Frågorna är inspirerade av Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA. </i>
|
||||
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=writing.html">Mer info om att skriva</a></p>
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=reading.html">Mer info om att läsa</a></p>
|
||||
<p align="center"><b>Frågor</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ett bra sätt att hjälpa andra människor att
|
||||
reflektera kring ett ämne är att ställa frågor
|
||||
till dem. Om vi ställs inför en bra fråga så
|
||||
blir det lättare att samla information, utvärdera våra
|
||||
hittillsvarande idéer och skapa nya.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Att ställa frågor som är specifikt avsedda
|
||||
att stimulera andras lärande kallas <i>Sokratiska frågor</i>, efter
|
||||
Sokrates i det antika Grekland.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Sokratiska frågor kräver att Du lyssnar mycket noga på
|
||||
den Andre. Det hjälper Dig att bedöma dennes behov och att formulera Din fråga
|
||||
på ett hjälpsamt, konstruktivt och på ett, förhoppningsvis,
|
||||
inte konfronterande sätt.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Här är några exempel på den här typen av frågor:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<!--Hidden comment: Someday I will include a great example dialogue here -->
|
||||
|
||||
<h3>Klargörande frågor</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Vad menar Du när du säger ______?</li>
|
||||
<li>Vilken är Din huvudpoäng?</li>
|
||||
<li>Hur kopplar Du _____ till _____?</li>
|
||||
<li>Kan Du formulera det på något annat sätt?</li>
|
||||
<li>Få se om jag har förstått Dig rätt; menar Du att _____ eller _____?</li>
|
||||
<li>Hur kopplar Du detta till vårt problem/diskussion/ämne?</li>
|
||||
<li>Anna, kan Du summera i egna ord det som Richard sade? ... Richard, är det det här Du menade?</li>
|
||||
<li>Kan Du ge mig ett exempel?</li>
|
||||
<li>Skulle _____ vara ett bra exempel på det?</li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor som testar antaganden</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Vad är det Du antar här?</li>
|
||||
<li>Vad är det Anna antar?</li>
|
||||
<li>Vad skulle vi kunna anta istället?</li>
|
||||
<li>Du verkat utgår ifrån att _____. Har jag förstått Dig rätt?</li>
|
||||
<li>Hela Ditt resonemang bygger på tanken att _____. Varför grundar Du Ditt resonemang på _____ istället för _____?</li>
|
||||
<li>Du verkar utgå ifrån att _____. Hur försvarar Du att Du tar det för givet?</li>
|
||||
<li>Är det alltid så? Varför tror Du att detta antagande gäller här?</li>
|
||||
<li>Varför skulle man utgå från det? </li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor som testar orsaker och bevis</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Kan Du förklara hur Du ser på orsakerna?</li>
|
||||
<li>På vilket sätt är detta möjligt att tillämpa på det här fallet?</li>
|
||||
<li>Finns det någon orsak att tvivla på detta bevis?</li>
|
||||
<li>Vem kan antas veta att detta är sant?</li>
|
||||
<li>Vad skulle Du säga om någon sade att ____?</li>
|
||||
<li>Kan någon annan anföra bevis som stödjer den uppfattningen?</li>
|
||||
<li>Hur har Du resonerat för att komma fram till den slutsatsen?</li>
|
||||
<li>Hur kan vi ta reda på om detta är sant? </li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor om stånd/synpunkter och perspektiv </h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Vad vill Du säga med det?</li>
|
||||
<li>När Du säger att _____, vill Du då med det säga att _____?</li>
|
||||
<li>Men, om det skulle inträffa, vad skulle då i övrigt inträffa som en konsekvens av det? Varför?</li>
|
||||
<li>Vilken effekt skulle det få?</li>
|
||||
<li>Skulle det inträffa med nödvändighet eller bara möjligen/antagligen?</li>
|
||||
<li>Vad finns det för alternativ?</li>
|
||||
<li>Om _____ och _____ föreligger, vad skulle då också kunna vara sant?</li>
|
||||
<li>Om vi säger att ____ är etiskt, vad innebär det för _____? </li>
|
||||
</ul>
|
||||
<h3>Frågor som testar implikationer and konsekvenser</h3>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Hur kan vi ta reda på det?</li>
|
||||
<li>Vad grundar sig denna fråga på?</li>
|
||||
<li>Skulle _____ ställa den här frågan på ett annat sätt?</li>
|
||||
<li>Hur skulle någon kunna klara ut den här frågan?</li>
|
||||
<li>Kan vi överhuvudtaget analysera denna fråga i mindre beståndsdelar?</li>
|
||||
<li>Är den här frågan klar? Förstår vi den?</li>
|
||||
<li>Är den här frågan lätt eller svår att besvara? Varför?</li>
|
||||
<li>Är vi alla överens om att detta är frågan?</li>
|
||||
<li>Vilka andra frågor måste vi först besvara innan vi kan besvara den här frågan?</li>
|
||||
<li>Hur skulle _____ beskriva ämnet?</li>
|
||||
<li>Varför är den här frågan viktig?</li>
|
||||
<li>Är det här den viktigaste frågan, eller finns det en underförstådd fråga?</li>
|
||||
<li>Kan Du se hur den här frågan skulle kunna vara kopplad till ________?</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<hr />
|
||||
<i>Frågorna är inspirerade av Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA. </i>
|
||||
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=writing.html">Mer info om att skriva</a></p>
|
||||
<p align="right"><a href="help.php?file=reading.html">Mer info om att läsa</a></p>
|
||||
|
||||
@@ -1,11 +1,11 @@
|
||||
<p align="center"><b>Antal försök att genomföra test</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan låta Dina studenter/elever/deltagare/lärande få genomföra
|
||||
ett test upprepade gånger.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta kan bidra till att göra testprocessen till mer av
|
||||
läroprocess än att bara vara en del av
|
||||
bedömningen/värderingen/betygssättningen.
|
||||
<p align="center"><b>Antal försök att genomföra test</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Du kan låta Dina studenter/elever/deltagare/lärande få genomföra
|
||||
ett test upprepade gånger.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Detta kan bidra till att göra testprocessen till mer av
|
||||
läroprocess än att bara vara en del av
|
||||
bedömningen/värderingen/betygssättningen.
|
||||
</p>
|
||||
@@ -1,21 +1,21 @@
|
||||
<p align="center"><b>Kategorier av frågor</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Hellre än att ha alla Dina frågor i en enda lång
|
||||
lista så kan Du skapa olika kategorier som Du kan dela upp frågorna i.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Varje kategori består av ett namn och en kort beskrivning.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Varje kategori kan också 'publiceras', vilket betyder att
|
||||
kategorin (och alla frågor i den) kommer att vara tillgänglig
|
||||
för alla kurser på denna server, så att andra kurser kan
|
||||
använda Dina frågor i sina test.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Kategorier kan också skapas eller tas bort om man vill.
|
||||
Men om Du försöker att ta bort en kategori som innehåller
|
||||
frågor så kommer Du att bli ombedd att ange en annan kategori
|
||||
som Du vill flytta dem till.
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Kategorier av frågor</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Hellre än att ha alla Dina frågor i en enda lång
|
||||
lista så kan Du skapa olika kategorier som Du kan dela upp frågorna i.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Varje kategori består av ett namn och en kort beskrivning.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Varje kategori kan också 'publiceras', vilket betyder att
|
||||
kategorin (och alla frågor i den) kommer att vara tillgänglig
|
||||
för alla kurser på denna server, så att andra kurser kan
|
||||
använda Dina frågor i sina test.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Kategorier kan också skapas eller tas bort om man vill.
|
||||
Men om Du försöker att ta bort en kategori som innehåller
|
||||
frågor så kommer Du att bli ombedd att ange en annan kategori
|
||||
som Du vill flytta dem till.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
@@ -1,7 +1,7 @@
|
||||
<p align="center"><b>Visa de rätta svaren</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du aktiverar 'rätt svar' så kommer återkopplingen
|
||||
också att visa rätt svar på varje fråga (markerad med
|
||||
en klar färg).
|
||||
</p>
|
||||
<p align="center"><b>Visa de rätta svaren</b></p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Om Du aktiverar 'rätt svar' så kommer återkopplingen
|
||||
också att visa rätt svar på varje fråga (markerad med
|
||||
en klar färg).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
Some files were not shown because too many files have changed in this diff Show More
Reference in New Issue
Block a user