koenr
189 lines
10 KiB
HTML
189 lines
10 KiB
HTML
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN">
|
|
<html>
|
|
<head>
|
|
</head>
|
|
<body>
|
|
<p align="center"><b>Gestion d'un atelier</b></p>
|
|
<p>Un atelier est plus complexe qu'une activité ordinaire. Le
|
|
professeur après avoir créé l'atelier et choisit
|
|
ses paramètres, gère son déroulement en activant
|
|
tour à tour les différentes étapes (ou phases) de
|
|
cet atelier :</p>
|
|
<ol>
|
|
<li>
|
|
<p><b>Créer l'atelier</b> La première étape
|
|
est automatiquement activée lors de la création de
|
|
l'atelier. Le professeur a décidé des paramètres
|
|
de l'atelier et il doit maintenant fournir les critères ou les
|
|
énoncés qui serviront à l'évaluation des
|
|
travaux qui seront soumis par les étudiants. L'évaluation
|
|
sera donc moins arbitraire et plus équitable en donnant aux
|
|
étudiants un cadre de référence pour corriger les
|
|
travaux de leurs pairs. Le professeur a la responsabilité de
|
|
fournir la grille et le barème de correction (voir l'aide
|
|
à ce sujet pour plus de détails).</p>
|
|
<p>Le professeur présente par la suite des
|
|
échantillons de travaux pour servir d'exemples et de
|
|
contre-exemples. Les étudiants devront les évaluer afin
|
|
de s'approprier les critères d'évaluation avant de
|
|
créer et de soumettre leurs propres travaux. Cependant, avant
|
|
que les étudiants ne puissent soumettre leurs travaux, le
|
|
professeur devrait évaluer lui-même ces exemples. Ceci
|
|
fournira au professeur des spécimens de réponses
|
|
lorsqu'il évaluera les évaluations de ces exemples faites
|
|
par les étudiants (produites dans la phase suivante). </p>
|
|
<p>Le professeur n'est pas obligé de fournir des exemples de
|
|
travaux. Dans certains cas, cela pourrait même se
|
|
révéler inapproprié. </p>
|
|
</li>
|
|
<li>
|
|
<p><b>Permettre la soumission de travaux aux étudiants</b>
|
|
Le travail peut maintenant débuter pour les étudiants. Si
|
|
le professeur a fourni des exemples de travaux, les étudiants
|
|
devront en évaluer un certain nombre (selon un des
|
|
paramètres de l'atelier). Une fois qu'un étudiant a
|
|
corrigé le nombre d'exemples requis, il peut alors soumettre son
|
|
propre travail. S'il n'y a pas d'exemples à corriger, les
|
|
étudiants peuvent dès lors soumettre leurs travaux.</p>
|
|
<p>Il est préférable de laisser l'atelier dans cette
|
|
phase pendant un certain temps afin de recueillir un nombre suffisant
|
|
de travaux pour en assurer une meilleure distribution auprès des
|
|
étudiants-correcteurs. Les travaux seront distribués dans
|
|
les deux phases suivantes. Si le travail passe sans délai dans
|
|
la phase « Permettre les soumissions et les
|
|
évaluations aux étudiants» (cela est permis),
|
|
les étudiants qui soumettent leurs travaux en premier auront ces
|
|
premiers travaux à corriger, tandis que les étudiants qui
|
|
seront les derniers à soumettre leurs travaux auront ceux-ci
|
|
à corriger. Ce délai règle en grande partie ce
|
|
problème. </p>
|
|
<p>Lorsqu'un étudiant soumet un travail, le professeur peut,
|
|
s'il le désire, évaluer ce travail. Cette
|
|
évaluation peut être incorporée à la note
|
|
finale de l'étudiant. Ces évaluations peuvent avoir lieu
|
|
dans les phases de soumission et d'évaluation du travail. Les
|
|
évaluations du professeur faites après le calcul des
|
|
notes finales ne seront évidemment pas considérées.</p>
|
|
</li>
|
|
<li>
|
|
<p><b>Permettre les soumissions et les évaluations aux
|
|
étudiants</b>Si le professeur a inclus l'évaluation par
|
|
les pairs pour l'atelier, les étudiants qui ont soumis leur
|
|
travail ont alors accès aux travaux de leurs pairs pour qu'ils
|
|
puissent en faire l'évaluation. Les autres étudiants
|
|
peuvent soumettre leur travail, mais <b>sans voir</b> les travaux des
|
|
autres. Dans cette phase, les étudiants peuvent soumettre
|
|
plusieurs versions de leur travail, chaque version peut être
|
|
corrigée, le travail soumis de nouveau, le travail
|
|
recorrigé, et ainsi de suite.</p>
|
|
<p>Le professeur peut séparer la soumission du travail et
|
|
son évaluation par les pairs en deux phases distinctes. La
|
|
première phase permet à tous les étudiants de
|
|
soumettre leur travail avant une date d'échéance. Par la
|
|
suite, tous les travaux ayant été reçus, la phase
|
|
d'évaluation peut débuter. Cette stratégie rend
|
|
inutile la phase actuelle « Permettre les soumissions et les
|
|
évaluations aux étudiants » puisqu'on va alors
|
|
de l'étape « Permettre les soumissions »
|
|
à l'étape « Permettre les
|
|
évaluations ».</p>
|
|
<p>Par contre si le professeur ne désire pas cette
|
|
distinction, alors on utilise l'étape actuelle où les
|
|
soumissions et les évaluations sont faites à la
|
|
même étape. Le professeur devrait ajuster le nombre de
|
|
travaux à corriger à 1 ou 2 pour permettre une meilleure
|
|
attribution des travaux (voir les paramètres de l'atelier pour
|
|
plus de détails). Notez cela entraînera que certains
|
|
travaux seront corrigés plus souvent par des
|
|
étudiants-correcteurs et que d'autres moins souvent que la
|
|
majorité des travaux. </p>
|
|
<p>Lorsque son travail a été évalué par
|
|
un pair, l'étudiant peut alors consulter cette
|
|
évaluation. Il a le loisir de la commenter si le professeur a
|
|
activé ce paramètre de l'atelier. De plus, le professeur
|
|
peut évaluer les évaluations faites par les
|
|
étudiants-correcteurs et la note ainsi obtenue pourrait servir
|
|
au calcul de la note finale (voir l'aide sur le calcul de la note
|
|
finale).</p>
|
|
</li>
|
|
<li>
|
|
<p><b>Permettre l'évaluation par les pairs</b> Dans cette
|
|
phase, les étudiants peuvent continuer à corriger les
|
|
travaux de leurs pairs, mais ils ne peuvent soumettre leur travail ou
|
|
d'autres versions de leur travail. Les étudiants qui n'ont pas
|
|
encore soumis leur travail et qui essaient de le faire verront un
|
|
message indiquant que cela n'est plus possible. Par conséquent, <b>ils
|
|
ne pourront corriger de travaux de leurs pairs</b>.</p>
|
|
<p>S'il le désire, le professeur peut continuer à
|
|
évaluer les évaluations des étudiants-correcteurs
|
|
et les notes serviront aux calculs de la note finale. Dans beaucoup de
|
|
cas, cela n'est pas vraiment nécessaire : voyez la phase
|
|
suivante. </p>
|
|
</li>
|
|
<li>
|
|
<p><b>Calculer les notes finales</b> Une fois que
|
|
l'échéance pour l'évaluation des travaux par les
|
|
étudiants-correcteurs est atteinte, le professeur déplace
|
|
l'atelier à l'étape suivante où les
|
|
étudiants ne peuvent plus évaluer des travaux. Le
|
|
professeur peut, lui, compléter l'évaluation (1) des
|
|
évaluations de ses exemples faites par les étudiants, (2)
|
|
des travaux des étudiants et (3) des évaluations des
|
|
travaux faites par les étudiants-correcteurs. Cette
|
|
dernière évaluation n'est pas vraiment nécessaire
|
|
si le nombre d'évaluation par les pairs de chaque travail est
|
|
suffisant, puisqu'alors les notes automatiquement accordées
|
|
représentant la qualité des évaluations seront
|
|
représentatives. </p>
|
|
<p>Le professeur calcule les notes finales des étudiants
|
|
lorsque toutes les évaluations sont terminées. Ces notes
|
|
se comportent trois composantes : la note accordée par le
|
|
professeur, la moyenne des notes accordées par les pairs et une
|
|
note représentant la qualité des évaluations
|
|
faites par l'étudiant-correcteur. Cette dernière note
|
|
peut inclure une « note moyenne » entrée par le
|
|
professeur en conséquence des commentaires de l'étudiant
|
|
dans ses évaluations. Le professeur accorde un poids à
|
|
chaque composante de la note avant que le calcul soit effectué.</p>
|
|
</li>
|
|
<li>
|
|
<p><b>Afficher les notes finales </b> La phase finale de l'atelier
|
|
permet aux étudiants de voir leurs notes finales. Toutefois, le
|
|
professeur peut revenir à une étape
|
|
précédente pour, par exemple, réviser les poids
|
|
des composantes des notes. Les étudiants verront alors les notes
|
|
révisées.</p>
|
|
<p>Les étudiants et le professeur voient également un
|
|
tableau de la ligue qui dénombre les meilleurs travaux produits
|
|
dans l'atelier. Ils sont affichés selon les notes obtenues, le
|
|
meilleur travail étant placé au début du tableau.
|
|
Les notes dans ce tableau se composent des notes accordées par
|
|
le professeur et de la moyenne des notes accordées par les
|
|
pairs. Les notes sont pondérées selon les poids
|
|
accordés à l'étape précédente. </p>
|
|
</li>
|
|
</ol>
|
|
<p>Le professeur peut à tout moment ouvrir <span
|
|
style="font-weight: bold;">la page pour la gestion</span> de l'atelier
|
|
pour y voir l'état actuel de l'atelier et ainsi en suivre les
|
|
progrès. On y retrouve :<br>
|
|
</p>
|
|
<ul>
|
|
<li>la liste des exemples du professeur,</li>
|
|
<li>la liste des évaluations par les étudiants <br>
|
|
</li>
|
|
<ul>
|
|
<li>des exemples du professeur, <br>
|
|
</li>
|
|
<li>de leur propre travail</li>
|
|
<li>des travaux de leurs pairs,</li>
|
|
</ul>
|
|
<li>la liste des travaux soumis par les étudiants. <br>
|
|
</li>
|
|
</ul>
|
|
À partir de cette page, le professeur peut évaluer et
|
|
réévaluer les travaux, noter et renoter les
|
|
évaluations, effacer des travaux et des évaluations.
|
|
</body>
|
|
</html>
|