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<P ALIGN=CENTER><B>Gestión de una tarea de taller</B></P>
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<P>Una tarea de taller es más compleja que una tarea normal.
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Requiere una serie de pasos o fases:
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<LI>La evaluación de la tarea debe dividirse en un conjunto de
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ELEMENTOS de evaluación. Esto hace que la calificación de una tarea sea menos
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arbitraria y facilita a los estudiantes un marco para hacer las evaluaciones. El
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profesor tiene la función de establecer los elementos de evaluación creando
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una página de calificaciones. (Vea esa página para obtener más detalles).
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<P>Una vez establecidos los elementos de evaluación, normalmente el profesor
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envía unos cuantos ejemplos. Se trata de pequeños trabajos de práctica para que los
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estudiantes los evalúen antes de preparar sus propios trabajos. Sin embargo, antes de
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poner la tarea a disposición de los estudiantes, estos ejemplos habrán de ser evaluados
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por el profesor. Esto proporciona a los estudiantes no solamente ejemplos de la propia
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tarea, sino también modelos de evaluación sobre esos ejemplos.
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<P>El envío de ejemplos de trabajo por el profesor es opcional, e incluso puede no
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ser apropiada para determinados tipos de tarea.
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<LI>En este momento los estudiantes tienen la tarea a su disposición. Si el profesor
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ha ofrecido ejemplos de trabajo, se les puede pedir a los estudiantes que evalúen unos
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cuantos. En este caso, el profesor debe calificar dichas evaluaciones y los estudiantes
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deberán alcanzar un estándar satisfactorio antes de que se les permita enviar su propio
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trabajo. Aquí, el "estándar satisfactorio" se fija en el 40%. Una vez que un
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estudiante ha "superado" el número requerido de evaluaciones, es libre de
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enviar su propio trabajo.
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<P>Cuando un estudiante envía un trabajo, el profesor puede evaluarlo si lo desea.
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Esta evaluación puede incorporarse a la calificación final del estudiante. Estas
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evaluaciones, si así se exige, pueden tener lugar bien durante la fase de envío de la
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tarea, bien una vez que finalice el plazo de entrega.
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<P>Si la tarea incorpora la evaluación por parte de los compañeros, aquellos estudiantes
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que han enviado trabajos pueden ver el trabajo de otros estudiantes para evaluarlo.
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Cuando hayan realizado la evaluación, sus compañeros podrán verla (pero no podrán hacer
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comentarios sobre ella). El profesor, sin embargo, puede -siempre que lo desee- calificar
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la evaluación y hacer que esa puntuación forme parte de la calificación final del
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estudiante.
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<LI>Tras finalizar la fecha tope para enviar la tarea, el profesor la traslada a la
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siguiente fase, en la que ya no se permiten más envíos ni evaluaciones por parte de los
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estudiantes. Si lo desea, el profesor puede calificar las evaluaciones de los compañeros
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realizadas por los estudiantes. Esto no es realmente necesario toda vez que se dispone
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de un razonable número de
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evaluaciones de cada trabajo y la "participación en la calificación" de cada
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estudiante puede determinarse a partir de las puntuaciones relativas. En este punto,
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el profesor calcula las calificaciones finales de los estudiantes. Dichas calificaciones
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finales normalmente se componen de tres elementos: la calificación
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que el profesor ha dado al trabajo del estudiante, la media de la calificación dada por
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los compañeros y la participación de cada estudiante en las calificaciones. Esta última
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puede incluir la media de las calificaciones que el profesor hace de las que
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han hecho los estudiantes (v. g., la calificación del profesor ante los comentarios de
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los estudiantes). El profesor asigna un peso (factor de ponderación) a estos tres
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componentes antes de que
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tenga lugar el cálculo de la calificación final.
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<LI>Se introduce ahora la fase final de la tarea para permitir a los estudiantes ver
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sus calificaciones finales. El profesor puede, si así lo desea, retroceder a cualquier
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punto de la tarea a fin de permitir algún ajuste de, por ejemplo, los pesos usados en
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el cálculo de la calificación final; en ese caso, los estudiantes podrán ver la
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revisión de las calificaciones.
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