moodler
70 lines
4.5 KiB
HTML
70 lines
4.5 KiB
HTML
<P ALIGN=CENTER><B>Estrategia de calificación</B></P>
|
|
|
|
<P>La forma de calificación de una tarea de Taller es bastante flexible. Puede ser:
|
|
<OL>
|
|
<LI><B>Ninguna calificación: </B>En este tipo de tarea el profesor no está
|
|
interesado en la evaluación cuantitativa de los estudiantes. Los
|
|
estudiantes hacen comentarios sobre las partes de los trabajos pero no los
|
|
califican. El profesor, sin embargo, si así lo desea, puede calificar
|
|
los comentarios de los estudiantes. Estas calificaciones forman la base de
|
|
las notas finales de los estudiantes. Si el profesor no califica las
|
|
evaluaciones de los estudiantes, la tarea no tendrá ninguna calificación final.
|
|
|
|
<LI><B>Calificación Acumulativa:</B> Este es el tipo de calificación por defecto. En
|
|
este tipo de tarea la calificación de cada evaluación se compone de
|
|
un número de "elementos de evaluación". Cada elemento debería cubrir un aspecto
|
|
particular de la tarea. Típicamente una tarea debería tener entre 5 y 15
|
|
elementos para comentar y calificar; el número real depende
|
|
del tamaño y complejidad de la tarea. Es posible asignar a los estudiantes una tarea
|
|
con un solo elemento; en ese caso, la estrategia de evaluación es similar
|
|
al estándar de tareas de Moodle.
|
|
|
|
<P>Los elementos tienen las siguientes características:
|
|
<OL>
|
|
<LI>La DESCRIPCIÓN del elemento de evaluación. Debería establecer claramente qué aspecto
|
|
de la tarea se está evaluando. Si la evaluación es cualitativa, resulta útil dar detalles
|
|
de lo que se considera excelente, promedio o insuficiente.
|
|
|
|
<LI>La ESCALA del elemento de evaluación. Existe un número predefinido de escalas, que
|
|
van de las escalas simples SÍ/NO, pasando por escalas multipunto hasta llegar a escalas
|
|
de porcentaje total. Cada elemento tiene su propia escala, y ésta debería elegirse para
|
|
ajustarse a todas las variaciones posibles de ese elemento. Advierta que la escala NO
|
|
determina la importancia del elemento cuando se calcula la calificación final: por ejemplo,
|
|
una escala de dos puntos tiene la misma "influencia" que otra de 100 puntos
|
|
si los respectivos elementos tienen el mismo <i>peso</i> (factor de ponderación).
|
|
|
|
<LI>El PESO del elemento de evaluación. Por defecto, todos los elementos tienen la
|
|
misma importancia cuando se calcula la calificación global de la tarea. Puede cambiarse
|
|
esto dando a los elementos más importantes un peso superior a uno, y a los menos importantes
|
|
un peso inferior a uno. Cambiar los pesos NO afecta a la calificación máxima, puesto que
|
|
ese valor es fijado por el parámetro Calificación Máxima de la tarea. Es posible asignar
|
|
valores negativos a los pesos (ésta es una característica en fase de experimentación).
|
|
</OL>
|
|
|
|
<LI><B>Franjas de Error:</B> En este tipo de tarea los envíos son calificados en un
|
|
conjunto de escalas SÍ/NO. La calificación se determina mediante la "Tabla de
|
|
Calificaciones ", que proporciona la relación entre el número de "errores"
|
|
y la calificación sugerida. Por ejemplo, una tarea puede contener seis elementos importantes
|
|
que deberían estar presentes. La Tabla de Calificaciones proporcionará sugerencias de
|
|
calificación si todos están presentes, si falta uno, si faltan dos, etc. Se puede, si
|
|
así se desea, asignar factores de ponderación determinados a los elementos individuales, en
|
|
el caso de que algunos elementos sean más importantes que el resto.
|
|
El número de "errores" es la suma ponderada de los elementos ausentes.
|
|
A cada elemento se le da, por defecto, un peso de uno. La tabla de calificaciones puede
|
|
ser no lineal; por ejemplo, las calificaciones sugeridas pueden ser 90%, 70%, 50%, 40%, 30%,
|
|
20%, 10%, 0%, 0%, 0% para una tarea con 10 elementos. El evaluador puede ajustar la
|
|
calificación sugerida hasta un máximo de ±20% para asignar la calificación final del
|
|
trabajo.
|
|
|
|
<LI><B>Calificación referida a Criterio:</B> Ésta es la forma más simple de calificación,
|
|
si bien no es necesariamente la más directa de establecer. Consiste en calificar los
|
|
trabajos en función de un conjunto de criterios. El evaluador elige qué frase se ajusta
|
|
mejor al trabajo. La calificación se determina mediante una "Tabla de Criterios"
|
|
que proporciona una sugerencia de calificación para cada criterio. Por ejemplo, una tarea
|
|
puede ajustarse con, digamos, cinco criterios, y los evaluadores deberán escoger uno de
|
|
los cinco criterios para cada una de sus evaluaciones. Al igual que ocurre con la tarea
|
|
de franjas de error, el evaluador puede modificar la calificación sugerida en un ±20% para
|
|
dar la calificación final.
|
|
</OL>
|
|
|
|
</P> |