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<p align="center"><b>Gestión de una Tarea de Taller</b></p>

<p>Una tarea de Taller es más compleja que una ordinaria. Implica una
    serie de pasos o faes, a saber:</p>

<ol>
<li><p><b>Configuración</b> La evaluación de la tarea deberá dividirse en
    un conjunto de ELEMENTOS de evaluación. Esto hace que la calificación
	de una tarea sea menos arbitraria, y proporciona a los estudiantes un
	marco de referencia en el que realizar las evaluaciones. El profesor tiene
	el papel de ajustar los elementos de la evaluación construyento una
	tarjeta de calificaciones (ver esa página para más detalles).</p>

	<p>Una vez configurados los elementos de evaluación, el profesor normalmente
	envía unos cuantos ejemplos del trabajo. Se trata de trabajos de práctica
	que los estudiantes han de evaluar antes de preparar sus propios trabajos.
	Sin embargo, antes de que los estudiantes dispongan de la tarea, estos
	ejemplos deberán ser evaluados por el profesor. Esto proporciona al profesor
	un conjunto de &quot;respuestas&quot; típicas al revisar las evaluaciones que
	los estudiantes han hecho de los ejemplos (lo que tendrá lugar en la fase
	siguiente).</p>
	
	<p>El envío de los trabajos de ejemplo por el profesor es opcional, e incluso
	podría no ser apropiado para cierto tipo de tareas.</p>
	
<li><p><b>Permitir envíos de los estudiantes</b> La tarea está ahora abierta a los
    estudiantes. Si el profesor ha preparado trabajos de ejemplo, se pide a los
	estudiantes que evalúen un número determinado de tales trabajos (el número de
	dvaluaciones se proporciona cuando se crea la tarea). Una vez que un estudiante
	ha efectuado el número requerido de evaluaciones, puede enviar su propio trabajo.
	En el caso de que una tarea no tenga ejemplos, los estudiantes son libres de
	enviar su propio trabajo sin más dilación.</p>

<p>La ventaja de dejar la tarea en la fase de Envío es dar ocasión a que se construyan
    los envíos. Cuando posteriormente son ubicados -en las dos fases siguientes- se
	posibilita una mejor distribución del trabajo. Si la tarea se pone directamente en
	la fase de &quot;Permitir Envíos y Evaluaciones&quot; desde la fase de &quot;Configuración&quot;
	(lo cual es posible) los estudiantes que envían pronto sus trabajos tienden a tener
	envíos tempranos para evaluar, en tanto que aquellos que los envían tarde tienden a
	tener envíos tardíos para evaluar. Añadiendo un &quot;retraso&quot; antes de que
	comience la evaluación de los compañeros se aliviará en gran medida el problema. 

	<p>Cuando un estudiante envía un trabajo el profesor puede, si así lo desea, evaluar
	dicho trabajo. Esta evaluación puede incorporarse a la calificación final del estudiante.
	Estas evaluaciones pueden tener lugar en las fases de envío y evaluación de la tarea..</p>
	
 <li><p><b>Permitir Envíos y Evaluaciones de los Estudiantes</b> Si la tarea incluye
    la evaluación por parte de los compañeros, los trabajos enviados por los estudiantes
	se muestran a los compañeros para que los evalúen. Los que aún no los han enviado
	pueden hacerlo (pero <b>no</b se muestran a los compañeros para su evaluación). En
	esta fase, los envíos, re-envíos y evaluaciones de envíos y re-envíos pueden tener
	lugar simultáneamente. </p>

   <p>El profesor puede fraccionar los envíos de trabajos y la evaluación por los
    compañeros en distintas fases, esperando que todos los estudiantes envíen sus
	trabajos antes de entrar en la fase de evaluación por los compañeros. En ese caso
	esta fase no se usa en absoluto, y la tarea pasa direcatamente de &quot;Permitir
	Envíos&quot; a &quot;Permitir Evaluaciones&quot;. Esto permite al profesor fijar
	una fecha límite para los envíos, de modo que la tarea es trasladada en esa fecha
	límite a la fase &quot;Permitir Evaluaciones&quot;.</p>

<p>Si, por otra parte, el profesor no desea una división tan clara en la tarea, entonces
    la tarea usa esta fase. Cuando se permite que envíos y evaluaciones tengan lugar
	simultáneamente, el profesor debería considerar ajustar el Nivel por Exceso a UNO
	(o quizás a DOS) para permitir que las adscripciones se produjeran de forma
	progresiva (véase la página de ayuda para más detalles). Observe que hacer esto
	puede resular en que <b>algunos</b> envíos sean evaluados por los compañeros más de
	una vez y algunos otros menos veces que la mayoría de los trabajos enviados.</p>
	
	<p>Cuando un estudiante ha hecho una evaluación sus compañeros pueden verla. El
	estudiante que envió el trabajo puede comentar la evaluación realizada en el caso
	de que para la tarea se haya seleccionado esta opción. </p>

<li><p><b>Permitir Evaluaciones de los Estudiantes</b> En esta fase las evaluaciones
    de los compañeros continúan pero a los estudiantes no se les permite hacer más
	envíos ni re-envíos. A los estudiantes que no han enviado su trabajo se les
	notifica que ya no pueden enviarlo y que <b>tampoco</b> será evaluado por los
	compañeros.</p>
	
<li><p><b>Mostrar Calificaciones Finales</b> La fase final de la tarea permite a los
    estudiantes ver sus calificaciones finales en detalle. Las evaluaciones individuales
	que contribuyen a la nota final de cada envío pueden revisarse con facilidad.</p>

<p>Opcionalmente, se muestra a los estudiantes (y al profesor) una &quot;Tabla de
    calificaciones&quot; de los trabajos de los estudiantes, en orden descendente,
	comenzando por la más alta.</p>
</ol>

<p>En cualquier fase de la tarea el profesor puede abrir la página de
    &quot;Administración&quot;. Allí aparecen los trabajos de ejemplo (si los
	hubiera), las evaluaciones realizadas por los estudiantes (de los ejemplos
	del profesor, de su propio trabajo y de los trabajos de los demás estudiantes).
	El profesor puede usar esta página para evaluar y re-evaluar los trabajos,
	eliminar trabajos y evaluaciones, y en general observar el progreso de la tarea.</p>