moodle/lang/cs/help/workshop/managing.html

<p align="center">
<b>Práce s workshopovými úlohami</b>
</p>
<p>
Úloha pro workshop je komplikovanější než běžná úloha. Obsahuje
řadu kroků a fází. Jsou to
</p>
<ol>
<li>
<p>
<b>Zadání úkolu</b> Ohodnocení úkolu by mělo být rozděleno do
několika ČÁSTÍ. Tím docílíme toho, že obodování úkolu bude méně
nahodilé a poskytne studentovi rámec, podle kterého bude hodnotit.
Je na učiteli, aby stanovil části pro hodnocení a vytvořil tak
bodovací tabulku. (Podrobněji k tomuto tématu viz příslušná strana)

</p>
<p>
Poté, co učitel stanoví částí pro hodnocení poskytne studentům
obvykle malé množství vzorových příkladů. Toto jsou cvičné
příklady, na kterých se studenti učí hodnotit dříve, než se pustí
do vlastních příkladů. Než učitel zadá úkol studentům, měl by
vzorové příklady ohodnotit. Učitel tak získá vzorové odpovědi,
které použije při posuzování vzorových příkladů (vytvořené v další
fázi) ohodnocených studenty.
</p>
<p>
Učitel vzorové příklady samozřejmě poskytnout nemusí, pro některé
úlohy to dokonce ani není vhodné.
</p>
</li>
<li>
<p>
<b>Povolit studentům odevzdávání.</b> Úloha je nyní otevřena
studentům. Pokud učitel vytvořil vzorové příklady, musí studenti
ohodnotit určité množství z nich (Počet ohodnocení je stanoven při
tvorbě úkolu.) Jakmile studenti ohodnotí požadovaný počet prací,
mohou odevzdat své vlastní práce. V případě, že úloha nemá vzorové
příklady, mohou studenti odevzdat své úkoly okamžitě.
</p>
<p>
Ponecháte-li úlohy ve fázi odevzdávání, odevzdané úlohy se
shromáždí. To je určitá výhoda, protože proces jejich
přerozdělování ve dvou následujících fázích je pak jednodušší.
Pokud je úloha postoupena z fáze "Vytvoření" přímo do fáze "Povol
odevzdání a ohodnocení úkolu"(což je povoleno), bude větší
pravděpodobnost, že studenti, kteří odevzdají úkol brzy, budou
hodnotit brzy odevzdané úkoly a studenti kteří odevzdají později,
budou ohodnocovat později odevzdané úkoly. Přidáním určitého
"zpoždění" před tím, než začne hodnocení spolužáky, tento problém
do značné míry minimalizujeme.
</p>

<p>
Jakmile student úlohu odevzdá, může učitel, je-li to zapotřebí,
tuto úlohu ohodnotit.Toto hodnocení může být započítáno do
studentova konečného počtu bodů. Tato ohodnocení probíhají ve fázi
odevzdávání a ohodnocování úkolu. Za předpokladu, že ohodnocení
učitelem proběhlo před výpočtem konečného hodnocení, mohou být tato
hodnocení použita pro tento výpočet.
</p>
</li>
<li>
<p>
<b>Povolit studentům odevzdávání úkolů a ohodnocování</b> Pokud
úlohu mohou hodnotit spolužáci, zobrazí se nyní studentům, kteří již
úlohy sami odevzdali, úlohy spolužáků, aby je mohli ohodnotit.
Studentům, kteří svou práci ještě neodevzdali, je povoleno ji
odevzdat (Ale <b>není</b> jim umožněn přístup k pracím ostatních
studentů). V této fázi probíhá zároveň odevzdávání, přeodevzdávání
a hodnocení odevzdaných a přeodevzdaných úkolů.
</p>
<p>
Než se přejde do fáze hodnocení studenty, může učitel rozdělit
odevzdávání úloh a jejich hodnocení spolužáky do dvou samostatných
etap a čekat, až všichni studenti své práce odevzdají. V takovém
případě tato fáze vůbec neproběhne a úloha pokračuje z fáze
"Povolit odevzdávání úkolů" dofáze &amp;quotPovolit ohodnocení".
Učitel tak má možnost stanovit termín pro odevzdání úkolu. Jakmile
lhůta vyprší, přesouvá se úloha do fáze "Povolit ohodnocení".
</p>Pokud si však vyučující nepřeje takovéto rozlišení, potom tento
úkol zůstane v této fázi. Pokud vyučující povolí úkoly zárovň
odevzdávat i hodnotit, měl by nastavit tzv. Rovinu napříč dělením
na hodnotu JEDNA, případně DVĚ, aby umožnil hladké přidělování
(podrobněji, viz Administrace). Musíme však mít na paměti, že toto
bude mít za následek to, že některé odevzdané úkoly budou
ohodnoceny více či méněkrát než většina odevzdaných úkolů.

<p>
Jakmile student provede hodnocení, spolužáci toto hodnocení uvidí.
Student, který odevzdal úkol může komentovat ohodnocení, pokud byla
tato možnost pro úkol nastavena. Vyučující může podle potřeby
hodnocení studenty obodovat a tento mezisoučet použit pro výpočet
konečného počtu bodů (což je v mnoha případech zbytečné, viz
Výpočet konečného počtu bodů).
</p>
</li>
<li>
<p>
<b>Povolit hodnocení studenty</b> V této fázi hodnocení studenty
pokračuje, ale studentům není dovoleno odevzdávat úkoly ani je
přeodevzdávat. Studentům, kteří neodevzdali úlohu se dozví, že
odevzdávat úlohy již nelze a <b>nejsou jim pro ohodnocení
zpřístupněny žádné úkoly spolužáků.</b>
</p>
<p>
Vyučující může i nadále dále bodovat hodnocení studentů a tyto body
použít pro získání konečného počtu bodů studentů (to však v mnoha
případech není nutné, viz. další fáze.
</p>
</li>
<li>

<p>
<b>Výpočet konečného počtu bodů</b> Po uplynutí lhůty pro odevzdání
přesouvá učitel úlohu do fáze, ve které studenti již hodnotit
nemohou. Učitel má možnost dokončit hodnocení vzorových příkladů
odevzdaných studenty. Může také obodovat hodnocení spolužáků
spolužáky.<b>Není to však nezbytné. Byla-li každá odevzdaná úloha
hodnocena dostatečným počtem studentů "bodovací výkon" každého
studenta může být zjištěna z poměrného počtu bodů.</b>
</p>
<p>
Jakmile je bodování skončeno, učitel vypočítá konečný počet bodů
každého studenta. Tento konečný počet bodů se typicky skládá ze tří
částí: hodnocení práce vyučujícím, průměrného počtu bodů získaných
od spolužáků a bodovacího výkonu studenta. Poslední část může
zahrnovat průměrný počet bodů za sebehodnocení; ty jsou uděleny
vyučujícím za komentář studenta. Než vypočte výsledný počet bodů,
přidělí učitel těmto třem částem "váhu".
</p>
</li>
<li>
<p>
<b>Zobrazení konečného počtu bodů</b>V poslední fázi úlohy uvidí
studenti svůj konečný počet bodů, který jim byl udělen. Vyučující
se může, pokud je to nutné, vrátit do zpět raných fází úlohy a
provést určité úpravy, např. váhy pro výpočet konečného počtu bodů.
Takto upravené obodování se pak zobrazí studentům.
</p>
<p>

Studentům (i vyučujícímu) se zobrazí i "Ligová tabulka" úloh
odevzdaných studenty. Ty jsou seřazeny podle počtu bodů, nejlepší
úloha jako první. Počet bodů udělených odevzdanému úkolu zde
představuje kombinace bodů od učitele a průměrného počtu bodů od
studentů (pokud jsou k dispozici). Váha jednotlivých částí je
stejná jako v předchozí fázi.
</p>
</li>
</ol>
<p>
V každé fázi úkolu může vyučující otevřít stránku Správa.
Ta ukazuje aktuální stav úlohy. Obsahuje vzorové příklady
poskytnuté vyučujícím (pokud nějaké jsou), hodnocení od studentů
(příkladů od učitele, vlastních prací a prací odevzdaných jinými
studenty) a úkoly odevzdané studenty. Učitel může pomocí této
stránky hodnotit a přehodnocovat odevzdané úkoly, bodovat a
přeobodovávat hodnocení, mazat odevzdané úkoly, hodnotit a sledovat
dění kolem úlohy.
</p>