moodler
125 lines
4.4 KiB
HTML
Executable File
125 lines
4.4 KiB
HTML
Executable File
|
|
|
|
<p align="center"><b>Elements d'avaluació</b></p>
|
|
|
|
|
|
|
|
<p>Per facilitar la puntuació una Tasca de taller ha de tenir un nombre
|
|
|
|
raonable d'<b>elements d'avaluació.</b> Cada element hauria de cobrir
|
|
|
|
una aspecte particular de la tasca. Típicament una tasca tindrà
|
|
|
|
entre 5 i 15 elements per comentar i puntuar; depenent el nombre real de la
|
|
|
|
mida i la complexitat de la tasca. S'accepta una tasca en grup de només
|
|
|
|
un element i té una estratègia avaluadora similar a les Tasques
|
|
|
|
de Moodle.</p>
|
|
|
|
<p>El tipus d'elements depenen de l'estratègia puntuadora de la tasca.</p>
|
|
|
|
<p><b>No qualificat.</b> Els elements són purament descripcions d'aspectes
|
|
|
|
de la tasca. Se li demana a l'avaluador que comenti cadascun d'aquests aspectes.
|
|
|
|
De la mateixa manera que a totes les altres estratègies puntuadores aquí
|
|
|
|
també hi ha una àrea per a comentaris generals.</p>
|
|
|
|
<p><b>Acumulatiu.</b> Els elements tenen aquestes tres característiques: </p>
|
|
|
|
<ol>
|
|
|
|
<li>La DESCRIPCIÖ de l'element d'avaluació. Aquí s'hauria
|
|
|
|
d'aclarir quin aspecte de la tasca és el que s'avalua. Si l'avaluació
|
|
|
|
és qualitativa val la pena donar detalls del que es considera Excel·lent,
|
|
|
|
Correcte i Pobre.</li>
|
|
|
|
<li>L'ESCALA de l'element d'avaluació. Hi ha un nombre d'escales predefinit
|
|
|
|
que van des de les senzilles escales de Sí/No fins a escales percentuals
|
|
|
|
passant per escales multipunts. Cada element té la seva pròpia
|
|
|
|
escala que cal escollir per encaixar amb la quantitat possible de variacions
|
|
|
|
d'aquest element. Observeu que l'escala NO determina la importància
|
|
|
|
de l'element quan es calcula la nota global; per exemple: una escala de dos
|
|
|
|
punts té la mateixa "influència" que una altra de
|
|
|
|
100 punts si els elements respectius tenen el mateix "pes"</li>
|
|
|
|
<li>El PES de l'element d'avaluació. Per defecte els elements tenen la
|
|
|
|
mateixa importància quan es calcula la nota global de la tasca. Però
|
|
|
|
es pot canviar si es dóna als elements més importants un pes
|
|
|
|
més gran que 1, i als menys importants un pes per sota d'1. Canviar
|
|
|
|
els pesos NO afecta a la nota màxima perquè aquest valor es
|
|
|
|
fixa a través del paràmetre Nota màxima de l'avaluació
|
|
|
|
dels companys. Els pesos poden ser valors negatius tot i que aquest aspecte
|
|
|
|
és experimental encara.</li>
|
|
|
|
</ol>
|
|
|
|
<p><b>Marge d'error.</b> Els elements d'avaluació descriuran certs aspectes
|
|
|
|
que han de ser presents en la tasca. L'avaluació es fa per la presència
|
|
|
|
o absència d'aquests aspectes. El professorat ha de establir clarament
|
|
|
|
quina nota posar quan tots els aspectes estan presents, quan un és absent,
|
|
|
|
quan en manquen dos, etc. Si alguns aspectes són més importants
|
|
|
|
que altres se'ls pot donar un pes més gran que 1. Aspectes menors poden
|
|
|
|
tenir un pes inferior a 1. El compte global d'errors és la suma dels
|
|
|
|
aspectes que manques. L'avaluador sempre pot fer un petit ajustament a aquestes
|
|
|
|
notes suggerides.</p>
|
|
|
|
<p><b>Criteris.</b> Els elements donaran un conjunt de valors de "nivell"
|
|
|
|
que s'utilitzaran per a puntuar la tasca. Els valors poden ser acumulatius o
|
|
|
|
no. L'avaluador haurà de decidir quin valor correspon millor a cada treball.
|
|
|
|
El professorat també ha de relacionar cada valor del criteri amb una
|
|
|
|
nota suggerida que hauria de ser ordenada. L'avaluador sempre pot fer un petit
|
|
|
|
ajustament a aquestes notes suggerides.</p>
|
|
|
|
<p><b>Rúbrica.</b> Similar a l'anterior però amb més d'un
|
|
|
|
criteri. El nombre de criteris es determina als paràmetres de la tasca.
|
|
|
|
En cada criteri hi poden haver fins a cinc valors de "nivell". En
|
|
|
|
una tasca determinada el nombre de nivells pot variar d'un criteri a un altre.
|
|
|
|
Quan es determina un criteri un valor de nivell en blanc assenyala el final
|
|
|
|
dels valors de nivell. Així algun criteri pot tenir dos nivells, un altre
|
|
|
|
tres o un màxim de cinc. El criteri es pot ponderar. Els nivell es puntuen
|
|
|
|
0, 1, 2, fins a 4. La nota de l'avaluació és una suma ponderada
|
|
|
|
d'aquestes puntuacions.</p>
|
|
|