martignoni
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<p align="center"><b>Administration d'un atelier</b></p>
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<p>Un atelier est plus complexe qu'une activité ordinaire.
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L'enseignant, après avoir créé l'atelier et
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choisi ses paramètres, gère son déroulement
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en activant tour à tour les différentes phases de
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cet atelier :</p>
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<ol>
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<li> <p><b>Mise en place du travail</b> La première phase
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est automatiquement activée lors de la création de
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l'atelier. L'enseignant a décidé des
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paramètres de l'atelier et il doit maintenant fournir les
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critères ou les énoncés qui serviront
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à l'évaluation des travaux qui seront remis par les
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étudiants. L'évaluation sera moins arbitraire et
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plus équitable si l'on donne aux étudiants un cadre
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de référence pour évaluer les travaux de
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leurs pairs. L'enseignant a la responsabilité de fournir
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la grille et le barème d'évaluation (pour plus de
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détails, voir l'aide sur ce sujet).</p>
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<p>L'enseignant présente ensuite des échantillons
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de travaux qui vont servir d'exemples et de contre-exemples. Les
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étudiants devront les évaluer afin de bien
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comprendre les critères d'évaluation avant de
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créer et de remettre leurs propres travaux. Cependant,
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avant que les étudiants ne puissent remettre leurs
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travaux, l'enseignant devrait évaluer lui-même ces
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exemples. Il aura ainsi à sa disposition des
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spécimens d'évaluations pour comparaison avec les
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évaluations de ces exemples faites par les
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étudiants (lors de la phase suivante).</p>
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<p>L'enseignant n'est pas obligé de fournir des exemples
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de travaux. Dans certains cas, cela pourrait même se
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révéler inapproprié.</p> </li>
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<li> <p><b>Permettre la remise des travaux</b>
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Le travail peut maintenant débuter pour les
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étudiants. Si l'enseignant a fourni des exemples de
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travaux, les étudiants devront en évaluer un
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certain nombre (selon un des paramètres de l'atelier). Une
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fois qu'un étudiant a corrigé le nombre d'exemples
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requis, il peut alors remettre son propre travail. S'il n'y a pas
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d'exemples à corriger, les étudiants peuvent tout
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de suite remettre leurs travaux.</p>
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<p>Il est préférable de laisser l'atelier dans
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cette phase pendant un certain temps afin de recueillir un nombre
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suffisant de travaux pour en assurer une meilleure distribution
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auprès des étudiants. Les travaux seront
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distribués pour évaluation dans les deux phases
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suivantes. Si le travail passe sans délai dans la phase
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« Permettre la remise des travaux et des
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évaluations » (cela est
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possible), les étudiants qui remettent leurs travaux en
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premier n'auront que ces premiers travaux à
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évaluer, tandis que les derniers étudiants auront
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les leurs à corriger. La mise en place de ce délai
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règle en grande partie ce problème.</p>
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<p>Lorsqu'un étudiant remet un travail, l'enseignant peut,
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s'il le désire, évaluer ce travail. Cette
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évaluation peut être incorporée à la
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note finale de l'étudiant. Ces évaluations peuvent
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avoir lieu dans les phases de remise et d'évaluation du
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travail. Les évaluations de l'enseignant faites
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après le calcul des notes finales ne seront
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évidemment pas considérées.</p> </li>
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<li> <p><b>Permettre la remise des travaux et des évaluations</b>
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Si l'enseignant a inclus
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l'évaluation par les pairs dans l'atelier, les
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étudiants qui ont remis leur travail ont alors
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accès aux travaux de leurs pairs pour qu'ils puissent en
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faire l'évaluation. Les autres étudiants peuvent
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remettre leur travail, mais <b>sans voir</b> les travaux des
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autres. Dans cette phase, les étudiants peuvent remettre
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plusieurs versions de leur travail, chaque version peut
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être améliorée, le travail remis de nouveau,
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le travail amélioré encore, et ainsi de suite.</p>
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<p>L'enseignant peut dissocier l'étape de remise du
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travail et celle de son évaluation par les pairs en deux
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phases distinctes. La première phase permet à tous
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les étudiants de remettre leur travail avant une date
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d'échéance. Par la suite, tous les travaux ayant
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été remis, la phase d'évaluation peut
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commencer. Une telle stratégie rend inutile la phase 3
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« Permettre la remise des travaux et des
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évaluations », puisque l'on passe directement
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de la phase « Permettre la remise des
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travaux » à la phase « Permettre les
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évaluations ».</p>
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<p>Par contre si l'enseignant ne désire pas cette
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distinction, il utilise alors la phase 3 où les remises et
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les évaluations sont faites simultanément.
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L'enseignant devrait ajuster le nombre de travaux à
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corriger à 1 ou 2 pour permettre une meilleure
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distribution des travaux (voir les paramètres de l'atelier
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pour plus de détails). Il est à noter que cela aura
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pour conséquence que certains travaux seront
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évalués par des étudiants plus souvent que
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d'autres.</p>
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<p>Lorsque son travail a été évalué
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par un pair, l'étudiant peut alors consulter cette
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évaluation. Il a le loisir de la commenter si l'enseignant
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a activé ce paramètre de l'atelier. De plus,
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l'enseignant peut évaluer les évaluations faites
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par les étudiants et la note ainsi obtenue peut servir au
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calcul de la note finale (voir l'aide sur le calcul de la note
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finale).</p> </li>
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<li> <p><b>Permettre l'évaluation</b> Dans cette phase,
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les étudiants peuvent encore évaluer les travaux de
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leurs pairs, mais ne peuvent plus remettre leur travail ou
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d'autres versions de leur travail. Les étudiants n'ayant
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pas encore remis leur travail et qui essaient de le faire verront
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un message indiquant que cela n'est plus possible. Par
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conséquent, <b>ils ne pourront pas évaluer de
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travaux de leurs pairs</b>.</p>
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<p>S'il le désire, l'enseignant peut continuer à
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évaluer les évaluations des étudiants et les
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notes serviront aux calculs de la note finale. La plupart du
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temps, cela n'est pas nécessaire (voir la phase
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suivante).</p> </li>
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<li> <p><b>Calculer les notes finales</b> Une fois
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l'échéance d'évaluation des travaux par les
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étudiants échue, l'enseignant passe à la
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phase suivante. Le travail des étudiants dans cet atelier
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est alors terminé. Le professeur peut, lui,
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compléter l'évaluation (1) des évaluations
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de ses exemples par les étudiants, (2) des travaux des
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étudiants et (3) des évaluations des travaux faites
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par leurs pairs. Cette dernière évaluation n'est
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pas nécessaire si le nombre d'évaluations par les
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pairs est suffisant pour chaque travail, puisque les notes
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automatiquement accordées (représentant la
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qualité des évaluations) seront
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représentatives.</p>
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<p>L'enseignant calcule les notes finales des étudiants
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lorsque toutes les évaluations sont terminées. Ces
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notes se comportent trois composantes : la note
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accordée par le professeur, la moyenne des notes
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accordées par les pairs et une note représentant la
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qualité des évaluations faites par
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l'étudiant. Cette dernière note peut inclure une
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« note moyenne » donnée par le
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professeur en conséquence des commentaires de
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l'étudiant dans ses évaluations. L'enseignant fixe
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un coefficient à chaque composante de la note avant que le
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calcul soit effectué.</p> </li>
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<li> <p><b>Afficher les notes finales</b> La phase finale de
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l'atelier permet aux étudiants de voir leurs notes
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finales. Toutefois, le professeur peut revenir à une phase
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précédente pour, par exemple, réviser les
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coefficients des composantes des notes. Les étudiants
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verront alors les notes révisées.</p>
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<p>Les étudiants et l'enseignant voient également
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un tableau des meilleurs travaux produits dans l'atelier. Ils
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sont classés selon les notes obtenues, le meilleur travail
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étant placé en premier. Les notes dans ce tableau
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se composent des notes accordées par l'enseignant et de la
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moyenne des notes accordées par les pairs. Les notes sont
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pondérées selon les coefficients fixés
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à la phase précédente.</p> </li>
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</ol>
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<p>L'enseignant peut à tout moment ouvrir la page
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<b>d'administration</b> de l'atelier pour y voir l'état
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actuel de l'atelier et en suivre ainsi les progrès. On y
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retrouve :</p>
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<ul> <li>la liste des exemples de l'enseignant,</li> <li>la liste
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des évaluations par les étudiants</li> <ul> <li>des
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exemples de l'enseignant,</li> <li>de leur propre travail et</li>
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<li>des travaux de leurs pairs,</li> </ul> <li>la liste des
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|
travaux remis par les étudiants.</li> </ul>
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À partir de cette page, l'enseignant peut évaluer
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et réévaluer les travaux, noter et renoter les
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évaluations, effacer des travaux et des évaluations. |