From fb8fac491a1e7ba742aaba7de376f414623be62c Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mudrd8mz Date: Wed, 29 Jun 2005 12:13:11 +0000 Subject: [PATCH] Re-adding Workshop help files by Daniel Miksik - now should be XHTML clean (according to my Firefox HTML Tidy). --- lang/cs/help/workshop/addingacomment.html | 16 ++ .../help/workshop/analysisofassessments.html | 108 ++++++++++++ lang/cs/help/workshop/anonymous.html | 11 ++ .../help/workshop/assessmentofexamples.html | 15 ++ lang/cs/help/workshop/assignmenttype.html | 23 +++ .../help/workshop/breakdownoffinalgrade.html | 30 ++++ .../help/workshop/calculatingfinalgrade.html | 62 +++++++ lang/cs/help/workshop/editingacomment.html | 8 + lang/cs/help/workshop/elements.html | 83 +++++++++ lang/cs/help/workshop/finalgrades.html | 27 +++ lang/cs/help/workshop/grading.html | 40 +++++ lang/cs/help/workshop/gradingassessments.html | 29 ++++ lang/cs/help/workshop/gradingstrategy.html | 82 +++++++++ lang/cs/help/workshop/gradingsubmissions.html | 16 ++ lang/cs/help/workshop/includeself.html | 16 ++ .../help/workshop/includeteachersgrade.html | 14 ++ lang/cs/help/workshop/leaguetable.html | 11 ++ lang/cs/help/workshop/managing.html | 161 ++++++++++++++++++ lang/cs/help/workshop/mods.html | 9 + .../nassessmentsofstudentsubmissions.html | 14 ++ .../nassessmentsofteachersexamples.html | 15 ++ lang/cs/help/workshop/nelements.html | 23 +++ lang/cs/help/workshop/overallocation.html | 20 +++ lang/cs/help/workshop/resubmit.html | 27 +++ lang/cs/help/workshop/selfassessment.html | 16 ++ lang/cs/help/workshop/showinggrades.html | 16 ++ lang/cs/help/workshop/specimen.html | 12 ++ .../help/workshop/submissionofexamples.html | 31 ++++ .../workshop/ungradedassessments_student.html | 13 ++ .../workshop/ungradedassessments_teacher.html | 21 +++ 30 files changed, 969 insertions(+) create mode 100644 lang/cs/help/workshop/addingacomment.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/analysisofassessments.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/anonymous.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/assessmentofexamples.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/assignmenttype.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/breakdownoffinalgrade.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/editingacomment.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/elements.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/finalgrades.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/grading.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/gradingassessments.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/gradingstrategy.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/gradingsubmissions.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/includeself.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/includeteachersgrade.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/leaguetable.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/managing.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/mods.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/nelements.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/overallocation.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/resubmit.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/selfassessment.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/showinggrades.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/specimen.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/submissionofexamples.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_student.html create mode 100644 lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_teacher.html diff --git a/lang/cs/help/workshop/addingacomment.html b/lang/cs/help/workshop/addingacomment.html new file mode 100644 index 00000000000..73bbe029678 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/addingacomment.html @@ -0,0 +1,16 @@ +

Přidání komentáře

+

Komentáře lze k hodnocení přidat je-li třeba:

+
    +
  1. dodatečně vysvětlit či objasnit hodnocení (studentem, který +danou práci hodnotil);
    2. +
  2. vznést dotaz ohledně vyjádření obsažených v hodnocení +(studentem, jehož práce je hodnocena);
    3. +
  3. pokusit se vyřešit obtíže, jež mohly vyvstat v průběhu diskuse +o hodnocení (učitelem);
    4. + +
+

Cílem komentářů je pokusit se buď dosáhnout shody ohledně tohoto +hodnocení, nebo přimět hodnotícího, aby své hodnocení upravil. Tato +diskuse by měla proběhnout vhodným způsobem.

+

Pokud je práce přehodnocena, jsou staré komentáře vyřazeny a s +novým hodnocením nejsou ukázány.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/analysisofassessments.html b/lang/cs/help/workshop/analysisofassessments.html new file mode 100644 index 00000000000..e23c2c7b7a5 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/analysisofassessments.html @@ -0,0 +1,108 @@ +

Analýza hodnocení

+ +

Tato analýza nahlíží na hodnocení provedená na ukázkách, stejně +tak jako na ta provedená během fáze hodnocení úkolu spolužáky. +Pokouší se vybrat lepší hodnocení z tohoto společného vkladu +hodnocení učitelů a žáků. Tato "dobrá" hodnocení jsou poté použita +při výpočtu konečného počtu bodů.

+ +

Tuto analýzu je možné nejlépe provést pokud jsou k dispozici +hodnocení učitele. Tato hodnocení mohou sloužit jako měřítko, s +nímž mohou být srovnávána hodnocení studentů. Učitel nemusí +hodnotit každou ukázku a každý odevzdaný úkol, avšak aby analýza +byla smysluplná, je lepší mít více hodnocení od učitele než +průměrný počet hodnocení provedených každým studentem. A čím více +je hodnocení provedených učitelem, tím více může učitel výsledkům +analýzy důvěřovat.

+

Analýza se obvykle provádí několikrát, pokaždé se přitom jedno +nebo více nastavení změní. Analýza je kontrolována třemi +nastaveními, která se objevují nahoře na stránce.

+ +
    +
  1. Vložení hodnocení učitele nastavuje vážení dané hodnocením +učitele ve srovnání s hodnoceními studenty v průběhu analýzy chyb. +Pokud učitel chce, aby jeho vlastní bodovací strategie převládala +způsobu, jakým bodují odevzdané úkoly studenti, pak by měl být +učitel hodnotitelem s nejmenší průměrnou chybou v"Tabulce Chyb". +Pokud učitel v seznamu není na prvním místě, tak se počet vložených +hodnocení učitele zvyšuje, dokud učitel nemá nejnižší průměrnou +chybu. Toto poté značí, že učitelova hodnocení převládají, a +studenti, kteří bodují stejně jako učitel, jsou v seznamu rovněž +uvedeni v horní části Tabulky chyb. Studenti uvedení v seznamu v +dolní části tabulky bodují způsobem, který se nesrovnává s +hodnoceními učitele (ani s hodnoceními těch, kteří se nacházejí v +horní části tabulky). Čím více hodnocení učitele je k dispozici, +tím je pravděpodobnější, že toto nastavení nebude muset být použito +k tomu, aby učitele dotlačilo do horní části tabulky. Všimněte si, +že toto nastavení není váženým faktorem hodnocení učitele +použitých při výpočtu konečného počtu bodů. V tomto výpočtu mají +hodnocení učitele stejnou váhu jako hodnocení studenty. Pokud je +tak například studentův odevzdaný úkol obodován 41 % učitelem a 45 +% a 55 % spolužáky, je konečný počet bodů udělený odevzdanému úkolu +(41% + 45% + 55%) / 3, tedy 47%.
    2. + +
  2. Váha pro bodování hodnocení se používá při výpočtu konečného +počtu bodů. Jednoduchý vzorec se používá pro výpočet "Bodovacího +výkonu". Jedná se o poměr "dobrých"studenta. Jedná se o poměr +"dobrých" hodnocení, které student provedl a maximálního počtu jemu +přístupných hodnocení. Tak když například úkol žádá, aby studenti +provedli 3 hodnocení ukázkového odevzdaného úkolu a 5 hodnocení +(úkolů) svých spolužáků a student provede 7 hodnocení a 1 z nich je +z analýzy vypuštěno (viz níže), tak je jeho bodovací výkon (7 - +1)/8, tedy 75%. Konečný počet bodů za úkol je vážená kombinace +tohoto bodovacího výkonu a počtu bodů uděleného jeho odevzdanému +úkolu (popř. nejvyššího počtu bodů, pokud odevzdal více než jeden +úkol). Body za odevzdaný úkol mají vždy váhu 1. Nastavení této +volby například na 0,5, tedy znamená to, že se tyto dva body sečtou +v poměru 0,5:1 tj. 33% bodovacího výkonu a 66% počtu bodů z +odevzdaného úkolu.
    3. + +
  3. Procento hodnocení, které se vypustí určuje počet hodnocení, +která se při výpočtu konečného počtu bodů vyloučí. Tento počet je +možné nastavit jedním ze dvou způsobů. +
      +
    • Způsobem, jakými se vypočítává Bodovací Výkon, by každý student +mohl, pokud by zhodnotil veškerou jemu přidělenou práci, dosáhnout +plných známek (pro tuto položku), pokud se žádná hodnocení +nevypustí. Pokud chce učitel mít průměrnější počet bodů, pak by +nastavení této volby na 30% vyústilo v průměrný Bodovací Výkon +přibližně 70% (opět pokud by studenti obodovali všechna jim +přístupná hodnocení).
      • +
    • Eventuálně může být počet hodnocení, která se vypustí, nastaven +takovým způsobem, že zbývající "dobrá" vyústí v to, že Průměrné +chyby budou omezeny na přiměřenou hodnotu. Toto jsou procenta +uvedená ve čtvrtém sloupci Tabulky chyb. Lze se kupříkladu +domnívat, že všechna hodnocení studentů budou (v průměru) ležet v +20% rozptylu. Poté se analýza několikrát zopakuje a přitom se počet +hodnocení vypouštěním upravuje, dokud čísla v tomto sloupci neleží +v určitém rozmezí.
      • +
    +
    4. +
+ +

Vedle Tabulky chyb vypisuje analýza body ze všech hodnocení a +konečný počet bodů udělený studentům. S touto tabulkou je třeba se +seznámit, a tak se přesvědčit, zda-li jsou výsledky odpovídající. +Obzvláště pokud je vypuštěno příliš mnoho hodnocení, tak mohou být +některé odevzdané úkoly neohodnoceny a konečný počet bodů studenta +bude příliš nízký. Analýza uvádí počet odevzdaných úkolů na začátku +stránky, a poté rovněž před Bodovací tabulku. Tato dvě čísla by +měla být stejná. Pokud je jeden či více nezhodnocených odevzdaných +úkolů, a učitel nechce snížit počet vypuštěných hodnocení, tak by +tyto odevzdané úkoly měly být zhodnoceny učitelem a analýza by měla +být zopakována. Je důležité, aby všechny odevzdané úkoly byly v +konečném stadiu analýzy, tj. když se vypočítává konečný počet bodů, +zhodnoceny alespoň jednou.

+ +

Mezi počtem vypuštěných hodnocení a celkovým konečným počtem +bodů je rovnováha. Čím více hodnocení se vypustí, tím nižší konečný +počet bodů pravděpodobně bude. Pokud však špatná hodnocení +nejsou vypuštěna, tak si studenti mohou stěžovat na kvalitu +hodnocení, které určují body za jejich práci. Za předpokladu, že je +dostatek hodnocení učitele, která tak v převládají převládají bez +přílišného dotlačování, pak se zdá být přiměřené vypustit něco mezi +15% a 30% hodnocení.

+ +

Všimněte si, že analýza zabere značné množství času, protože +zahrnuje opakovaný proces. Je třeba očekávat zdlouhavá +zdržování.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/anonymous.html b/lang/cs/help/workshop/anonymous.html new file mode 100644 index 00000000000..6976b10bbbd --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/anonymous.html @@ -0,0 +1,11 @@ +

Anonymní bodování

+

Úkol hodnocený spolužáky je možné bodovat anonymně. V takovém +případě nejsou jména (či fotografie) studentů, kteří bodování +provádí, zobrazeny. K identifikaci jednotlivých prací, které jsou +bodovány, slouží pouze názvy (souborů) odevzdaných úkolů.

+

Pokud úkol hodnocený spolužáky není bodován anonymně, jsou +jednotlivé práce ukázány se jmény (a jakýmikoliv fotografiemi) +studentů, kteří práci odevzdali, což může vést ke zkreslení v +bodování.

+

Všimněte si, že pokud jsou učitelovy body ukázány studentům, +nikdy nejsou ukázány anonymně.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/assessmentofexamples.html b/lang/cs/help/workshop/assessmentofexamples.html new file mode 100644 index 00000000000..f9a69eb4a0f --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/assessmentofexamples.html @@ -0,0 +1,15 @@ +

+ Hodnocení učitelových ukázek +

+ +

+ Poté, co učitel odevzdá ukázky, je z učitelova pohledu + užitečné tyto ukázky ohodnotit, i kdyby to mělo být pouze + částečně. Tato hodnocení jsou pro učitele soukromá, v žádném + stádiu během úkolu NEJSOU žákům ukázány. Jsou však užitečné + když se učitel podívá na hodnocení ukázek studenty. Když + boduje hodnocení studentem, vidí učitel své vlastní hodnocení + na začátku stránky a hodnocení stejné práce studentem na + konci stránky. "Extra" hodnocení slouží jako zdroj literatury + a připomínka klíčových bodů obsažených v ukázce. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/assignmenttype.html b/lang/cs/help/workshop/assignmenttype.html new file mode 100644 index 00000000000..6c79f82ff1b --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/assignmenttype.html @@ -0,0 +1,23 @@ +

+ Typ úkolů bodovaných spolužáky +

+ +

+ Existují dva typy úkolů bodovaných spolužáky: +

+
    +
  1. Vloží se pouze odpověď k položkám hodnocení a obecný + komentář. Bodování položek hodnocení není na bodovacích + stránkách ukázáno. Samotným úkolům není udělen celkový počet + bodů. Bodovací výkon studentů je přesto měřen a toto, pouze + toto měření přispívá ke konečnému počtu bodů udělených + jednotlivým studentům. +
    2. +
  2. Zde jsou učitel a spolužáci požádáni, aby poskytli jak + odpověď, tak body. Úkoly tak dostanou jak celkový + kvantitativní počet bodů, tak také kvalitativní údaje. + Konečný počet bodů je studentovi vypočítán z (vážených) + příspěvků bodů od učitele, průměrného počtu bodů od spolužáků + a studentova bodovacího výkonu. +
    3. +
\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/breakdownoffinalgrade.html b/lang/cs/help/workshop/breakdownoffinalgrade.html new file mode 100644 index 00000000000..5efd14f55bf --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/breakdownoffinalgrade.html @@ -0,0 +1,30 @@ +

+Výpočet konečných bodů +

+

+Tato tabulka zobrazuje vaše výsledné body a postup jejich výpočtu. +Konečné hodnocení se sestává ze tří komponentů. +

+
    +
  1. +Bodové hodnocení odevzdaného úkolu učitelem. +
    2. +
  2. +Průměrný výsledek bodového hodnocení vašeho úkolu spolužáky. +
    3. +
  3. +Body za váš výkon ve fázi hodnocení spolužáky. Výkon se hodnotí +podle a) srovnání rozdílu vašich bodů s průměrem ostatních studentů +(odchylka), b) srovnání vašich bodů s průměrem bodů získaných od +vašich spolužáků (spolehlivost, reliabilita), c) úrovně vašich komentářů na +práce spolužáků, které jste hodnotili. Kvalitu vašich komentářů +posuzuje učitel. Tyto tři výkonnostní faktory jsou posuzovány v +poměru 1:2:3. Jinými slovy, komentáře hodnocené učitelem mají +stejnou váhu jako kategorie odchylka a spolehlivost, dohromady. +
    4. +
+

+Tyto tři komponenty mohou být považovány za odpovídající pro tento +typ úlohy. Váhy významu pro celkový počet bodů jsou zobrazeny v +menší tabulce. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html b/lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html new file mode 100644 index 00000000000..db3b802b607 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html @@ -0,0 +1,62 @@ +

+Sestavení konečného hodnocení +

+

+Tato tabulka zobrazuje postup výpočtu konečných bodů studentů. Váhy +pro konečný počet bodů se stávají z pěti součástí. +

+
    +
  1. Bodové hodnocení úkolu učitelem. Tato volba je nepovinná a +používá se toliko v případě, kdy učitel skutečně hodnotí práci +studenta. Odevzdá-li student více částí úkolu, započítá se nejlepší +dosažený výsledek. V tomto případě nejlepší dosažený výsledek +znamená část úkolu s největší váhou poměrného hodnocení učitele a +spolužáků. +
    2. +
  2. Průměrný počet bodů udělených spolužáky. V případě, že student +odevzdá více částí úkolu, k výpočtu se užije nejlepší dosažený +výsledek. Hodnocení spolužáky může případně zahrnovat i hodnocení +učitelem. Hodnocení učitelem zde použijeme pouze v případě, že +počet hodnocení od spolužáků je nedostatečný. Toto hodnocení +využijeme i v případě odchylky (obvykle nahoru) nebo nízké +spolehlivosti. V případě využití učitelova hodnocení, při výpočtu +průměru postupujeme stejně, jako u spolužáků. V případě využití +učitelova hodnocení při výpočtu průměru postupujeme stejně, jako u +spolužáků. + +
    3. +
  3. Odchylka při hodnocení studenta nám pomůže zjistit, zda jeho +celkové bodové hodnocení je nad nebo pod průměrem. Odchylka není +absolutním měřítkem, protože se zakládá na srovnání výsledků +studenta s průměrem výsledků jeho spolužáků. Této součásti by +neměla být přidělována vysoká váha. +
    4. +
  4. Měřítko spolehlivosti srovnává celkové hodnocení studenta s +průměrem bodů získaných od spolužáků. Teoreticky je jejich +spolehlivost vysoká, tedy pokud studenti dávají vysoká bodová +ohodnocení za dobré výkony a nízká za špatné.. Jestliže vznikne +podezření, že studenti nejsou dobrými hodnotiteli, tak by se do +průměru hodnocení mělo zahrnout hodnocení učitele. Tím by se mělo +docílit vyšší spolehlivosti. +
    5. +
  5. Průměrný počet bodů, který udělí studentovi učitel za hodnocení +prací jeho spolužáků. Sem spadá - jak studentovo hodnocení +vzorových úkolů, tak veškerá hodnocení učitele, uskutečněná během +hodnotící fáze. Obecně lze říci, že tato součást je nedůležitější +ve srovnání s odchylkou a spolehlivostí, proto by jí měla být +přidělena vysoká váha. +
    6. +
  6. Těmto složkám by měla být přidělována váha podle charakteru +zadání. Například, hodnocení učitele se může přikládat vysoká váha +u úkolu, kde hodnocení spolužáků hraje vedlejší roli. Když učitel +ohodnotí pouze několik příspěvků, mohou se takové body ignorovat +nebo je jim udělena nulová váha. Jestliže je úkol zaměřen především +na studenty, jako hodnotitele, tak se prvním dvěma komponentům +přiděluje nulová váha a o konečném počtu bodů rozhodují pouze +schopnosti studentů, co by arbitrů. +
    7. +
  7. Mějte na paměti, že celkové bodové hodnocení se studentům +zobrazí až v konečné fázi úkolu. Až je učitel spokojen s celkovým +bodováním, může ho zpřístupnit studentům. +
    8. +
\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/editingacomment.html b/lang/cs/help/workshop/editingacomment.html new file mode 100644 index 00000000000..5c51d844072 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/editingacomment.html @@ -0,0 +1,8 @@ +

+Úprava komentáře +

+

+Stejně jako v ostatních položkách je povoleno krátké časové období, +během kterého je možné text komentářů pozměnit. Před uplynutím +tohoto období není komentář u hodnocení ukázán. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/elements.html b/lang/cs/help/workshop/elements.html new file mode 100644 index 00000000000..8bc15732595 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/elements.html @@ -0,0 +1,83 @@ +

+Položky hodnocení +

+

+V zájmu jednoduššího bodování by měl mít úkol Workshopu vyhovující +počet "položek hodnocení". Každá položka by měla pokrývat určitou +část úkolu. Úkol mívá obvykle 5 až 15 položek pro bodování a +komentáře v závislosti na rozsahu a složitosti úkolu. Je možné +vytvořit spolužáky hodnocený úkol obsahující pouze jedinou položku, +který má podobnou hodnotící strategii jako běžný úkol Moodlu. +

+

+Typ položek je závislý na bodovací strategii úkolu. +

+

+ +Nebodováno. Tyto položky jsou pouhým popisem úkolu a je +povinností hodnotitele komentovat všechny jejich aspekty. Stejně +jako u jiných bodovacích strategií je i zde prostor pro obecné +komentáře. +

+

+Kumulativní bodování Tyto položky mají tři následující +vlastnosti: +

+
    +
  1. POPIS položky hodnocení, který by měl jasně říkat, jakou část +úkolu položka hodnotí. Pokud je hodnocení kvalitativní, je vhodné +detailněji popsat, jaký výsledek bude považován za výtečný, +průměrný a slabý. +
    2. +
  2. ŠKÁLU položky hodnocení. K dispozici je několik předem +připravených škál - od jednoduchých škál typu Ano/Ne, přes +vícebodové škály až k plné procentuální škále. Každá položka má +vlastní škálu, kterou byste měli vybrat tak, aby dobře vystihovala +předpokládaný počet variací položky. Pozor: Použitá škála nemá vliv +na důležitost položky ve výpočtu konečného bodování. Dvoubodová +škála bude mít stejný "vliv" na výsledky jako stobodová škála, +pokud je všem položkám hodnocení přiřazena stejná váha. +
    3. +
  3. VÁHU položky hodnocení. Položky mají při výpočtu celkového +počtu bodů za úkol standardně nastavenou stejnou váhu. Výchozí stav +můžete změnit, když důležitějším položkám přiřadíte váhu vyšší než +jedna a méně důležitým přiřadíte váhu nižší. Změna váhy se +neprojeví na maximálním počtu bodů, tato hodnota je pevně +nastavena v parametru Maximální počet bodů #@peer assignment@#. +Váhy můžete nastavit i na zápornou hodnotu, to je ale pouze +experimentální vlastnost. + +
    4. +
+

+Bodování podle množství chyb. Položky za normálních +okolností popisují určité prvky, které se musí v úkolu vyskytovat. +Hodnocení probíhá na základě přítomnosti nebo nepřítomnosti těchto +prvků. Učitel musí vytvořit tabulku s předepsaným hodnocením pro +všechny možné případy - všechny prvky jsou přítomny, jeden chybí, +dva chybí, atd. Pokud jsou některé prvky důležitější než ostatní, +můžete jim přiřadit vyšší váhu. Prvkům s malou důležitostí můžete +přiřadit nižší váhu. Celkový "počet chyb" je váženým součtem +nepřítomných prvků. Hodnotitel má ale vždycky možnost předepsané +hodnocení lehce upravit. +

+

+Bodování pomocí kritéria. Položky budou tvořit sadu +hodnotících výroků, kterými můžete ohodnotit úkol. Výroky mohou být +kumulativní nebo navzájem nezávislé. Hodnotitel se musí rozhodnout, +který výrok nejlépe vystihuje hodnocenou práci. Učitel rovněž musí +každému výroku přiřadit určitý počet bodů - počty bodů by za +normálních okolností měly být odstupňovány. Hodnotitel může +navrhovaný počet bodů v malém rozsahu ovlivnit. +

+

+Bodování pomocí rubriky. Podobá se bodování pomocí kritéria, +až na to, že zde je více kritérií. Počet kritérií je možné nastavit +v parametrech úkolu. Každé kritérium může obsahovat až pět +hodnotících výroků. V rámci jednoho úkolu, se může počet výroků u +jednotlivých kritérií lišit. Při tvorbě kritéria můžete jednodušše +ponechat určitý počet výroků od konce prázdných. Takto je možné +vytvořit kritéria se dvěma, třemi až pěti výroky. Kritériím můžete +přiřadit váhu. Jednotlivé výroky jsou bodovány 0, 1, 2 až 4. +Hodnocení úkolu je potom váženým součtem těchto bodů. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/finalgrades.html b/lang/cs/help/workshop/finalgrades.html new file mode 100644 index 00000000000..0b58da6b76f --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/finalgrades.html @@ -0,0 +1,27 @@ +

+Konečný počet bodů +

+

+Tabulka na této obrazovce vypisuje seznam konečného počtu bodů a +jeho analýzu tak jak je ukázána studentům. Pokud tabulka obsahuje +chybějící hodnoty, je možné "jít zpět" a přidat je. V zásadě +existují dvě úpravy, které je možno Konečnému počtu bodů provést. +

+
    +
  1. Pokud je třeba přidat učitelovy body, může být daná práce +obodována vstupem na učitelovu manažerskou obrazovku pro úkol a +kliknutím na odkaz "Studentovy odevzdané úkoly k ohodnocení". +Jakékoliv jinde stojící odevzdané úkoly mohou být obodovány. Poté, +co toto provedete, přesuňte úkol zpět do Fáze 3 a přepočítejte +Konečný počet bodů. Podobným způsobem mohou být z manažerské +obrazovky obodována všechna hodnocení, která ještě obodována +nebyla. +
    2. +
  2. Pokud je žádoucí použít odlišné vážící schéma, tak by měl být +úkol přesunut zpět do Fáze 3, a je možné kliknout na odkaz "Vypočti +Konečný počet bodů" a zadat nové váhy. Poté, co se body +přepočítají, by se úkol měl přesunout do Fáze 4, aby se nové body +zpřístupnily. + +
    3. +
\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/grading.html b/lang/cs/help/workshop/grading.html new file mode 100644 index 00000000000..836551f7ce2 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/grading.html @@ -0,0 +1,40 @@ +

+Známkování úloh pro spolužáky +

+

+Kvůli snazšímu známkovaní je úloha pro spolužáka rozdělena do +několika "částí", které jsou pak samostatně ohodnoceny. Každá část +pokrývá určitý aspekt úlohy. Podle typu úlohy byste měli pro každou +část +

+
    +
  1. 1. Vložit známku kliknutím na příslušné tlačítko nebo výběrem +příslušného čísla z nabídky v menu. +
    2. +
  2. 2. Do pole Zpětná vazba vložit vysvětlení, proč jste udělili +právě tuto známku. Pokud považujete důvod za zřejmý, ponechte pole +prázdné. Mějte však na paměti, že pokud vysvětlení chybí, vyučující +si může prohlédnout Vaši úlohu a žádat vysvětlení pro udělenou +známku. + +
    3. +
+

+V jiných typech úloh jste požádáni o to, rozhodnout, zda jsou různé +položky přítomny nebo ne. V jiných jste požádáni o to, určit, které +tvrzení nejlépe odpovídá pro odevzdanou úlohu. V obou případech +hodnocení můžete známku podle svého uvážení do určité míry upravit. +

+

+Do posledního pole okna můžete napsat obecný komentář k odevzdané +úloze. Ten by měl vysvětlovat Vaše hodnocení. Měl by být zdvořilý a +pokud možno konstruktivní. Vaše hodnocení bude zobrazeno +studentovi, který je autorem úlohy. +

+

+Máte omezené časové období - zhruba půl hodiny - během kterého si +můžete rozmyslet své hodnocení a obodování nebo komentář změnit. +Jakmile vyprší tato lhůta, je osoba, jejíž úlohu hodnotíte, +vyrozuměna o hodnocení. V této fázi budete vidět své hodnocení ale +nemůžete ho měnit. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/gradingassessments.html b/lang/cs/help/workshop/gradingassessments.html new file mode 100644 index 00000000000..b8e66cc57eb --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/gradingassessments.html @@ -0,0 +1,29 @@ +

+Bodování +

+

+Toto okno slouží k vkládání bodového ohodnocení. Toto ohodnocení je +učiněno studentem ve fázi odevzdávání a hodnocení úlohy. Používáme +poměrně jednoduchý systém bodování; počet bodů nabývá hodnot 0-20. +Učitel rozhoduje o tom, co bude bodováno a rozhodne i relativitu +bodování v instrukcích, které jsou studentovi uděleny před zadáním +úlohy. Studenti na vyšších úrovních mohou například být požádáni o +kritický komentář, studenti středních úrovní můžou být požádáni o +vyzdvihnutí kladů a záporů a studenti začátečníci mohou pouze +hledat chyby a nepřesnosti. +

+

+Pro snazší porovnání by, pokud možno, mělo být ohodnocení učitelem +zveřejněno před ohodnocením studentem. Komentář učitele může +sloužit jako výchozí bod při srovnávání. +

+

+ +Ohodnocení uložíme kliknutím na příslušné tlačítko na zápatí +stránky. Obodování můžeme zopakovat během "editační" doby. Jakmile +tato doba uběhne, komentář vyučujícího je zpřístupněn studentovi. +"body za sebehodnocení" ale nejsou studentovi zpřístupněny do té +doby, než je zveřejněn konečný počet bodů. (Důvodem je možný zmatek +plynoucí ze záměny bodu za úlohu a bodů za OHODNOCENÍ této úlohy. V +prvních fázích úlohy nebude tento rozdíl patrný) +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/gradingstrategy.html b/lang/cs/help/workshop/gradingstrategy.html new file mode 100644 index 00000000000..dc3520adea2 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/gradingstrategy.html @@ -0,0 +1,82 @@ +

+Systém známkování +

+

+Pro úlohu v modulu Workshop lze vybrat jeden z následujících +způsobů známkování: +

+
    +
  1. +Nebodováno: v tomto případě učitel nepožaduje od studentů +kvantitativní hodnocení. Studenti svou práci slovně komentují, ale +nebodují ji. Vyučující však poté komentáře studentů bodovat může. +Toto "hodnocení hodnocení" pak tvoří základ pro závěrečnou známku +studenta. Jestliže učitel studentská hodnocení neboduje, daná úloha +nemá závěrečnou známku. + +
    2. +
  2. +Kumulativní: základní typ bodování. Bodování každé úlohy +sestává z řady "dílčích hodnocení" týkajících se vybraných aspektů +úlohy. Úloha mívá obvykle 5 až 15 těchto dílčích hodnocení (ať +slovních či kvantitativních), konkrétní počet závisí na rozsahu a +složitosti úlohy. Přípustná je i úloha s jediným hodnocením; +hodnocení je potom prakticky stejné jako u modulu Úkol. +

    +Dílčí hodnocení Části mají tyto tři charakteristické rysy: +

    +
      +
    1. POPIS. Měl by jasně stanovit, který aspekt úlohy je předmětem +hodnocení. Jestliže se jedná o hodnocení kvalitativní, je dobré +přesně stanovit, co se považuje za výtečné, průměrné a slabé. +
      2. +
    2. STUPNICE. K dispozici je několik předem připravených stupnic, +od jednoduchého ANO/NE přes vícebodové stupnice až po klasickou +(stobodovou) procentuální stupnici. Každé dílčí hodnocení má svou +vlastní stupnici, která by měla zvolena podle povahy hodnoceného +aspektu. Mějte na paměti, že stupnice neurčuje význam dílčího +hodnocení při výpočtu výsledné známky. Pokud nastavíte u +příslušných hodnocení stejnou váhu, bude mít dvoubodová stupnice +stejný "vliv" jako stobodová. +
      3. +
    3. VÁHA hodnocených podčástí. Podčásti mají standardně stejnou +důležitost při počítání celkového obodování úlohy. To lze změnit +udělením váhy větší než jedna důležitějším částem a váhu menší než +jedna méně důležitým částem. Změna vah NEovlivní maximální počet +bodů, tato hodnota je stanovena parametrem maximálního počtu bodů +pro úlohu pro spolužáky. Vahám mohou být přiděleny negativní +hodnoty, což je vlastnost v testování. +
      4. +
    +
    3. + +
  3. +Bodování podle počtu chyb: U tohoto typu úlohy jsou +odevzdané úkoly obodovány pomocí stupnice ANO/NE. Bodování se opírá +o "bodovací tabulku", která znázorňuje vztah mezi počtem "chyb" a +navrženým bodovým hodnocením. Příklad - v úloze má být zastoupeno +šest důležitých částí. Bodovací tabulka zobrazí navržené bodování +pro případ, kdy všechny části jsou přítomny, jedna chybí, dvě chybí +apod. Jednotlivé části mohou být podle uvážení při hodnocení +považovány za důležitější než jiné. Počet "chyb" je vážený součet +nepřítomných položek. Každá položka má standardně váhu jedna. +Bodovací tabulka bude nejspíše nelineární, navržené bodové +ohodnocení pro úlohu o 10 částech může například být 90%, 70%, 50%, +40%, 30%, 20%, 10%, 0%, 0%, 0% pro úlohu o 10 částech. Hodnotitel +může upravit navržené bodové hodnocení až o 20% libovolným směrem a +tak udělit úloze konečný počet bodů. +
    4. +
  4. +Bodování podle kritérií: Tento typ hodnocení se nejlépe +boduje (není ale nutně nejjednodušší na organizaci). Odevzdané +úkoly se bodují podle přesně definovaných kritérií v podobě výroků. +Hodnotitel se rozhodne, který výrok nejlépe odpovídá dané odevzdané +úloze. Bodování se řídí podle "tabulky kritérií", která doporučuje +bodování pro jednotlivá kritéria. Úloha může být například +posuzována podle pěti kritérií, přičemž každému kritériu je +přidělen výrok. Hodnotitel pak musí zvolit jeden z pěti výroků pro +ohodnocení každého z kritérií. Podobně jako v případě počtu chyb +může hodnotící upravit navrženou známku až o 20% a tak získat +výsledné bodování. +
    5. +
\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/gradingsubmissions.html b/lang/cs/help/workshop/gradingsubmissions.html new file mode 100644 index 00000000000..a9d9d2e781e --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/gradingsubmissions.html @@ -0,0 +1,16 @@ +

+Bodování odevzdaných úkolů studentů +

+

+Obecně bude učitel chtít zhodnotit práci odevzdanou studenty. +Hodnocení jsou ukázána studentům a měla by jejich práci poskytnout +odpověď. +

+

+Body z těchto hodnocení mohou být při výpočtu konečného počtu bodů +použity dvěma způsoby. Za prvé, samotný počet bodů může být použit +jako (vážená) součást v konečném počtu bodů. Za druhé mohou být +tyto body volitelně přidány do společného vkladu hodnocení +spolužáků a použity jako "ztišující faktor" pokud by se zdálo, že +hodnocení studenty jsou příliš vysoká či příliš nízká. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/includeself.html b/lang/cs/help/workshop/includeself.html new file mode 100644 index 00000000000..4937206c6eb --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/includeself.html @@ -0,0 +1,16 @@ +

+Zahrnout hodnocení vlastní práce +

+

+V rámci spolužáky bodované úlohy může student dostat za úkol +obodovat i svou vlastní odevzdanou práci. To znamená, že, pokud je +počet hodnotících spolužáků např. 5, potom každý student bude +požádán o obodování 6 prací, přičemž jedna z nich bude jeho +vlastní. +

+

+Když bude počet hodnotících spolužáků nula a volba bodování vlastní +práce je zapnuta, pak se jedná o úlohu, kterou si sami obodujeme. +Bodování učitelem může nebo nemusí být umožněno, záleží na tom, +jestli je tato volba zapnuta nebo ne. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/includeteachersgrade.html b/lang/cs/help/workshop/includeteachersgrade.html new file mode 100644 index 00000000000..86a02c7ae2b --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/includeteachersgrade.html @@ -0,0 +1,14 @@ +

+Zahrnout bodování učitelem +

+

+pomocí této volby se hodnocení odevzdaných úkolů učitelem zobrazí +mezi hodnocením od spolužáků. Pokud je tato volba zapnuta na ANO, +potom je ohodnocení učitelem započítáváno v podstatě dvakrát. +Poprvé jako běžné ohodnocení učitelem a podruhé jako hodnocení +zahrnuté do ohodnocení od spolužáků. Učitel může zvolit tuto volbu, +když (a) počet ohodnocení od spolužáků každé odevzdané úlohy je +nízký, nebo (b) když se chce pokusit o stabilizaci hodnocení od +spolužáků v případě, že se mu zdají tato hodnocení buď zaujatá, +nebo nespolehlivá. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/leaguetable.html b/lang/cs/help/workshop/leaguetable.html new file mode 100644 index 00000000000..05de517ac4e --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/leaguetable.html @@ -0,0 +1,11 @@ +

+Ligová tabulka odevzdaných úkolů +

+

+Ligová tabulka nabízí přehled nejlepších odevzdaných úkolů. Počet +vstupů může být nastaven na nulu, číslo od 1 do 20, 50 nebo 100. +Pokud je nastavena nula, potom ligová tabulka +není zobrazena. Pokud je zadáno číslo od 1 do 20, 50 nebo +100, je zobrazen právě tento počet úloh. Například, zadáme-li číslo +10, zobrazí se 10 nejlepších odevzdaných úkolů. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/managing.html b/lang/cs/help/workshop/managing.html new file mode 100644 index 00000000000..ed731630e76 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/managing.html @@ -0,0 +1,161 @@ +

+Práce s workshopovými úlohami +

+

+Úloha pro workshop je komplikovanější než běžná úloha. Obsahuje +řadu kroků a fází. Jsou to +

+
    +
  1. +

    +Zadání úkolu Ohodnocení úkolu by mělo být rozděleno do +několika ČÁSTÍ. Tím docílíme toho, že obodování úkolu bude méně +nahodilé a poskytne studentovi rámec, podle kterého bude hodnotit. +Je na učiteli, aby stanovil části pro hodnocení a vytvořil tak +bodovací tabulku. (Podrobněji k tomuto tématu viz příslušná strana) + +

    +

    +Poté, co učitel stanoví částí pro hodnocení poskytne studentům +obvykle malé množství vzorových příkladů. Toto jsou cvičné +příklady, na kterých se studenti učí hodnotit dříve, než se pustí +do vlastních příkladů. Než učitel zadá úkol studentům, měl by +vzorové příklady ohodnotit. Učitel tak získá vzorové odpovědi, +které použije při posuzování vzorových příkladů (vytvořené v další +fázi) ohodnocených studenty. +

    +

    +Učitel vzorové příklady samozřejmě poskytnout nemusí, pro některé +úlohy to dokonce ani není vhodné. +

    +
    2. +
  2. +

    +Povolit studentům odevzdávání. Úloha je nyní otevřena +studentům. Pokud učitel vytvořil vzorové příklady, musí studenti +ohodnotit určité množství z nich (Počet ohodnocení je stanoven při +tvorbě úkolu.) Jakmile studenti ohodnotí požadovaný počet prací, +mohou odevzdat své vlastní práce. V případě, že úloha nemá vzorové +příklady, mohou studenti odevzdat své úkoly okamžitě. +

    +

    +Ponecháte-li úlohy ve fázi odevzdávání, odevzdané úlohy se +shromáždí. To je určitá výhoda, protože proces jejich +přerozdělování ve dvou následujících fázích je pak jednodušší. +Pokud je úloha postoupena z fáze "Vytvoření" přímo do fáze "Povol +odevzdání a ohodnocení úkolu"(což je povoleno), bude větší +pravděpodobnost, že studenti, kteří odevzdají úkol brzy, budou +hodnotit brzy odevzdané úkoly a studenti kteří odevzdají později, +budou ohodnocovat později odevzdané úkoly. Přidáním určitého +"zpoždění" před tím, než začne hodnocení spolužáky, tento problém +do značné míry minimalizujeme. +

    + +

    +Jakmile student úlohu odevzdá, může učitel, je-li to zapotřebí, +tuto úlohu ohodnotit.Toto hodnocení může být započítáno do +studentova konečného počtu bodů. Tato ohodnocení probíhají ve fázi +odevzdávání a ohodnocování úkolu. Za předpokladu, že ohodnocení +učitelem proběhlo před výpočtem konečného hodnocení, mohou být tato +hodnocení použita pro tento výpočet. +

    +
    3. +
  3. +

    +Povolit studentům odevzdávání úkolů a ohodnocování Pokud +úlohu mohou hodnotit spolužáci, zobrazí se nyní studentům, kteří již +úlohy sami odevzdali, úlohy spolužáků, aby je mohli ohodnotit. +Studentům, kteří svou práci ještě neodevzdali, je povoleno ji +odevzdat (Ale není jim umožněn přístup k pracím ostatních +studentů). V této fázi probíhá zároveň odevzdávání, přeodevzdávání +a hodnocení odevzdaných a přeodevzdaných úkolů. +

    +

    +Než se přejde do fáze hodnocení studenty, může učitel rozdělit +odevzdávání úloh a jejich hodnocení spolužáky do dvou samostatných +etap a čekat, až všichni studenti své práce odevzdají. V takovém +případě tato fáze vůbec neproběhne a úloha pokračuje z fáze +"Povolit odevzdávání úkolů" dofáze &quotPovolit ohodnocení". +Učitel tak má možnost stanovit termín pro odevzdání úkolu. Jakmile +lhůta vyprší, přesouvá se úloha do fáze "Povolit ohodnocení". +

    Pokud si však vyučující nepřeje takovéto rozlišení, potom tento +úkol zůstane v této fázi. Pokud vyučující povolí úkoly zárovň +odevzdávat i hodnotit, měl by nastavit tzv. Rovinu napříč dělením +na hodnotu JEDNA, případně DVĚ, aby umožnil hladké přidělování +(podrobněji, viz Administrace). Musíme však mít na paměti, že toto +bude mít za následek to, že některé odevzdané úkoly budou +ohodnoceny více či méněkrát než většina odevzdaných úkolů. + +

    +Jakmile student provede hodnocení, spolužáci toto hodnocení uvidí. +Student, který odevzdal úkol může komentovat ohodnocení, pokud byla +tato možnost pro úkol nastavena. Vyučující může podle potřeby +hodnocení studenty obodovat a tento mezisoučet použit pro výpočet +konečného počtu bodů (což je v mnoha případech zbytečné, viz +Výpočet konečného počtu bodů). +

    +
    4. +
  4. +

    +Povolit hodnocení studenty V této fázi hodnocení studenty +pokračuje, ale studentům není dovoleno odevzdávat úkoly ani je +přeodevzdávat. Studentům, kteří neodevzdali úlohu se dozví, že +odevzdávat úlohy již nelze a nejsou jim pro ohodnocení +zpřístupněny žádné úkoly spolužáků. +

    +

    +Vyučující může i nadále dále bodovat hodnocení studentů a tyto body +použít pro získání konečného počtu bodů studentů (to však v mnoha +případech není nutné, viz. další fáze. +

    +
    5. +
  5. + +

    +Výpočet konečného počtu bodů Po uplynutí lhůty pro odevzdání +přesouvá učitel úlohu do fáze, ve které studenti již hodnotit +nemohou. Učitel má možnost dokončit hodnocení vzorových příkladů +odevzdaných studenty. Může také obodovat hodnocení spolužáků +spolužáky.Není to však nezbytné. Byla-li každá odevzdaná úloha +hodnocena dostatečným počtem studentů "bodovací výkon" každého +studenta může být zjištěna z poměrného počtu bodů. +

    +

    +Jakmile je bodování skončeno, učitel vypočítá konečný počet bodů +každého studenta. Tento konečný počet bodů se typicky skládá ze tří +částí: hodnocení práce vyučujícím, průměrného počtu bodů získaných +od spolužáků a bodovacího výkonu studenta. Poslední část může +zahrnovat průměrný počet bodů za sebehodnocení; ty jsou uděleny +vyučujícím za komentář studenta. Než vypočte výsledný počet bodů, +přidělí učitel těmto třem částem "váhu". +

    +
    6. +
  6. +

    +Zobrazení konečného počtu bodůV poslední fázi úlohy uvidí +studenti svůj konečný počet bodů, který jim byl udělen. Vyučující +se může, pokud je to nutné, vrátit do zpět raných fází úlohy a +provést určité úpravy, např. váhy pro výpočet konečného počtu bodů. +Takto upravené obodování se pak zobrazí studentům. +

    +

    + +Studentům (i vyučujícímu) se zobrazí i "Ligová tabulka" úloh +odevzdaných studenty. Ty jsou seřazeny podle počtu bodů, nejlepší +úloha jako první. Počet bodů udělených odevzdanému úkolu zde +představuje kombinace bodů od učitele a průměrného počtu bodů od +studentů (pokud jsou k dispozici). Váha jednotlivých částí je +stejná jako v předchozí fázi. +

    +
    7. +
+

+V každé fázi úkolu může vyučující otevřít stránku Správa. +Ta ukazuje aktuální stav úlohy. Obsahuje vzorové příklady +poskytnuté vyučujícím (pokud nějaké jsou), hodnocení od studentů +(příkladů od učitele, vlastních prací a prací odevzdaných jinými +studenty) a úkoly odevzdané studenty. Učitel může pomocí této +stránky hodnotit a přehodnocovat odevzdané úkoly, bodovat a +přeobodovávat hodnocení, mazat odevzdané úkoly, hodnotit a sledovat +dění kolem úlohy. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/mods.html b/lang/cs/help/workshop/mods.html new file mode 100644 index 00000000000..acd80d9783f --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/mods.html @@ -0,0 +1,9 @@ +

 Workshop

+
+

+Workshop je aktivita, při níž studenti vytvářejí projekty a +vzájemně si je hodnotí. Nabízí řadu nástrojů jak pro sběr projektů, +tak pro sběr a distribuci vzájemného hodnocení. Autorem modulu +Workshop je Ray Kingdon. +

+
\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html b/lang/cs/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html new file mode 100644 index 00000000000..8e174a8d798 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/nassessmentsofstudentsubmissions.html @@ -0,0 +1,14 @@ +

+Počet hodnocení úkolů odevzdaných studenty +

+

+Toto číslo určuje, zda jsou studenti žádáni, aby hodnotili práce +svých spolužáků. Pokud toto číslo není nula, pak je každému +studentovi nabídnut tento počet prací ostatních studentů. Po +hodnocení si autor práce může prohlédnout komentáře a případně +počet bodů udělený spolužáky. (Proces hodnocení spolužáků může být +opakován v závislosti na nastavení volby "Odsouhlasené hodnocení"). Učitel může rovněž tato hodnocení v případě potřeby obodovat a +tyto body mohou být použity při výpočtu konečných známek. +Studentovi jsou ukázány učitelovy komentáře a počet bodů pro každé +z jeho hodnocení, jsou-li k dispozici. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html b/lang/cs/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html new file mode 100644 index 00000000000..6d928b10002 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/nassessmentsofteachersexamples.html @@ -0,0 +1,15 @@ +

+Počet ohodnocení vzorových příkladů učitele +

+

+Toto číslo definuje, zda jsou studenti požádáni o ohodnocení +jakéhokoliv vzorového příkladu dříve, než odevzdají svou vlastní +práci. Pokud je toto číslo větší než nula, musí každý student +ohodnotit právě tento počet vzorových úkolů. Studenti nemohou +odevzdávat své vlastní úlohy dříve než učitel učiní toto +ohodnocení. Pokud chce, může učitel obodovat tato ohodnocení a +použít tyto body pro závěrečné obodování studentů. Jakýkoliv +komentář učitele týkající se tohoto ohodnocování je zpřístupněn +studentovi, ale učitelovy "body za sebehodnocení" jsou zpřístupněny +studentovi až po uplynutí lhůty pro odevzdání úkolů. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/nelements.html b/lang/cs/help/workshop/nelements.html new file mode 100644 index 00000000000..d56bd8c793f --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/nelements.html @@ -0,0 +1,23 @@ +

+Počet komentářů, prvků, #@Bands@#, kritérií nebo rubrik +

+

+Toto číslo určuje, kolik položek bude použito při hodnocení. V +závislosti na zvolené strategii hodnocení udává toto číslo počet +komentářů, prvků hodnocení, #@bands@#, kritérií nebo počet kritérií +v souboru. Úkol mívá obvykle od 5 do 15 položek hodnocení, přičemž +jejich počet závisí na rozsahu a obtížnosti úkolu. +

+

+Během první fáze tvorby cvičení můžete toto číslo nastavovat +libovolně. Zvýšení čísla vytvoří nové prázdné položky ve formuláři +hodnocení. Snížení čísla ubere příslušný počet položek od konce +formuláře. +

+

+ +Všechny položky hodnocení mají pole s obecným komentářem. Pro úkoly +typu "nebodováno" určuje tato hodnota počet polí pro dodatečné +komentáře. Pokud nastavíte nulovou hodnotu, bude mít položka +hodnocení pouze jediné pole pro obecný komentář. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/overallocation.html b/lang/cs/help/workshop/overallocation.html new file mode 100644 index 00000000000..d3d3370fcef --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/overallocation.html @@ -0,0 +1,20 @@ +

Rozdělení úkolů

+ +

V této fázi se rozhoduje, zda je počet hodnocení rozdělený mezi spolužáky, +vyrovnaný nebo ne. Termín "vyrovnaný" se vztahuje k tomu, kolikrát je +jednotlivá práce přidělena k ohodnocení. Je-li míra rovnosti rozdělování na +nule, tak je četnost přidělení u každé práce stejná, počet je vyrovnaný. Je-li +míra rozdělení nastavena na jedna, pak některé práce mohou být předloženy k +ohodnocení víckrát a naopak. Počet je tedy nevyrovnaný. V případě nastavení +míry rozdělení na dva, dochází k větší nevyrovnanosti.

+ +

V ideálním případě by počet hodnocení měl být vyrovnaný. Problémem je, že +někteří studenti nedostanou k hodnocení své penzum prací, dokud nejsou všechny +práce odevzdány. Je-li míra rozdělení nastavena na jedna, pak studenti dostanou +svou dávku úkolů, aniž by museli čekat na poslední odevzdání. Čekání na +poslední odevzdání se ještě více eliminuje je-li míra rozdělení nastavena na +dva.

+ +

Pokud se stupeň přerozdělení změní z výchozí hodnoty 0 na jedničku, pak při +počtu odevzdání 5, bude každé z odevzdání hodnoceno vícekrát (4krát 5krát, nebo +i 6krát) a vyhodnocování budou probíhat bez prodlev.

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/resubmit.html b/lang/cs/help/workshop/resubmit.html new file mode 100644 index 00000000000..2dd9c03e598 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/resubmit.html @@ -0,0 +1,27 @@ +

+Opakované odevzdání úkolů +

+

+Studenti standardně nemohou své úkoly odevzdat opakovaně, povoleno +mají pouze jedno odevzdání. +

+

+Pokud tuto volbu zapnete, tak budou studenti mít povoleno odevzdat +k tomuto úkolu více než jednu práci. To může být užitečné pokud +učitel chce studenty motivovat k lepší práci opakovaným procesem. +

+

+ +Hodnocení odevzdaných úkolů je přiděleno na základě počtu +hodnocení, kterými daná práce prošla. Tak je pravděpodobné, že +studentovy nově odevzdané úkoly se stanou kandidáty pro hodnocení +spolužáky. Pokud však student opakovaně odevzdá několik prací v +rychlém sledu za sebou, pak pravděpodobnost, že budou zhodnoceny, +mají všechny stejnou. Úkol NEupřednostňuje nověji odevzdané úkoly. +

+

+Když se vypočítává konečný počet bodů studenta, používá se +odevzdaný úkol s nejvyšším počtem bodů. Nejvyšší počet bodů zde +znamená váženou kombinaci bodů od učitele a bodů od spolužáků, +pokud je obojí dostupné. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/selfassessment.html b/lang/cs/help/workshop/selfassessment.html new file mode 100644 index 00000000000..67319b20772 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/selfassessment.html @@ -0,0 +1,16 @@ +

+Sebehodnocení +

+

+Úkol ve workshopu může volitelně obsahovat studentovu vlastní práci +v sadě prací, o jejichž zhodnocení je každý student požádán. To +znamená, že pokud je počet studentských prací, které každý student +musí zhodnotit stanoven například na pět, tak je každý student +požádán, aby zhodnotil šest prací, z nichž jedna je jeho vlastní. +

+

+Pokud je počet studentských prací stanoven na nulu, a nastavení +sebehodnocení je zapnuté, tak se úkol stává úkolem, který si +student zhodnotí sám. To může či nemusí zahrnovat učitelovo +obodování, v závislosti na učitelově rozhodnutí. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/showinggrades.html b/lang/cs/help/workshop/showinggrades.html new file mode 100644 index 00000000000..0d617dd1d39 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/showinggrades.html @@ -0,0 +1,16 @@ +

+Skrývání zobrazení bodů +

+

+Tato volba se může použít u workshopu, kde je nutná shoda studentů +na jednotlivých hodnoceních. Smyslem je zobrazit studentům, kteří +jsou hodnoceni, body a komentáře spolužáků, vztahující se k jejich +výkonu. Při zobrazení komentářů bez bodování může docházet k +živějším diskusím. +

+

+Bodování spolužáky lze skrýt, dokud není dosaženo shody. Shody lze +dosáhnout pouze prostřednictvím komentářů. Pokud se komentáře +zásadně neshodují s dosaženými body, tak se hodnocený student může +obrátit na učitele. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/specimen.html b/lang/cs/help/workshop/specimen.html new file mode 100644 index 00000000000..2a22a70417c --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/specimen.html @@ -0,0 +1,12 @@ +

Vzor formuláře hodnocení

+

+Na této stránce je zobrazena skutečná podoba formuláře, který se +používá při hodnocení vašich úkolů. Stejný formulář má k dispozici +váš učitel. S tímto formulářem budete pracovat i vy a vaši +spolužáci při vzájemném hodnocení. +

+

+Mějte prosím na paměti, že ačkoli můžete do tohoto formuláře +zadávat body, tyto změny NEBUDOU uchovány. Jedná se pouze o vzorový +formulář. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/submissionofexamples.html b/lang/cs/help/workshop/submissionofexamples.html new file mode 100644 index 00000000000..e0dbc5a0ef7 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/submissionofexamples.html @@ -0,0 +1,31 @@ +

+Odevzdání učitelových ukázek +

+

+Pokud jsou studenti požádáni, aby ohodnotili nějaké ukázkové práce +předtím než odevzdají práci vlastní, použije učitel k odevzdání +takové práce tento odkaz. Učitel může odevzdat libovolný počet +prací. Pokud je počet prací vyšší než počet ukázkových hodnocení, +které každý student musí provést, tak je práce přidělena náhodně, +ale vyváženě. Systém se snaží zajistit, aby každá z ukázek byla +přidělena studentům stejně často. Přidělení je náhodné v tom, že +pokud je například odevzdáno deset ukázek, tak je vysoce +nepravděpodobné, že prvnímu studentovi budou k hodnocení přiděleny +odevzdané úkoly 1, 2 a 3. +

+

+Pokud učitel odevzdá nižší počet ukázek než kolik jich je v +odpovídajícím parametru úkolu, dostanou studenti k hodnocení pouze +ty příklady. +

+

+ +Poté, co učitel odevzdá ukázky, je pro něj užitečné tyto ukázky +zhodnotit, i kdyby to mělo být pouze částečně. Tato hodnocení jsou +pro učitele soukromá, v žádném stádiu během úkolu NEJSOU žákům +ukázány. Jsou však ukázány učiteli když se učitel podívá na +hodnocení ukázek studenty. Když boduje hodnocení studentem, vidí +učitel své vlastní hodnocení na začátku stránky a hodnocení stejné +práce studentem na konci stránky. "Extra" hodnocení slouží jako +zdroj literatury a připomínka klíčových bodů obsažených v ukázce. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_student.html b/lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_student.html new file mode 100644 index 00000000000..4572d7954ca --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_student.html @@ -0,0 +1,13 @@ +

+Nebodovaná hodnocení (Úkoly odevzdané studenty) +

+

+Hodnocení úkolů odevzdaných studenty Toto jsou hodnocení +navzájem provedená spolužáky na svých pracích. Obecně tato +hodnocení NEMUSÍ být bodována učitelem. Za předpokladu, že každý z +úkolů odevzdaných studenty je hodnocen přibližně pětkrát, může +systém vhodně posoudit individuální hodnotící výkon studentů. Pokud +je počet hodnocení spolužáky nízký, tak učitel může chtít tato +hodnocení obodovat. Jakékoliv body udělené hodnocením je možno vzít +v úvahu při výpočtu konečného počtu bodů pro studenty. +

\ No newline at end of file diff --git a/lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_teacher.html b/lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_teacher.html new file mode 100644 index 00000000000..1d68af49ab6 --- /dev/null +++ b/lang/cs/help/workshop/ungradedassessments_teacher.html @@ -0,0 +1,21 @@ +

+Nebodovaná hodnocení (Úkoly odevzdané učiteli) +

+

+Hodnocení úkolů odevzdaných učiteli Toto jsou hodnocení +ukázkových prací, které úkol studentům ukládá provést před tím, než +smí odevzdat svou vlastní práci. Obecně by tato hodnocení měla být +bodována učitelem. Tato hodnocení ukážou, zda student rozumí úkolu +a případně poskytnou užitečnou odpověď učiteli, zda-li je nutné +nějaké opatření, které by vyladilo úkol. Dále, pokud je hodnocení +bodováno, jsou učitelovy komentáře zpřístupněny studentovi. Ty +mohou studentovi sloužit jako cenné poučení při přípravě jeho +vlastní práce na úkolu. +

+

+Tato hodnocení nemusí být bodována. Ponechání hodnocení ukázek +studentem nebodováno když NEJSOU, zabrání studentovi v odevzdání +jeho práce. Přesto se doporučuje, aby alespoň vzorek hodnocení byl +z výše uvedených důvodů obodován. + +

\ No newline at end of file