++ +Moodle è un opera in lavorazione attiva ed in continua evoluzione. A cominciarne lo + sviluppo è stato Martin + Dougiamas, il quale è tuttora a capo del progetto:
+++Ci lavoro, in un modo o nell'altro, da diversi anni. È cominciato negli anni '90 + quando ero webmaster alla Curtin + University of Technology ed anche amministratore di sistema della loro installazione WebCT. + La bestia WebCT mi procurava parecchie frustrazioni e mi venne una voglia che dovevo farmi + passare: doveva esserci un modo migliore (no, non Blackboard :-).
+Conosco anche molte persone nelle scuole ed in piccole istituzioni (ed anche alcune + grandi!) che vogliono utilizzare meglio internet ma non sanno dove cominciare nel labirinto + di tecnologie e pedagogie esistenti. Ho sempre sperato che ci fosse un'alternativa gratis + che tali persone potessero usare per dare loro una mano a trasferire le loro capacità di + insegnamento nell'ambiente in linea.
+La mia profonda fede nelle possibilità non ancora attuate dell'istruzione basata su + internet mi ha portato a laurearmi ed a conseguire un dottorato in pedagogia, combinando la + mia precedente carriera nel campo dell'informatica con la recentemente costruita conoscenza + della natura dell'apprendimento e della collaborazione. In particolare, sono in special modo + influenzato dall'epistemologia del costruzionismo sociale - che non solo considera l'apprendimento + come un'attività sociale, ma concentra l'attenzione su ciò che si impara durante la costruzione + attiva di manufatti (come i testi) da essere visti ed utilizzati da altri. +
+È per me cruciale che questo software sia semplice da usare - dovrebbe infatti essere il + più intuitivo possibile.
+Sono impegnato a continuare il mio lavoro su Moodle ed a tenerlo Aperto e Libero. Credo + profondamente nell'importanza dell'istruzione senza restrizioni e nell'insegnamento potenziato, + e Moodle rappresenta la maniera principale con cui posso contribuire alla realizzazione di + questi ideali.
+Furono prodotti e poi scartati molti iniziali prototipi prima che egli facesse uscire la versione + 1.0, in un mondo che, per lo più, non sospettava niente, il 20 agosto 2002. L'obiettivo di tale versione + erano classi più piccole, più intime a livello universitario, e fu l'argomento di studi di ricerca dello + sviluppo in relazione all'ambiente che analizzarono la natura della collaborazione e della riflessione + che si sono avute tra questi piccoli gruppi di partecipanti adulti. +
+Da allora c'è stata una costante serie di nuove uscite che presentavano nuove caratteristiche, una + maggiore scalabilità e prestazioni migliorate. +
+In seguito alla diffusione di Moodle ed alla crescita della comunità, si stanno attingendo nuovi spunti + da una più ampia varietà di persone in diverse situazioni di insegnamento. Ad esempio, Moodle ora è + utilizzato non solo nelle università ma anche nelle scuole superiori, scuole elementari, organizzazioni + senza fini di lucro, aziende private, da docenti indipendenti ed anche genitori che istruiscono i figli + in casa. Un numero sempre crescente di persone da tutto il mondo sta contribuendo a Moodle in diversi + modi - per ulteriori dettagli consultare la pagina dei Ringraziamenti. + page. +
+Una importante caratteristica del progetto Moodle è il sito web moodle.org, che fornisce un punto centrale per quel che riguarda l'informazione, + la discussione, la collaborazione tra gli utenti di Moodle, che comprendono amministratori di sistema, + docenti, ricercatori, instructional designer e, naturalmente, sviluppatori. Come Moodle, questo sito è + in continua evoluzione per andare incontro ai bisogni della comunità e, come Moodle, sarà sempre gratis. +
+Nel 2003 è stata lanciata la compagnia moodle.com + per fornire un ulteriore sostegno commerciale per coloro che ne hanno bisogno, come pure la gestione + dell'hosting, la consulenza ed altri servizi. +
+Per sapere di più sui nostri progetti futuri per Moodle, consultare la sezione + Novità nelle prossime versioni.
+
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+ + + diff --git a/lang/it/docs/features.html b/lang/it/docs/features.html new file mode 100755 index 00000000000..2707e8c7f98 --- /dev/null +++ b/lang/it/docs/features.html @@ -0,0 +1,226 @@ + + + + +++ +Moodle è un prodotto attivo ed in continua evoluzione. Questa pagina elenca solo + alcune delle tante caratteristiche che contiene:
+Progetto generale
++
+- Promuove una pedagogia costruzionista sociale (collaborazione, attività, + riflessione critica, ecc.)
+- Adattabile al 100% delle lezioni on line come anche ad integrare + l'apprendimento faccia a faccia +
+- Interfaccia browser a tecnologia non avanzata, semplice, leggera, efficiente, + compatibile
+- Semplice da installare su quasi ogni piattaforma che supporta PHP. Richiede + solo un database (ed è in grado di condividerlo)
+- Completa astrazione del database con il supporto di tutti i principali tipi + di database (tranne che per la definizione iniziale delle tabelle)
+- L'elenco dei corsi descrive ciascun corso presente sul server, compresa + l'accessibilità agli ospiti.
+- È possibile categorizzare e ricercare i corsi - un sito Moodle è in grado + di supportare migliaia di corsi
+- Rilevanti le misure di sicurezza: tutti i moduli sono controllati, i dati + convalidati, i cookie criptati, ecc.
+- La maggior parte delle aree di immissione di testo (risorse, interventi + nel forum, annotazioni nel diario, etc), può essere modificata utilizzando un + editor HTML WYSIWYG incorporato.
+Gestione del sito
++
+- Il sito è gestito da un utente-amministratore, definito durante l'installazione
+- I "temi" plug-in consentono all'amministratore di personalizzare i colori, i caratteri, + la disposizione, ecc. del sito
+- È possibile aggiungere moduli di attività plug-in ad installazioni Moodle già esistenti
+- I pacchetti di lingue plug-in consentono la completa localizzazione di qualsiasi lingua. + Si possono modificare utilizzando un editor incorporato basato su internet. Al momento + esistono pacchetti linguistici per oltre + 34 lingue.
+- Il codice è PHP scritto in modo pulito e sotto licenza GPL - facile da modificare per + soddisfare ogni bisogno.
+Gestione dell'utente
++
+- Gli obiettivi mirano a ridurre al minimo il coinvolgimento dell'amministratore, conservando + allo stesso tempo un alto livello di sicurezza.
+- Supporta una serie di meccanismi di autenticazione tramite moduli di autenticazione plug-in, + consentendo una facile integrazione con i sistemi già presenti.
+- Metodo di e-mail standard: gli studenti possono creare i propri account di accesso. Gli + indirizzi e-mail sono verificati tramite conferma.
+- Il metodo LDAP: le connessioni agli account possono essere controllate rispetto ad un server + LDAP. L'amministratore può specificare quali campi utilizzare.
+- IMAP, POP3, NNTP: le connessioni agli account sono controllare rispetto ad un server di posta + o di notizie. Sono supportati i SSL, i certificati ed i TLS.
+- Database esterno: qualsiasi database che contenga almeno due campi può essere utilizzato come + fonte di autenticazione esterna.
+- Ciascuna persona necessita di un solo account per l'intero server - ogni account può avere + differente accesso
+- Un account di amministratore controlla la creazione di corsi e crea docenti assegnando utenti + ai corsi
+- Ad un account di creatore di corso è solo consentito di creare corsi e di insegnare in essi
+- Ai docenti possono essere ritirati i privilegi di modifica cosicché non possono mutare il corso + (ad esempio per i tutor part time)
+- Sicurezza -i docenti possono aggiungere una "chiave d'accesso" ai loro corsi per tenere fuori + quelli che non sono studenti. Possono distribuire tale codice di persona o tramite e-mail personali, + etc/li> +
- I docenti possono iscrivere gli studenti manualmente qualora sia desiderato
+- I docenti possono annullare l'iscrizione degli studenti manualmente qualora sia desiderato, + altrimenti la loro iscrizione è annullata automaticamente dopo un certo periodo di inattività + (impostato dall'amministratore)
+- Gli studenti sono incoraggiati a costruire un profilo on line comprendente foto, descrizione. + Qualora sia richiesto, è possibile proteggere gli indirizzi di posta elettronica affinché non siano + visualizzati
+- Ciascun utente può specificare il proprio fuso orario ed ogni data presente in Moodle è tradotta + secondo quel fuso orario (ad esempio, gli orari di invio dei messaggi, le date di scadenza dei + compiti, ecc)
+- Ciascun utente può scegliere la lingua utilizzata per l'interfaccia di Moodle (inglese, francese, + tedesco, spagnolo, italiano, ecc)
+Gestione del corso
++
+- Un docente con un ruolo più elevato ha il pieno controllo delle impostazioni di un corso, compreso + il potere di limitare gli altri docenti.
+- È possibile scegliere i formati del corso per settimana, per argomento o per un formato sociale + incentrato sulla discussione
+- Disposizione flessibile delle attività del corso - Forum, Diari, Quiz, Risorse, Domande, + Sondaggi, Compiti, Chat, Workshop
+- Sulla home page del corso è possibile visualizzare i più recenti cambiamenti avvenuti in esso dopo + l'ultima connessione - ciò contribuisce a dare un senso di comunità
+- La maggior parte delle aree di immissione di testo (risorse, interventi nel forum, annotazioni nel + diario, ecc) può essere modificata utilizzando un editor HTML WYSIWYG incorporato
+- Tutti i voti relativi ai Forum, ai Diari, ai Questionari ed ai compiti sono visibili su una pagina + (e scaricati come file di foglio di lavoro)
+- Per ogni studente sono disponibili report completi dell'attività relativa alle connessioni ed alla + rintracciabilità insieme a grafici e dettagli su ciascun modulo (ultimo accesso, lettura del numero di + volte) ed inoltre anche una "storia" dettagliata del coinvolgimento di ogni studente compresi i messaggi + postati, gli interventi nel diario, ecc., su una pagina.
+- Integrazione della posta - copie degli interventi nel forum, il feedback del docente, ecc., possono + essere inviati in formato HTML o in testo normale.
+- Scale di valutazione personalizzate - i docenti possono definire le proprie scale da utilizzare per + valutare forum, compiti e diari.
+- È possibile compattare i corsi in un solo file zip utilizzando la funzione Backup. Possono poi essere + ripristinati su qualsiasi server Moodle.
+Modulo Compito
++
+- È possibile specificare una data di scadenza ed un voto massimo per i compiti.
+- Gli studenti possono caricare i loro compiti (qualsiasi formato di file) sul server - viene loro + impressa la data.
+- I ritardi nei compiti sono consentiti, ma l'entità del ritardo è chiaramente mostrata al docente.
+- Per ciascun compito particolare, l'intera classe può essere valutata (voto e commento) su una pagina + in un unico modulo.
+- Il feedback del docente è aggiunto alla pagina del compito per ciascun studente ed è anche inviata + una notifica.
+- Il docente può scegliere di consentire il reinvio dei compiti dopo l'assegnazione del voto (per + valutare di nuovo/una nuova valutazione).
+Modulo Chat
++
+- Consente un'interazione testuale simultanea ed agevole
+- Comprende le immagini del profilo nella finestra della chat
+- Supporta URL, smilie, HTML incorporato, immagini, ecc
+- Tutte le sessioni sono registrate per essere visualizzate in seguito, è anche possibile renderle + disponibili per gli studenti.
+Modulo Domanda
++
+- Come un sondaggio, può essere sia utilizzato per mettere qualcosa ai voti o ricevere feedback da + ciascuno studente (ad esempio, consenso della ricerca)
+- Il docente visualizza la tabella intuitiva di chi ha scelto cosa.
+- Agli studenti è facoltativamente consentito visualizzare il grafico aggiornato dei risultati.
+Modulo Forum
++
+- Sono disponibili diversi tipi di forum, ad esempio quelli solo per i docenti, quelli dedicati + alle notizie relative ai corsi, aperti a tutti, ed una discussione per utente.
+- Tutti gli interventi presentano la foto dell'autore allegata.
+- È possibile visualizzare le discussioni annidate, lineari (in ordine cronologico) oppure concatenate, + le più vecchie o le più recenti prima.
+- Ciascuna persona può iscriversi a forum individuali in modo tale che le copie siano inoltrate via + e-mail, oppure il docente iscrivere tutti di sua iniziativa.
+- Il docente può scegliere di non consentire le risposte (ad esempio per un forum dedicato unicamente + alle comunicazioni)
+- Il docente può spostare facilmente le discussioni tra i vari forum.
+- Le immagini allegate si visualizzano allineate al testo.
+- Qualora si utilizzino delle valutazioni relative al forum, è possibile limitarle nel tempo.
+Modulo Diario
++
+- I diari tra studenti e docenti sono riservati.
+- Ciascuna annotazione nel diario può essere indirizzata da una domanda aperta.
+- Per ciascuna particolare annotazione nel diario, l'intera classe può essere valutata su una pagina + in un modulo.
+- Il feedback del docente è aggiunto alla pagina dell'annotazione nel diario ed è inviata una notifica.
+Modulo Quiz
++
+- I docenti possono definire un database di domande da riutilizzare in diversi quiz.
+- È possibile memorizzare le domande in categorie per un accesso semplice e tali categorie possono + essere "pubblicate" per renderle accessibili da qualsiasi corso presente sul sito.
+- I quiz ricevono i voti automaticamente, e possono riceverli una seconda volta qualora le domande + vengano modificate.
+- I quiz possono essere dotati di una finestra a tempo limitato al di fuori della quale non sono + disponibili.
+- A scelta del docente, i quiz si possono tentare molteplici volte e possono mostrare il feedback + e/o le risposte corrette.
+- È possibile mescolare (randomizzare) le domande e le risposte dei quiz per ridurre gli imbrogli.
+- Le domande consentono l'utilizzo di HTML e delle immagini.
+- Le domande possono essere importate da file di testo esterni.
+- I quiz possono essere tentati più volte, se desiderato.
+- I tentativi possono essere cumulativi, se lo si desidera, e portati a termine in diverse sessioni.
+- Le domande a scelta multipla prevedono risposte singole o molteplici.
+- Domande (parole o espressioni) con Risposta Breve
+- Domande Vero-Falso
+- Domande abbinate
+- Domande casuali
+- Domande numeriche (con errore ammissibile)
+- Domande con risposte incorporate (in stile cloze) con le risposte all'interno dei passaggi del + testo.
+- Testo descrittivo integrato e grafici.
+Modulo Risorsa
++
+- Supporta la visualizzazione di qualsiasi contenuto elettronico: Word, Powerpoint, Flash, Video, + Suoni, ecc.
+- È possibile caricare e gestire i file sul server, o ancora crearli al volo utilizzando i moduli + web (testo o HTML).
+- È possibile creare un collegamento ai contenuti esterni presenti sul web, oppure è possibile + includerli senza soluzione di continuità all'interno dell'interfaccia del corso.
+- È possibile creare un collegamento alle applicazioni web esterne passando loro anche dei dati.
+Modulo Sondaggio
++
+- I sondaggi incorporati (COLLES, ATTLS) si sono rivelati strumenti per l'analisi delle classi on + line.
+- I report dei sondaggi on line sono sempre disponibili, compresi molti grafici. I dati sono scaricabili + come foglio di lavoro Excel o file di testo CSV.
+- L'interfaccia dei sondaggi impedisce che essi restino incompleti.
+- Agli studenti è fornito il feedback dei loro risultati confrontati alle medie della classe. +
+Modulo Workshop
++
+- Consente una valutazione tra pari dei documenti, e il docente può gestire ed assegnare un voto alla + valutazione.
+- Supporta una vasta gamma di possibili scale di assegnazione dei voti.
+- Il docente può fornire agli studenti dei documenti campione per esercitarsi nell'assegnazione dei + voti.
+- Molto flessibile con numerose opzioni.
++
Version: $Id$
+ + diff --git a/lang/it/docs/files.php b/lang/it/docs/files.php index ffca625ecbc..172a0fba618 100755 --- a/lang/it/docs/files.php +++ b/lang/it/docs/files.php @@ -8,7 +8,7 @@ $string['licence.html'] = "Licenza"; $string['features.html'] = "Caratteristiche"; $string['release.html'] = "Note di rilascio"; $string['future.html'] = "Novità nelle prossime versioni"; -$string['credits.html'] = "Credits"; +$string['credits.html'] = "Ringraziamenti"; $string['-installation'] = "Amministrazione"; $string['install.html'] = "Installazione"; diff --git a/lang/it/docs/philosophy.html b/lang/it/docs/philosophy.html new file mode 100755 index 00000000000..374da26fadd --- /dev/null +++ b/lang/it/docs/philosophy.html @@ -0,0 +1,99 @@ + + + + +++Il design e lo sviluppo di Moodle sono guidati da una particolare filosofia dell'apprendimento, + un modo di pensare che può anche essere definito "pedagogia costruzionista sociale" + (qualche scienziato starà già pensando che si tratta del solito incomprensibile blaterare tipico degli + umanisti ed è pronto ad afferrare il mouse, ma è pregato di continuare a leggere - vale per qualsiasi + materia!).
+Questa pagina cerca di spiegare in termini semplici il significato di quell'espressione esponendo i + quattro concetti principali che le sono dietro. Si noti che ciascun concetto + riassume una visione dell'immensa quantità di diverse ricerche, quindi tali definizioni possono sembrare + insufficienti nel caso si sia già letto di essi.
+Qualora tali concetti risultino completamente nuovi allora è probabile che all'inizio queste idee + saranno difficili da comprendere - tutto quello che posso raccomandare è di leggerle con attenzione e + di pensare alle volte in cui si è cercato di imparare qualcosa.
+
+1. Costruttivismo
+++Questo punto di vista sostiene che le persone costruiscono attivamente nuova + conoscenza quando interagiscono con il proprio ambiente.
+Tutto ciò che si legge, si vede, si sente, si prova e si tocca è analizzato rispetto al proprio + bagaglio di conoscenze e, qualora sia possibile, all'interno del proprio mondo mentale si può formare + nuova conoscenza da portare con sé. La conoscenza è rafforzata se si è in grado di utilizzarla con + successo nel proprio ambiente più vasto. Non si è semplicemente una banca di ricordi che assorbe + informazioni passivamente, né è possibile che la conoscenza sia "trasmessa" soltanto leggendo qualcosa + o ascoltando qualcuno.
+Con ciò non si intende che sia impossibile apprendere qualcosa dalla lettura di una pagina web o + assistendo ad una lezione, ovviamente si può. Si vuole solo far notare che è più una questione di + interpretazione che di trasferimento di informazioni da un cervello all'altro.
+
+2. Costruzionismo
+++Il costruzionismo asserisce che si apprende in maniera particolarmente efficace quando si costruisce + qualcosa da far sperimentare agli altri. Può trattarsi di qualsiasi cosa: da una frase pronunciata o un + messaggio su internet a manufatti più complessi come un dipinto, una casa o un pacchetto software.
+Ad esempio, si può leggere questa pagina diverse volte e tuttavia averla dimenticata il giorno dopo. + Però, se si dovesse tentare di spiegare queste idee a qualcun altro con parole proprie, o produrre una + proiezione di diapositive che illustri questi concetti, allora si avrebbe una comprensione migliore ed + integrata con le proprie idee. Ecco perché le persone prendono appunti durante le lezioni, anche se poi + non li rileggeranno mai più.
+
+3. Costruttivismo sociale
+++Estende le idee appena esposte in un gruppo sociale che costruisce cose l'uno per l'altro, collaborando + nella creazione di una piccola cultura di manufatti condivisi con significati condivisi. Quando si è + immersi in una cultura del genere, si impara tutto il tempo ad essere parte di quella cultura, su vari + livelli.
+Un oggetto come la tazza è un esempio molto semplice. Essa può essere utilizzata per diversi propositi, + ma la sua forma suggerisce una certa "conoscenza" relativa al trasporto dei liquidi. Un esempio più complesso + è un corso online: non solo le "forme" degli strumenti software indicano determinate cose su come dovrebbero + funzionare i corsi online, ma le attività ed i testi prodotti all'interno del gruppo come insieme aiuteranno + a dare forma al comportamento di ciascuna persona all'interno di quel gruppo.
+
+4. Connesso e distaccato
+++Si tratta di un'idea che esamina in maniera più approfondita le motivazioni degli individui all'interno + di una discussione. Il comportamento distaccato si ha quando qualcuno cerca di restare + "obiettivo" e di "limitarsi ai fatti", e tende a difendere le sue idee facendo ricorso alla logica per + trovare dei buchi nelle idee del suo antagonista. Il comportamento connesso è un approccio + più empatico che accetta la soggettività, cerca di ascoltare e di porre domande nello sforzo di comprendere + l'altro punto di vista. Il comportamento costruito si ha quando una persona si dimostra + sensibile ad entrambi questi approcci ed è in grado di scegliere uno dei due in quanto appropriato alla + situazione del momento.
+In generale, una sana dose di comportamento connesso nell'ambito di una comunità che impara è un potente + stimolante per l'apprendimento: non solo avvicina le persone ma promuove una più profonda riflessione ed un + riesame delle convinzioni già esistenti.
+
+Pensare a tali questioni aiuta a concentrarsi sulle esperienze che potrebbero risultare migliori per + l'apprendimento dal punto di vista di chi impara, piuttosto che divulgare e valutare le informazioni che si + ritiene utili da conoscere. Ciò può anche aiutare a comprendere in che modo chi partecipa ad un corso può essere + sia docente che discente. Il lavoro di "docente" può passare dall'essere una "fonte di conoscenza" a rappresentare + un'influenza ed un modello di comportamento della cultura di classe, connesso con gli studenti in una maniera + personale che si rivolge ai loro bisogni nell'apprendere e che modera le discussioni e le attività in modo da + guidare gli studenti collettivamente verso gli obbiettivi di apprendimento della classe.
+Moodle, ovviamente, non forza tale stile di comportamento, tuttavia si tratta di quello che meglio supporta. + In futuro, quando l'infrastruttura tecnica di Moodle si stabilizzerà, ulteriori miglioramenti nel sostegno + pedagogico rappresenteranno una principale direzione verso cui si muoverà lo sviluppo di Moodle.
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