From 0168d3c71667bc2e204018dcd1e56e7b5e5c5307 Mon Sep 17 00:00:00 2001
From: moodler <moodler>
Date: Wed, 29 Jun 2005 12:13:11 +0000
Subject: [PATCH] file calculatingfinalgrade.html was added on branch
 MOODLE_15_STABLE on 2005-07-07 15:45:53 +0000

---
 .../help/workshop/calculatingfinalgrade.html  | 62 -------------------
 1 file changed, 62 deletions(-)
 delete mode 100644 lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html

diff --git a/lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html b/lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html
deleted file mode 100644
index db3b802b607..00000000000
--- a/lang/cs/help/workshop/calculatingfinalgrade.html
+++ /dev/null
@@ -1,62 +0,0 @@
-<p align="center">
-<b>Sestavení konečného hodnocení</b>
-</p>
-<p>
-Tato tabulka zobrazuje postup výpočtu konečných bodů studentů. Váhy
-pro konečný počet bodů se stávají z pěti součástí.
-</p>
-<ol>
-<li>Bodové hodnocení úkolu učitelem. Tato volba je nepovinná a
-používá se toliko v případě, kdy učitel skutečně hodnotí práci
-studenta. Odevzdá-li student více částí úkolu, započítá se nejlepší
-dosažený výsledek. V tomto případě nejlepší dosažený výsledek
-znamená část úkolu s největší váhou poměrného hodnocení učitele a
-spolužáků.
-</li>
-<li>Průměrný počet bodů udělených spolužáky. V případě, že student
-odevzdá více částí úkolu, k výpočtu se užije nejlepší dosažený
-výsledek. Hodnocení spolužáky může případně zahrnovat i hodnocení
-učitelem. Hodnocení učitelem zde použijeme pouze v případě, že
-počet hodnocení od spolužáků je nedostatečný. Toto hodnocení
-využijeme i v případě odchylky (obvykle nahoru) nebo nízké
-spolehlivosti. V případě využití učitelova hodnocení, při výpočtu
-průměru postupujeme stejně, jako u spolužáků. V případě využití
-učitelova hodnocení při výpočtu průměru postupujeme stejně, jako u
-spolužáků.
-
-</li>
-<li>Odchylka při hodnocení studenta nám pomůže zjistit, zda jeho
-celkové bodové hodnocení je nad nebo pod průměrem. Odchylka není
-absolutním měřítkem, protože se zakládá na srovnání výsledků
-studenta s průměrem výsledků jeho spolužáků. Této součásti by
-neměla být přidělována vysoká váha.
-</li>
-<li>Měřítko spolehlivosti srovnává celkové hodnocení studenta s
-průměrem bodů získaných od spolužáků. Teoreticky je jejich
-spolehlivost vysoká, tedy pokud studenti dávají vysoká bodová
-ohodnocení za dobré výkony a nízká za špatné.. Jestliže vznikne
-podezření, že studenti nejsou dobrými hodnotiteli, tak by se do
-průměru hodnocení mělo zahrnout hodnocení učitele. Tím by se mělo
-docílit vyšší spolehlivosti.
-</li>
-<li>Průměrný počet bodů, který udělí studentovi učitel za hodnocení
-prací jeho spolužáků. Sem spadá - jak studentovo hodnocení
-vzorových úkolů, tak veškerá hodnocení učitele, uskutečněná během
-hodnotící fáze. Obecně lze říci, že tato součást je nedůležitější
-ve srovnání s odchylkou a spolehlivostí, proto by jí měla být
-přidělena vysoká váha.
-</li>
-<li>Těmto složkám by měla být přidělována váha podle charakteru
-zadání. Například, hodnocení učitele se může přikládat vysoká váha
-u úkolu, kde hodnocení spolužáků hraje vedlejší roli. Když učitel
-ohodnotí pouze několik příspěvků, mohou se takové body ignorovat
-nebo je jim udělena nulová váha. Jestliže je úkol zaměřen především
-na studenty, jako hodnotitele, tak se prvním dvěma komponentům
-přiděluje nulová váha a o konečném počtu bodů rozhodují pouze
-schopnosti studentů, co by arbitrů.
-</li>
-<li>Mějte na paměti, že celkové bodové hodnocení se studentům
-zobrazí až v konečné fázi úkolu. Až je učitel spokojen s celkovým
-bodováním, může ho zpřístupnit studentům.
-</li>
-</ol>
\ No newline at end of file